淺析BIM技術在建筑工程專業教學中的運用

摘要：當前，國內BIM專業人員數量比較少，也缺乏人才的支撐。為此，國內高校需積極重視對BIM人才的培養，讓建筑工程的專業學生能更好的理解以及運用該技術。BIM技術體現出協調性以及模擬性等特征，能增加學生對建筑工程知識的理解，也可以提升學生對信息進行收集以及處理的能力，有助于教學效率的提升。所以本文首先對BIM技術進行分析，之后研究BIM技術在建筑工程教學中的應用，最后提出幾點建筑工程的專業教師運用BIM技術的策略。

關鍵詞：BIM技術；建筑工程；專業教學；教師技能；運用策略

前言：專業實踐是建筑工程實施學科教育的環節，對學生理解以及檢驗專業知識有著很大的影響，教師需努力提升實踐教學的質量。為此，教師需思考怎樣強化實踐教學的效果，讓學生能在實踐中實現專業能力的培養。BIM技術是對傳統建造方式進行變革的技術，可以有效促進綠色建筑的發展，也對智慧城市的發展起到推動作用。所以，建筑工程教師在對學生實施專業教育的時候，可以借助BIM技術對教學方式進行改革，提升學生對專業知識以及BIM技術的認知，提升學科教育的效率。

一、對BIM技術進行分析

（一）內涵

BIM技術是對建筑信息模型的簡稱，是在CAD 等技術支撐下發展的集成技術，以此實現多維建模。可以說BIM技術是對傳統二維設計的技術變革，讓設計技術更加體現出數字化的發展特征，是當前實施建筑設計的一項創新技術。BIM技術能對傳統建造方式起到轉變性的影響，促使建筑設計實現綠色化的發展，以此提升 建筑產業整體信息化發展的能力，讓智慧城市實現更好的發展。建筑產業要想實現產業升級，就需要將BIM技術作為基礎技術，提升整體產業發展的能力。

（二）特點

通過對BIM技術各個研究資料進行分析，可以發現該技術體現出模擬性等特征，具體從以下幾方面進行論述。第一，協調性[1]。建筑工程在結構設計以及具體施工上體現很強的復雜性，也要求各環節體現出協調性。BIM技術能通過碰撞技術對檢驗各環節的協調信息，依照信息對建筑環節進行協調，保障環節分量的均衡性。第二，優化性。建筑工程為一項變化過程，設計人員需對圖紙進行合理的調整。 同時，隨著工程復雜度的提升，對工程圖紙進行優化以及調整的難度也更大。BIM技術則能對工程信息進行集成，對信息模式進行優化保障工程建設的通暢性。第三，模擬性[2]。BIM技術能對建筑模型進行模擬，并將模型納入到設計以及具體建設中，以此降低對工程進行優化的難度，實現建筑節能的目標。

二、BIM技術在建筑工程教學中的應用

（一）房屋建筑教學的利用

建筑工程的一項專業教育內容是房屋建筑，教師實施專業教學時需要向學生講解該知識，提升學生對專業知識的理解以及運用能力。房屋建筑核心是對房屋建筑的構成以及設計進行研究，體現很強的抽象性，學生需要掌握諸多知識點。教師將BIM技術納入到知識講解環節中，能解決專業知識比較抽象的問題，通過建模軟件的運用為學生創造三維模型。這樣能降低學生對該知識理解的困難程度，減少學生對抽象知識的記憶難度，輔助學生對房屋建筑進行設計，以此提升房屋設計的質量。

（二）制圖課程的利用

教師實施課程教育的時候，需要在實踐過程中對理論知識進行檢驗，提升學生對理論知識進行實踐應用的能力。教師將BIM技術應用到課程教育中，可以為學生構建高水準的認知平臺，引導學生對課程知識進行思考。教師可以借助三維建模的方式以讓學生樹立空間思維，對設計圖進行正確的讀取，讓那些抽象的課程知識變得更加直觀性與形象化，降低學生讀取房屋建筑設計圖的困難度。此外，教師通過借助BIM技術實施制圖知識的教育，能對學生進行空間思維的教育，讓學生的思維能力實現鍛煉，以此提升學生進行專業制圖該項能力的培養。

