淺談校園綠化建設的意義

摘 要：文章以武漢理工大學為研究對象，針對綠化的特點，討論了校園綠化建設的方向。

關鍵詞：綠化；建設；特點；意義

武漢理工大學（Wuhan University of Technology，WUT），簡稱武理工，位于華中地區最大城市——湖北省武漢市，是中華人民共和國教育部直屬的理工類全國重點大學，國家首批“211工程”、“特色985工程”重點建設高校。截止2014年4月，學校共有三個校區，占地面積4000余畝；校舍總建筑面積逾156萬平方米，四座現代化圖書館藏書390余萬冊；在校本科生37300余人，博士、碩士生15000余人，外國留學生800余人。

一、校園綠化美化建設的意義

校園綠化是學校的一面“窗口”，是高校環境建設的重要組成部門，校園綠化建設應該體現在校園的特點和文化特色上。建設具有武漢理工大學校園綠化風格，應從校園整體規劃、綠化建設和科學管理方面入手，充分體現校園綠化的生態效益，形成充滿生機與活力的校園環境，體現“厚德博學、追求卓越”的大學文化氛圍。學校是育人的場所，對自然環境和人文環境要求很高。要根據我校的自身特點，綜合考慮植物的特性、功能和校園布局的合理性，科學規劃、科學種植、科學養護。校園綠化環境的好與壞，直接體現了學校的管理水平和精神面貌。

二、校園綠化建設的作用及特點

校園綠化建設是一項長期系統。十年樹木、百年樹人，要用科學的態度，發展的眼光去規劃、設計、建設和管理校園，必須遵循環境育人的原則。通過科學的管理，為廣大師生員工營造一個愉悅、整潔、舒適、美麗的生活學習環境。即校園綠化建設的適用性、科學性、觀賞性、生態性。

（一）校園綠化建設的適用性

校園綠化建設適用性體現在“雅、靜、動”的風格。首先，校園綠化要體現“雅”，雅是知識的體現。樹木的選擇，景觀的設計都要突顯校園文化氛圍，如我校的桂竹園，鬧中取靜，竹文化是我國勞動人民長期生產實踐和文化活動中，把竹子形態特征總結成一種精神風貌，一種氣節。桂花是中國的傳統名花，人們稱贊桂花清可絕塵、濃能遠溢，堪稱一絕。桂花象征著勝利、崇高，仕途得志者，比賽第一名謂之“折桂”，配上假山水池，給人以視覺和環境的啟迪。另外，學校是讀書的地方，校園綠化建設要體現“靜”，靜是保證師生員工學習工作的必要條件。我校的“兩山一水”，即南湖新校園的梅山、伯樂山、龍韻湖。綠樹成蔭，湖光山色，即有林間小道，又有卵石長廊，平整的草坪，給人以書香怡情之感。最后，校園要體現“動”。動是活力，如我校的飛馬廣場，整潔的花壇、過往的師生和生動的燈光音樂噴泉，結合四周高大的樹木，無不散發著勃勃生機。

（二）校園綠化建設的科學性

校園綠化要體現植物配備的科學性。我校校園綠化建設是根據校園整體規劃為基礎，充分考慮了四季不同的景觀、效果及綠化的時效性。采取了常綠與落葉、喬木與灌木、草坪與花卉相結合，將不同的外形，通過各種不同景觀合理運用，即創造了優美的環境，又阻礙了噪音的侵入。大量的植被，吸附了大量的浮灰，即凈化了空氣，又凸顯了我校優質的學習生活環境。

（三）校園綠化建設的觀賞性

輔之各種景觀建設，提高了我校校園綠化的觀賞性。我校景觀建設包括園林景觀、湖面景觀等等。校園里一年四季常青，季季有花卉，它們具有觀賞、休閑、娛樂等功能。特別是我校的“兩山一湖”起到了畫龍點睛的效果，即可以讓師生游玩觀賞，又可以讓人靜心讀書。讓廣大的師生員工有了觀賞與讀書的好場所。

（四）校園綠化建設的生態性

高校綠化建設應以生態為指導，在堅持以人為本，與自然和諧相處的原則下，注重綠化環境的管理與養護，創造獨特的校園綠色文化。一個高校的綠化保存是否完善，生長是否健全，直接體現了高校對外的整體形象，以及師生員工的素質涵養。倡導廣大師生愛綠護綠，傳輸保護環境的重要性，積極引導建立一個和諧共生的美好環境，是我一直奮斗的目標。

三、校園綠化建設的存在的問題

我校的綠化建設從現狀來看主要是資金投入不足、校區分散、綠化面積大、綠化少等問題。因此，校園綠化建設、改造是一個長期的工程。

（一）校區分散，不利于整體規劃

武漢理工大學是由三個校區組成，馬房山校區分東院、西院，新校園和余家頭校區。整體分散，相距較遠，馬房山校區到余家頭校區需要40多分鐘，不利于整體規劃。

（二）學校面積大，綠化面積少

武漢理工大學占地面積有4000余畝，綠化用地15.30公頃，占總用地的8.5%，平均每名學生的綠化面積只有4.1平方米。因此，綠化面積少。

（三）經費不足、設備不全

武漢理工大學綠化面積15.30公頃，但全年建設維修的資金不到70萬，鑒于我校建校時間長，面積大，需要建設改造的地方多，就會造成整體效果不佳。學校外包物業公司，一些綠化專用設備，如粉碎機、梳草機等設備因為需要資金大，就沒能配備。

四、概論

校園環境是一個特殊的環境，其作為一種文化載體，在大學生的學習生活中，起著十分重要的意義，它是課堂教育和其他教育的有效補充。因此，學校通過規劃、建設校園綠化環境，應該融自然景觀、文化底蘊、服務育人為一體，讓廣大師生員工在生理上、心理上乃至精神上得到滿足，是發揮環境育人功能的具體體現，是推動高校科學發展、和諧發展的一項重要工作。

參考文獻

[1]薛少清，何化春.淺談校園綠化和美化的意義[J].

[2]武漢理工大學《環境規劃學》課程設計說明書.

作者簡介

李華明，武漢理工大學后保處，從事綠化17年。