淺談初中生物課如何激發(fā)學(xué)生求知欲

吳芬萍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。我們要倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式。那么如何讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中呢？布魯納認為：“最好的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生對材料有內(nèi)在的興趣。”所謂興趣是人從某事中活動的內(nèi)部動力。一個人對某種事物的興趣越濃厚，他的求知欲就越強，內(nèi)部動力就越大。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是觸動學(xué)生學(xué)習(xí)、主動參與的最好動力，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，從而開始積極思維，使思維處于活躍和興奮狀態(tài)，主動參與到解決問題的活動中來，主動獲取知識，從而能樹立學(xué)生學(xué)好生物的信心。因此，教師在教學(xué)時要巧妙設(shè)計，精心安排，激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，他們才能自主探究，自主的獲取知識。

一、產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

興趣是人力求認識、探究某種事物或進行某項活動的一種帶有情緒色彩的心理傾向。對于初中年級的學(xué)生來說，興趣往往能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)某門功課的熱情而成為今后漫長學(xué)習(xí)道路上的推動力。若學(xué)習(xí)興趣濃厚，就能保持良好的情緒，積極的情緒能提高人的大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使體內(nèi)器官協(xié)調(diào)一致，有助于充分發(fā)揮整個機體的潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。興趣不是先天就有的，而是靠后天培養(yǎng)起來的。心理學(xué)家表明：情景對一個人活動的成敗有著重要作用，一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)那榫澳苁古d趣產(chǎn)生，并能激發(fā)思維，迸發(fā)出思維的火花。這就要求老師創(chuàng)設(shè)活動的情景時應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓環(huán)境趣味化、情景化。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。如：我教七年級《被子植物的一生》一課時：我出示謎語：麻屋子紅帳子，里面住個白胖子，播放心臟律動的音頻，創(chuàng)設(shè)了情景。同學(xué)們，今天，你們聽到生命的聲音了嗎，你是否深深地感動了？抓住時機，我導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也一下子提高了，達到了我的教學(xué)目的。

二、運用各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

部分學(xué)生由于自控力差，注意力易分散，生性好動、好奇、愛模仿、愛表現(xiàn)、愛游戲、愛表揚等，根據(jù)這一特點，教師可在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生運用各種感官讓他們主動參與各種活動自主學(xué)習(xí)，這樣不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還能提高學(xué)生的參與率，加深對知識的鞏固和理解，培養(yǎng)了合作精神。

（一）動動手

讓學(xué)生通過自己的小手根據(jù)教材進行實驗操作。如：剪、拼、折、投等自然而然地理解掌握知識的一種方法。如：教學(xué)《輸送血液的泵——心臟》這課，為了便于學(xué)生理解“心臟是肌肉組織”，并理解左心室壁最厚。課堂上，我給他雞心臟，讓學(xué)生分組動手輕捏，借機我問：你能找到哪個腔的壁最厚嗎？學(xué)生們興趣盎然。因為，他們在自主參與活動中找到了答案，獲取了成功。

（二）動動眼

讓學(xué)生運用自己的雙眼進行仔細觀察。課堂上，老師一定要正確引導(dǎo)學(xué)生進行仔細觀察，教給觀察方法，再讓他們展開想象的翅膀，把觀察到的事物進行口語訓(xùn)練。如：教學(xué)《生物的性狀》，讓學(xué)生仔細觀察多媒體中的各種生物，而后讓他們回想剛才看到了什么？再反復(fù)看課件，描述各種生物的性狀，就這樣學(xué)生們在觀察中不知不覺地學(xué)到了知識。

（三）多中感官的綜合運用

人們常說：“生命在于運動”。我想：“學(xué)習(xí)也要運動”。這里的運動是指：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動手、動腦、動口、動眼、動耳、動身體綜合運動，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到教育效果。

三、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

自己提出的問題需要思考，自己解決問題更需要思考。在課堂教學(xué)中，教師要適時的讓學(xué)生自己提出問題進行思考，然后小組合作進行研究探索，最終找到問題的答案。首先，在實行合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該將組員控制在六到八人之間，并且在分配成員的過程中，不能盲目自由地劃分，最好將男女混合搭配，而且要將不同特長與相同興趣的同學(xué)組合在一起，保證每個組之間沒有過大的差距，組內(nèi)成員之間相互彌補，保證在生物學(xué)習(xí)的過程中，使每個成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)點與長處。其次，在小組中最好每個人都有自己的崗位，類似小組長、生物信息調(diào)查研究員、生物成果總結(jié)展示員、任務(wù)檢查員等，在調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的積極性的同時，可以讓每個學(xué)生都有機會參與到生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。此外，最好定時換崗，讓每個學(xué)生都能體會在不同崗位的經(jīng)歷，從而提高自身對生物的學(xué)習(xí)能力。第三，應(yīng)該加強對小組長的培訓(xùn)。培訓(xùn)小組長的分工與組織能力，幫助大家順利地完成對生物知識的學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與獨立思考的能力，當(dāng)面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，不能盲目查找資料來尋找答案，應(yīng)該先按照自己的思考進行分析討論；增強發(fā)現(xiàn)問題的眼光。組長身為組內(nèi)關(guān)鍵的人員，不能一味按照自己的想法去研究，應(yīng)該放低姿態(tài)多聽取組員的想法，去發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點與不足。這樣做能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在今后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、反思，提升

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教師的思維方向和方法，及時總結(jié)自己學(xué)會了什么知識、方法和思想，在每個知識點的應(yīng)用過程中要注意什么。在自己的習(xí)題練習(xí)中，總結(jié)自己的得與失，每天睡前總結(jié)當(dāng)天所學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周復(fù)習(xí)本周所學(xué)習(xí)內(nèi)容，每章節(jié)學(xué)完系統(tǒng)復(fù)習(xí)每章的知識點。讓學(xué)生自己逐步養(yǎng)成反思習(xí)慣和能力，在錯中求得進步，在思維總結(jié)中提升能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能取得很好的教育效果。