當教師之我見

譚新民

摘 要：有人說教師像演員，此話不無道理。教師就是以教具為道具，以課程內容為唱詞，用不同的技能和手法，在三尺講臺的舞臺上，向學生觀眾做著不同形式的演出。表演得好，學生就喜歡，反之就不喜歡。如果是前者，學生就更容易學習和領悟，從中汲取精華與營養，使其在人生道路上不斷地享用。如何做一名新時代的教師，文章作者在文中簡要闡述了幾點。

關鍵詞：教師;教書育人;榜樣

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

一、堅持一個理念

人們崇尚做事先做人這一理念。它告訴我們做人和做事之間的關系。只有堂堂正正做人，才能扎扎實實做事。人都做不好，何以談育人，當教師更要堅持這一理念。學生思想單純，分辨力差，模仿性強，教師的一言一行、喜怒哀樂都會在潛移默化中對他們產生深刻影響。什么樣的教師，教出什么樣的學生，因此，教師更應堂堂正正做人。其實，這個問題從古代到現代就一直在探討中。例如，孔子的“仁、義、禮、智、信”;當代的“五講四美”“兩個文明”“誠信”“和諧”等。這些詞語都告訴做人的道理。它的核心在于：做人，別只想自己，不顧他人。做事，不要搞花架子，做表面文章，要干實事，扎扎實實做事。說話，不要說假、大、空話，要說真、實話，要實事求是。教師要說該說之話、辦該辦之事。

父母都希望孩子能到最好的學校，遇到最好的教師，享受最好的教育。家長最不愿意看到孩子遇到既不負責，又誤人子弟的教師。所以教師必須追求卓越，真誠服務。必須急學生之所急，想學生之所想。必須以“誠信、寬容、善待”教育學生;以自信、自尊、自愛感化學生;以愛崗敬業帶動學生;以積極上進、無私奉獻激勵學生。因為你既是學科的教員，又是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。只有這樣，你的心理才能平衡，既對得起家長，又對得起自己。只有這樣，才能使學生從你身上學到怎么做人、如何做事的道理。學生做起事來，才會提醒自己，這事該不該做、如何做。當一個人確立了做事先做人的正確理念，他前進就有方向、行動就有目標、干事就有動力、學習就有勁頭。學生愿意學，教師愿意教;學生學著用心，教師教得開心，相互促進、共同提高，這樣自然就形成了良好和諧的教學氛圍。

二、把握一個方向

教師天職是教書育人，既然是天職，就要把心思和精力用在怎樣教書、怎樣育人上，這才是教師應該做的。

教書就是把知識傳授給學生，培養分析和解決問題的能力。這里說的知識，既有課本知識，也指教師的綜合知識。這些知識的運用并不是因為早已學過或實施過，就能達到理想的教學效果。對于在教書時出現的個別現象，需要引起注意。例如，只看教材表象而抓不住本質，激發不起學生的興趣，調動不起學習積極性等。教書，需要有教書理念與思想、有淵博學識與技能、有熟練技巧與方法等。否則，教書時很難取得令自己滿意的效果。加強學習、努力改進，這是我們要做的事情。

就育人而言，不但要教育學生怎么做人，而且還要教育怎么做事。教育時教師絕不能靠那些干癟、不切實際、空洞無物的說教方法，而是要有的放矢，動之以情、曉之以理。用真心實意去溫暖學生的心，把你的“愛”注入表揚、鼓勵、確認、理解、溝通、批評之中，讓學生體驗和感悟，真正培養起他們的自尊心、自信心、責任心、進取精神、學習興趣、良好習慣等。這樣學生與教師的距離自然拉近了，相互了解，彼此信任，無話不談，教師也易及時把握學生的思想動態，問題易及時發現和處理。

教書育人是一個整體，在教書中育人，在育人中教書，教書是手段，育人是目的。這就要求教師在教書中要把怎樣做人的知識滲透到教書之中。教師不但要把課本上做人的道理發掘出來傳授給學生，而且要將本人為人師表的真實行動展現出來，供其學習與理解，為他們將來成為“一個真正的人”打下堅實基礎。

