談?wù)勚袑W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非智力因素的培養(yǎng)

濮玉霞

摘 要： 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種智力因素和非智力因素共同參與并相互作用的活動(dòng)過程。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要取得優(yōu)異成績(jī)，除了具有一定的智力因素外，更依賴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和意志等非智力因素。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素，更要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，只有讓這二者有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī) 興趣 習(xí)慣 意志

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程既是學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫基本技能，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的過程，又是開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、磨煉意志的過程。從新課標(biāo)中提出的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)不難看出，英語(yǔ)教學(xué)既要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行發(fā)展培養(yǎng)。本文從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)：

一、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人類最基本的行為動(dòng)機(jī)之一，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的自覺能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著發(fā)動(dòng)和維持的作用。美國(guó)心理學(xué)家Gardner認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至少應(yīng)該包括四個(gè)方面：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)的努力程度、為達(dá)到學(xué)習(xí)目的的愿望和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度。因此，教師要將激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生本身固有的動(dòng)機(jī)，如好奇心、求知欲、學(xué)生對(duì)成功、自尊的渴望等為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳效果。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有愉悅的學(xué)習(xí)情緒，才會(huì)自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的興趣要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的身心特征。

1.利用多種手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。語(yǔ)言的交際功能是在一定的語(yǔ)言情景中體現(xiàn)的，中學(xué)生在沒有自然交際環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要靠教師創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境。利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，往往能直接引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

（1）用實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)“computer， desk，chair， window，blackboard，door”等詞時(shí)，可利用教室內(nèi)的實(shí)物；學(xué)習(xí)人教版七上Unit 6 “Do you like bananas？”這一新句型時(shí)，可用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物，如banana， pear等；學(xué)習(xí)人教版七下Unit 8時(shí)可以用事先準(zhǔn)備好的一張本城市平面圖。

（2）利用教材中的插圖或多媒體圖片、音頻、視頻。教材中的每篇課文都配有插圖，網(wǎng)絡(luò)資源也可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的素材。教師可以通過對(duì)這些圖片的提問和描述創(chuàng)設(shè)情境，從而既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（3）教師如能充分、合理地利用體態(tài)語(yǔ)言，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，還能使所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明快、通俗易懂。如在學(xué)習(xí)“happy，angry，laugh，cry，put on，take off”等詞與詞組時(shí)，教師只需用眼神、面部表情或動(dòng)作等就能使學(xué)生一看便知，同時(shí)還能活躍課堂氣氛。又如在學(xué)習(xí)七下Unit 5 “Im watching TV”時(shí)，讓學(xué)生做，老師問，其他學(xué)生以答的方式介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生會(huì)更好理解。

2.組織開展豐富多彩的課堂活動(dòng)。學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動(dòng)。如果將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樨S富多彩的游戲活動(dòng)，將語(yǔ)言知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。如常用的“猜一猜”的游戲“Whats in my bag？”，教師出示一個(gè)包，告訴學(xué)生里面裝了學(xué)習(xí)用品或玩具等，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，不停地用以前學(xué)過的單詞猜包里的東西。如果猜不到，可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，然后再猜，最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。謎語(yǔ)因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受學(xué)生喜愛。因此，利用謎語(yǔ)呈現(xiàn)單詞，能給學(xué)生更加深刻的印象；同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)智力，寓教于樂。例如在呈現(xiàn)單詞“elephant”時(shí)，教師讓學(xué)生猜：“I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ？”學(xué)生聽了，興趣濃厚，一邊用手比畫，一邊討論，不一會(huì)兒就猜到了，但是不會(huì)用英語(yǔ)說，此時(shí)教師利用這一興奮點(diǎn)，揭曉謎底并板書，學(xué)生便很快投入“elephant”的學(xué)習(xí)中。除此之外的找朋友、對(duì)話表演、各種競(jìng)賽活動(dòng)等能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂園。

三、訓(xùn)練英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將事半功倍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。然而，養(yǎng)成良好的習(xí)慣并非一朝一夕之事，教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

1.課前積極預(yù)習(xí)。教師在講授新課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文、生詞、語(yǔ)法、話題等項(xiàng)目。學(xué)生可以使用工具書或更為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并記下難以理解的內(nèi)容，以便在聽課時(shí)突出重點(diǎn)，主動(dòng)求知，增強(qiáng)聽課的目的性和針對(duì)性。教師一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、積極動(dòng)腦的習(xí)慣，促使學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。

2.課堂認(rèn)真聽講。聽課是學(xué)習(xí)最有效的途徑。在課堂上，學(xué)生要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，并隨時(shí)做好筆記；教師要重視學(xué)生注意力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，不斷掃視全班，關(guān)注每一位學(xué)生的外在表現(xiàn)，并及時(shí)提問，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度；還要利用多種教學(xué)手段，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與課堂，促使學(xué)生養(yǎng)成眼、耳、口、手一起動(dòng)的良好習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。養(yǎng)成當(dāng)天學(xué)的知識(shí)當(dāng)天就復(fù)習(xí)的習(xí)慣，因?yàn)橥系迷酵恚z忘率就越高。也要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，不斷鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)先看書、筆記以回憶重點(diǎn)知識(shí)，然后通過做相應(yīng)的練習(xí)題鞏固強(qiáng)化。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要背誦的詞匯、句型較多，應(yīng)該教給學(xué)生多種記憶方法，如聯(lián)想記憶、分類記憶、機(jī)械記憶、意義記憶等。要根據(jù)對(duì)知識(shí)的掌握程度，不斷改變復(fù)習(xí)的方式，避免簡(jiǎn)單重復(fù)，使得復(fù)習(xí)枯燥乏味。

四、磨煉英語(yǔ)學(xué)習(xí)意志

初一英語(yǔ)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容相對(duì)少，且有許多是小學(xué)學(xué)過的，學(xué)生的興趣較濃厚，但是到了初二、初三，隨著教材內(nèi)容的不斷增多，學(xué)習(xí)難度的增大，有的學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力，產(chǎn)生畏難情緒，知難而退，這時(shí)就需要教師幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的毅力。

1.展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功。提供給學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功感。成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的情感體驗(yàn)。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和程度設(shè)計(jì)不同層次的問題和活動(dòng)任務(wù)，盡可能多地為每一位學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生樂此不疲，信心倍增，持續(xù)奮進(jìn)。

2.正確歸因，改正缺點(diǎn)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，忽高忽低，教師要引導(dǎo)他們正確分析失敗原因。尤其是那些認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)太難，背誦的知識(shí)較多，學(xué)習(xí)中懶散怠惰，不思進(jìn)取，不從自身找原因的學(xué)生，教師一定要引導(dǎo)他們正視自身不足，公正地評(píng)價(jià)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力。

3.因人而異，合理施教。后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏恒心，有些學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎、不求甚解，要引導(dǎo)他們克服一知半解、半途而廢的缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們精益求精的精神；有些學(xué)生缺乏自制力，課堂上好動(dòng)，常不能專心學(xué)習(xí)，要耐心地教育，幫助他們提高自控能力；有些學(xué)生性格內(nèi)向、不善于表現(xiàn)、缺乏自信心，要鼓勵(lì)他們，及時(shí)肯定他們好的表現(xiàn)和些許的進(jìn)步，以使他們?cè)鰪?qiáng)信心、克服困難、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈。

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