“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)在民辦工科課程中的應(yīng)用研究

劉瑞妮

(西安翻譯學(xué)院 工程技術(shù)學(xué)院，西安 710105)

0 引言

長期以來，我國高等教育深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，課堂教學(xué)存在“高耗、低效”的現(xiàn)象，重知識，輕能力，培養(yǎng)的人才缺少自主精神、創(chuàng)新精神。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)(E-Learning)在教育領(lǐng)域得到了迅速的應(yīng)用和發(fā)展，由此推動了教育思想和理念的革新，實現(xiàn)了一種全新的學(xué)習(xí)方式，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生地位和關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者基本技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢[1]，但網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)亦存在學(xué)習(xí)組織、管理以及評價不易控制等缺陷，使其在高等教育領(lǐng)域受到一定的限制[2]。在這種背景下，混合式教學(xué)模式應(yīng)運而生，它將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，能夠達到最佳的教學(xué)效果，已經(jīng)在高等教育界盛行。但目前文獻報道的混合式教學(xué)以公辦院校的公共基礎(chǔ)課居多[2-5]，民辦院校在該領(lǐng)域研究較少，尤其是工科專業(yè)課程更是屈指可數(shù)。

本文以我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“自動控制原理”課程為例，介紹混合式教學(xué)模式在民辦院校工科課程中的具體實施步驟，以期對其他同類院校相關(guān)課程的教學(xué)改革起到參考作用。

1 混合式教學(xué)的內(nèi)涵及特點

1.1 混合式教學(xué)的內(nèi)涵

混合式教學(xué)的概念是國外培訓(xùn)機構(gòu)首先提出的，指的是網(wǎng)絡(luò)線上與線下的結(jié)合，將面對面的課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)兩種方式有機整合的一種教學(xué)模式。……