三、學會一種方法

一種方法就是教學方法，簡稱教法。教法在教學中有相當重要的地位。一堂課成功與否，與教法選擇有重要關系。教法有多種，常用的有：演講法、比較法、實驗法、分析法等。以演講法為例，說明在教學中的實施和作用。

我們聽過很多人演講。好的演講者能夠做到聲情并茂、引人入勝，以情動人、以理服人。演講給人以鼓舞、力量、知識、享受。演講者抑揚頓挫的聲音經常被聽眾的掌聲打斷，這種互動效應的出現，是演講者的成功，也是聽眾的成功。在這成功里，演講者得到了心理的滿足，聽眾也獲得了想得到的東西，雙方的目的都達到了。但有些人的演講，則情況恰好相反，這除了與演講者知識面的寬窄、知識層次的深淺等有關外，恐怕與演講者的方法與技巧也不無關系。演講是一門藝術，演講藝術也是教師在教學中常用的教法之一。

用演講法教學時，一定要以學生聽明白為前提，以掌握學習的內容為目的。抓住要害、層層分析、通俗易懂、有理有據、深入淺出、結論正確、語言簡練而生動，手勢準確而到位，眼神、表情要完美，以至于讓人回味無窮。這樣便能將學生吸引過來，抓住其心，調動起求知欲望，使之靜靜地聽、認真地記，知識也隨之悄悄注入心田。這樣一來，教師就把復雜的難題以簡單的方式傳授給了他們，從而讓他們理解并學會，真正起到了事半功倍的效果。教法的選擇因人而異、因事而異。教的對象不同、學科不同、章節不同、內容不同，選用的教法也不同。教學成功與否與教法息息相關，要認真研究，熟練掌握，靈活運用教法。一旦各種教法能信手拈來，運用自如，那你在教學實踐中將駕輕就熟，游刃有余。

四、擁有積極心態

相信每位教師從登上講臺之日起，就躊躇滿志，想在崗位上大展宏圖，體現人生價值。幾年下來，有成功的經驗，也有失敗的教訓，還有社會影響，自己的心態將發生微妙變化。有的人更堅定了信心，也有的人失去了往日熱情。原因可能是對事物認識的態度變了所致。任何事物都有對立統一矛盾的兩方面，得與失，好與壞，福與禍，善與惡，都是互為依存。工作、生活也無不如此。人們如果看重事物的陽光面，心態就積極;看重陰暗面，心態就消極。家庭溫馨、同事和睦、工作順心、學生上進，起到上拉的作用。消極心態、忽冷忽熱、出爾反爾、就會影響他人，毀壞自己，它有著百害無益的作用。

要保持積極心態無非是改變差的、力求好的。先要改變導致心態變差的事情，如果改變不了，就改變態度，態度變了，那就有了激情，就有了奮發向上的斗志，結果就會改變。再一種是把困苦看成機遇，把煩惱看成快樂，把付出看成幸福。這些看似愚蠢的事情，卻符合辯證法。要是做到這些，也許心態就調整到位了。當看到一個個在你點撥下成才的學生;在學習或生活上給學生解決一個個難題;經教育后，迷茫的學生幡然醒悟，浪子回頭;若干年后，發現你的桃李遍天下，這就是樂趣。

教師應把名、利看淡，古人云“淡泊以明志、寧靜以致遠”，前面的“志”就是怎樣當好教師，后面的“致”就是把眼光放遠。所以說，教師要抵抗住誘惑、排除干擾，付出不求回報，奉獻不圖索取，保持一顆平常心，專心致志去研究學問，把“不斷提高教學質量”這句話真正落實在行動上。果真如此，學生會感激你，家長會感激你，人民會感激你。因為你為國家培養人才做出了應有的貢獻。

參考文獻：

[1]鄭永廷，林伯海.教書育人規律及其遵循對策研究[J].思想教育研究，2017（6）：3-8.

[2]魏婉婷.“教書育人”的教學哲學考察[J].當代教育與文化，2017（4）：12-17.