高中化學實驗教學開展現狀及對策

陳朝坤

【摘 要】實驗是高中化學教學的重要組成部分，是促進學生能力發展、夯實知識儲備的重要途徑。化學實驗開展的效果，直接影響高中化學教學的質量。因此，重視實驗教學，積極開展化學實驗，應當是高中化學教師認真思考的問題。但是，在實際的教學中，受到各種客觀因素的影響，高中化學實驗教學的開展往往不盡人意。

【關鍵詞】高中化學；實驗教學；現狀；對策

一、高中化學實驗教學開展的現狀

1.實驗教學得不到足夠的重視

在國內，對于絕大部分的學生而言，高考是決定人生命運的重要考試。在高中階段，學生的學習科目是很多的，所面臨的學習壓力也較大。因此，課時量的限制，使得教師在教學的過程中，無暇顧及化學實驗，教師的教學目標，是提升學生的考試成績，因此，為了能夠盡可能地節約教學時間，提升教學效率，教師在教學中，一般都會盡可能地避免引領學生進行化學實驗。而在面對化學實驗的過程中，教師往往會通過“講實驗、背實驗”的方式，讓學生死記硬背相應的流程、器材等等。在信息技術的背景下，個別教師會搜集一些演示實驗的視頻，讓學生觀看。這樣的實驗教學模式，和當前新課程改革和素質教育的理念是背道而馳的。而這種過度重視知識傳授的教學模式，往往會影響學生實踐能力以及創新能力的提升，最終嚴重影響了高中化學實驗教學的改革和發展。

2.實驗基礎設施建設薄弱

正所謂：巧婦難為無米之炊。對于高中化學實驗教學的開展而言，基礎設施的建設，是教師有序開展化學實驗的基礎。但是，在實際的高中化學教學中，相關實驗室的建設、管理和維護制度不夠健全，缺乏相關的責任人，而在日常的教學活動中，屢有實驗器材缺失的現象。而相關的實驗器材沒有得到及時的補給，往往會給教師的實驗教學開展帶來很多困難，無法滿足學生日常的實驗需要。而實驗器材的缺失，往往會影響實驗的效果以及效率，如出現錯誤的實驗結論、錯誤的實驗現象等等，這些都會對學生產生不同程度的誤導，最終影響教師和學生開展實驗教學的積極性。

3.實驗形式單一

在了解高中化學實驗教學開展現狀的過程中，筆者通過大量的走訪調查研究，發現絕大部分化學教師在實驗教學中，主要是以“驗證型”實驗為主，即教師實驗教學的開展，是為了驗證某個結論，而不是通過探究性實驗或者是趣味實驗的開展，分析、總結和歸納相關的實驗現象和實驗原理。在實驗教學開展的過程中，教師一般采取的是教師做、學生看的實驗教學模式，學生的主體地位缺失，嚴重影響了學生在實驗過程中的積極性和主動性，最終影響了高中化學實驗教學的改革和發展。

二、新課改下高中化學實驗教學的改革對策

1.轉變教師實驗教學理念，提升教師專業技能水平

首先，學校應當加強對教師的培訓力度，不斷更新教師的教學理念，讓新課程改革的思想和理念深入人心，讓教師認識到實驗教學對于學生成長和發展而言的積極意義；其次，學校應當組織化學教師開展關于新課改的教研活動，通過教研活動的開展，讓廣大教師充分掌握新課程改革的理念和思想，并將這些理念作為指導自己日常教學活動的主流思想，為促進教師教學的改革奠定基礎；第三，學校應當加大對化學師資隊伍的建設力度，結合新課程改革對化學實驗的要求，充分發揮實驗教學的在作用。而作為化學教師，應當樹立與時俱進的教學理念，充分認識到“高分低能”已經不再是這個社會的需要，不斷提升自己的職業道德水平，提升自身的專業技能水平，通過實驗教學理念的轉變和實驗技能的提升，促進高中化學實驗教學的改革和發展。

2.創新實驗教學模式，激發學生實驗興趣

首先，積極開展趣味實驗。從根本上講，化學實驗本就趣味十足。在高中化學的教學中，并不是所有的化學實驗都是需要建立在實驗室的基礎之上，教師可以通過一些趣味實驗的開展，激發學生的學習興趣。而這些趣味實驗，可以作為課堂導入，以達到激發學生興趣，調動學生學習積極性的目標。高中化學的趣味實驗很多，基于篇幅的限制，筆者在這里就不一一而足。只是給廣大教師提供一個趣味實驗的開展方法：結合信息技術手段，立足教學內容，搜索相應的趣味實驗，在課堂教學中開展，將會產生良好的效果。

其次，利用遠程教育資源，創新高中化學實驗教學。在信息技術的背景之下，教師在實驗教學的開展中，可以充分利用遠程教育資源，創新實驗教學的模式和內容。在遠程教育資源中，有很多比較優質的實驗視頻、實驗案例，教師可以通過搜集和篩選這些實驗視頻和資源，運用到課堂教學中，使高中化學的課堂耳目一新，促進實驗教學的改革和進步。

最后，開展微型化學實驗，促進實驗教學的進一步改革和創新。近年來，微型化學實驗作為一種新型的化學實驗模式，具有操作簡單、效果明顯、節省經費、減少污染，安全等優點。微型化學實驗在高中化學實驗教學中的開展，能夠有效地解決當前教師課時不足的現狀，對促進高中化學實驗教學的改革和發展具有明顯的推動作用。

3.加大投入和管理力度，夯實實驗基礎設施建設

針對當前高中化學教學中，實驗基礎設施建設薄弱、師資力量薄弱的現狀，筆者認為：要想不斷提升高中化學實驗教學的效率，促進實驗教學的改革，必須加大對實驗器材、設備、師資的投入和管理力度，配備專業化的實驗設施和實驗器材，創設良好的實驗環境。在日常的教學活動中，應當配備專人維護和管理實驗室，避免一些損壞實驗器材現象的發生。此外，在實驗教學的開展中，應當盡可能地培訓專業化的教師擔任實驗指導教師，規范實驗的過程，為促進學生的全面健康發展奠定基礎。

實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，這是毋庸置疑的。當前，根深蒂固的應試教育理念，影響和束縛了教師教學理念的改革和發展，從而導致廣大教師在忽視化學實驗的重要性，在教學中通過“講實驗、背實驗”的方式進行實驗教學，嚴重影響了學生知識和技能的發展，同時和新課改的教學目標是背道而馳的。新課程改革的發展，要求教師不斷革新教學理念，創新教學模式。因此，在新課程改革理念的指導之下，高中化學教師應當通過積極的改進思想，不斷健全和創新高中化學的實驗方式，為促進高中化學教學的改革和發展盡自己的綿薄之力。

【參考文獻】

[1]朱蜻.高中化學必修1實驗教學的現狀與思考一大連X中個案研究[D].東北師范大學.碩士學位論文，2009.10