“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究

胡小艦 王丹莉

【摘要】隨著高校的招生力度不斷加大，高校的教師數(shù)量已無法滿足教學(xué)需求，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，青年教師要承擔(dān)起更多的教學(xué)與科研任務(wù)。但由于青年教師的從教時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上會(huì)有所不足，教學(xué)能力還有待提高。本文通過對(duì)高校青年教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀和問題的分析，提出了一些可以有效提高青年教師教學(xué)能力的途徑，以期幫助他們提高教學(xué)能力，改善教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;青年教師;教學(xué)能力;信息化教學(xué)

2015年3月，李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，宣布我國迎來“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等已經(jīng)應(yīng)用到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的影響下也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸走向與信息化不斷融合的道路。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多樣化教學(xué)是高校教學(xué)模式新的發(fā)展方向，這對(duì)高校教師的教學(xué)能力提出了更加嚴(yán)格的要求，尤其是對(duì)高校青年教師，其面臨的教學(xué)壓力更加巨大。

一、高校青年教師教學(xué)能力存在的問題

（一）教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)偏差

目前，高校普遍重視教師的科研成績，在教師的晉升和評(píng)職稱上，更多的是注重教師發(fā)表的論文、研究的課題等方面。這導(dǎo)致青年教師往往將精力放在科研上，沒有集中精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，僅僅是把教學(xué)當(dāng)作一種任務(wù)，沒有足夠的重視，在教學(xué)態(tài)度上出現(xiàn)了偏差。

（二）教學(xué)手段運(yùn)用不合理

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，高校的教學(xué)手段向著多樣化的方向發(fā)展。其中，多媒體教學(xué)是高校最常用的教學(xué)手段，青年教師一般都具有較高的計(jì)算機(jī)操作水平，所以在多媒體教學(xué)手段運(yùn)用方面有較大的優(yōu)勢(shì)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有的青年教師沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課件，有的青年教師甚至把多媒體教學(xué)當(dāng)作是一種可以偷懶的方式，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)只是走馬觀花地看了一遍，不能深刻理解其中的含義，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量逐步下降。

（三）課堂的駕馭能力較差

高校青年教師雖有比較高的學(xué)歷和豐富的專業(yè)知識(shí)，但是缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其中的教學(xué)實(shí)踐安排、教學(xué)手段的選用、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、控制知識(shí)傳授的節(jié)奏、課堂秩序的管理等方面都沒有合理的規(guī)劃和掌握，常常會(huì)出現(xiàn)教師在課堂上照本宣科的現(xiàn)象，課堂內(nèi)容重點(diǎn)不突出、知識(shí)不連貫、主次不清，導(dǎo)致學(xué)生無法很好地接受知識(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)途徑

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)教師的寶貴財(cái)富，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以讓教學(xué)質(zhì)量有所保障。因此，高校青年教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來不斷地總結(jié)和應(yīng)用。一方面，青年教師可以向本校的老教師請(qǐng)教或者通過聽學(xué)校老教師的公開課來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，青年教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)全國乃至全球好的教學(xué)模式。結(jié)合自身實(shí)際情況逐漸累積新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的教學(xué)中能應(yīng)用更多的教學(xué)手段，提升自己的教學(xué)能力。

（二）樹立正確的價(jià)值觀

教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱不僅需要時(shí)間與實(shí)踐的積累，而且需要自身的努力，其中首要的就是端正自己的教學(xué)態(tài)度。作為一名教師，將知識(shí)傳授給學(xué)生是教師的天職。因此，青年教師應(yīng)該首先做好自己的本職工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，青年教師可以在網(wǎng)上了解更多關(guān)于模范教師的示例，學(xué)習(xí)這些教師的精神，樹立正確的價(jià)值觀，把培養(yǎng)人才作為自己一生追求的目標(biāo)，將教育事業(yè)作為自己的終生事業(yè)，在教書育人的過程中獲得滿足與快樂。

（三）不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)各個(gè)方面都在高速發(fā)展，對(duì)知識(shí)、能力的要求越來越高。因此青年教師在工作崗位上要不斷地豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身能力，充實(shí)自己來適應(yīng)社會(huì)的快速變化。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，青年教師要跟上時(shí)代的步伐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)來加強(qiáng)自己的教學(xué)能力。比如，可以定期參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、教育培訓(xùn)等培訓(xùn)課程來充實(shí)自己，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬自己的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。

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