習慣培養

張靜

細節決定成敗，從小事做起，是培養孩子良好習慣的關鍵。由于孩子們亂扔垃圾的習慣，教室里經常是垃圾滿天飛，一到夏天，教室里的氣味簡直令人掩鼻。雖然作為班主任的我三令五申，可是效果甚微。怎樣糾正學生的這種不良行為，徹底改變班級臟亂差的狀況，我仔細分析其中原因，決定從小學生自身行為規范的塑造入手。

依然清晰地記得，3年前的那個秋天，我由縣城來到了洪澤縣較為僻遠的一所農村學校，擔任八年級的語文教學以及班主任工作。這兒是遠近聞名的魚米之鄉；鮮美獨特的龍蝦、大閘蟹享譽國內外；天然特色的溫泉、老子遺跡每年都吸引了成千上萬的游客；每到盛夏，萬畝荷花蕩里那搖曳的千姿百態的荷花令人流連忘返……可就是坐落在這樣一個河湖交匯、山水依存佳境的學校的教學成績卻陷入了年年成績全縣倒數的夢魘，而且差距之大令人驚訝！究竟是什么原因呢？我陷入了沉思……

一段時間的工作后，我發現了這樣的一些問題：學生在課堂上上課經常情不自覺的就把腿盤到了凳子上、學生在課堂上經常缺書少本、學生不能按時完成老師布置的家庭作業、隨地吐痰扔垃圾的現象屢見不鮮、出口成“臟“的現象司空見慣……據了解，這兒的學生大多數是漁民的孩子，漁民在家吃飯就是盤在凳子上吃，難怪孩子們在課堂上也做出這樣的舉動了。在漁民的觀念里，孩子只要會打漁就行了，學習好壞根本就不重要。學生在沒有進學校之前，一天到晚最親近的人當然是父母，父母的言語動作，最是學生所習見習聞的。就是進了學校之后，放學回家，還是和父母在一起，如果父母的知識習慣好，學生早已受到好的家庭教育，再加上學校教育，自然就相得益彰。父母的知識習慣不好，那么學生在未進學校之前，無形中早已養成不良的習慣，學校教育就算很好，也就收效甚微了。除了漁民之外，農村剩余勞動力大量外出務工，農村留守孩子越來越多。許多學生完全脫離了父母的監管教育與疏導，缺少漸進的矯正，加上近年來農村有些父母在外掙了大錢，心理總感覺對孩子的愧疚，一味縱容孩子、溺愛孩子，任由孩子亂花錢。一些學生養成了許多壞習慣：我行我素、妄自尊大、污言穢語、打架斗毆、小偷小摸、甚至流氓習氣潛滋暗長。這些孩子出了問題，雖然學校一再教育，卻屢教不改，而他們的父母又遠在他鄉，不能形成對孩子的有效監管，學校無法直接聯系，即使電話聯系了，也無法使他們及時返回家鄉，對孩子進行教育和挽救。原因找到了，我恍然大悟：沒有好的習慣，怎么會有好的成績？

著名教育家葉圣陶曾經說過：教育就是培養習慣。成功，是靠好習慣造就的；失敗，是由壞習慣造成的。好習慣是奠定人生成長、進步、成功的重要基石。壞習慣是影響人生成長、進步和必然導致失敗的主要誘因。由此可見，個人的習慣在自己的一生中起著多么巨大的作用。良好的習慣能帶來前進的巨大動力，不好的習慣是影響進步的巨大阻力和絆腳石。良好的習慣能夠幫助人成功，壞習慣能夠毀掉人的一生。

原因找到了，可是如何培養學生好的習慣呢？我利用晨會課、語文課堂潛移默化的對學生產生影響。中學生處于人生的初始階段，對周圍環境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成一些定型的概念并逐漸養成行為習慣。這時既是養成良好衛生習慣的關鍵時期，又是沾染不良生活習慣的危險階段，因此良好的衛生習慣要從小開始培養。農村孩子沒有養成良好的衛生習慣，我利用故事、詩歌、歌曲等作品中的藝術形象感染學生。比如每天我們在學生的《文明禮儀歌》歌聲中開始我們的晨會課，晨會課上，學生們有時表演小品、有時候表演三句半、有時候快板競賽……語文課前，我們都會比一比誰的課本文具擺放的整齊，大家互相比一比、評一評，選出“每日之星”，把他的名字寫在黑板上，鼓勵全班同學向他學習。利用小學生好玩、愛做游戲、好模仿的特點，可把各種生活衛生習慣內容滲透在游戲中，讓學生在玩中學、學中玩，把枯燥的內容轉化為生活的游戲。經過一段時間的實踐，孩子們大多數都能養成課前做好充足的準備、課堂上坐姿端正、在平時的生活中能注意講文明、懂禮貌了……

細節決定成敗，從小事做起，是培養孩子良好習慣的關鍵。由于孩子們亂扔垃圾的習慣，教室里經常是垃圾滿天飛，一到夏天，教室里的氣味簡直令人掩鼻。雖然作為班主任的我三令五申，可是效果甚微。怎樣糾正學生的這種不良行為，徹底改變班級臟亂差的狀況，我仔細分析其中原因，決定從小學生自身行為規范的塑造入手。我向學生發出了一份“學校是我家，愛護靠大家”的倡議書，希望每一位學生都能以班級為家，共同簽名鄭重承諾：不在校內亂丟一片紙屑和垃圾。小小的要求，簡單的簽名，卻許下了一個重重的諾言，同時我們注重每天衛生打掃，加強平時檢查和監督，兩周后班級環境有了很大的變化。

“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。“以身作則”對培養學生好的習慣起著無法替代的作用。由于湖區學生家長們的習慣不是很好，很難對學生起到正面的示范作用。因此教師的言傳身教就顯得更為重要。小學生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。在平時的工作生活中，我注意每天的穿著整潔；看見班級、學校有紙屑都會主動撿起來；每次大掃除我都和同學們共同參與……長此以往，對學生起到了潛移默化的作用。

總之，培養學生良好的行為習慣是一件任重而道遠的事，不是一朝一夕就可以成功的，需要我們持之以恒的做，循序漸進地對學生進行教育。必須貫徹落實在學生一日生活的各個環節，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。我相信，只要堅持下去，湖區孩子養成良好習慣的日子不再遙遠！湖區教學質量的提升也不是一個夢！湖區的孩子一定會有一個燦爛輝煌的明天！

參考文獻

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