（三）鋼結構教學的運用

建筑工程重點的內容比較多，不僅包含房屋建筑和制圖的教育，也包含鋼結構的教學。該課程主要是涉及鋼結構的設計以及相關設計原理的內容。教師對學生講解課程知識的時候，需讓學生掌握鋼結構的材料以及連接等方面的內容，并通過 學習相關結構原理，掌握與鋼結構有關的設計學和力學等學科知識。所以整體課程教育內容比較多，學生進行專業知識學習的難度比較大。教師通過將BIM技術納入到知識教育中，可以快速構建結構模型，也能建立鋼框架，對建筑工程施工現場進行模擬，增加學生對鋼結構知識的理解。這樣能減少讓學生去現場觀察的時間，以此提升教師實施專業教學的效率，增加學生對專業知識的掌握[3]。此外，教師運用BIM技術實施專業教育，可以讓教師在有限的課程時間中講解更多的課程知識，逐漸豐富學生專業知識的儲備量。

三、建筑工程的專業教師運用BIM技術的策略

（一）科學優化課程體系

BIM技術能對傳統建造方式起到轉變性的影響，也是當前教師實施工程教學的一項輔助技術，能增加學生對專業知識的理解，逐漸提升學科教育的效率。工程專業的教師要想更好的運用BIM技術實施知識教育，提升學生的專業能力，就需要科學優化課程體系。依據BIN體現的技術特征，可以在大學前兩年中開設BIM課程，讓學生對該技術進行學習，增加學生對BIM技術進行運用的能力。在大學后兩年的教學時間中，需要將BIM融入到實訓教學中，增加理論知識與實踐訓練結合程度，以此實現BIM人才的培養。

（二）逐漸提升教師技能，合理改善授課方法

雖然BIM技術在工程專業教學中運用具有很多優勢，但是教師要想提升該技術的應用，不僅要科學優化課程體系，也需要逐漸提升教師技能。建筑工程該院系需要引進具有高水準的BIM 技能的人才，讓他們擔任學科教師，更好的利用BIM技術實施知識教育。同時，系院也需要對當前的專業教師進行BIM技能培訓，增加教師對該技術的理論理解，更好的課程教育中對學生進行指導，強化學科教育的有效性。

此外，專業教師也要合理改建授課方法，提升課程教育的科學性。教師必須要改變傳統的授課方法，利用BIM技術建立三維模型，增加對學生開展作圖訓練量，促使學生更好感受到建筑結構的各項特征，讓學生實現試圖能力的培養。這樣能增加學生對建筑工程專業知識的理解，增加學生對建筑施工的理解，以此優化專業學習的效果。

結論：建筑工程與其他理工課程有著一些區別，不僅具有很強的實踐性，也體現出很強的現象性。學會在學生該課程知識的時候，不僅要掌握相關的理論知識，讓學生在學習過程中形成空間想象的能力。教師借助BIM技術能為學生實施更高水準的工程教育，讓學生對建筑工程的理論知識進行深層次的探索，也能在實訓環節中對學生進行專業能力的培養。

參考文獻：

[1]張玉梅.BIM信息化技術在建筑工程教學中的運用[J].建材與裝飾，2018（17）：167.

[2]梅文浩.BIM技術在建筑工程專業教學中的運用[J].住宅與房地產，2018（02）：227.

[3]董羽.BIM技術在建筑工程專業實踐教學中的應用[J].中國培訓，2016（10）：215.

作者簡介：陳川（1993年5月1日），男，漢，貴州遵義市人，青島工學院 建筑工程學院土木工程專業，主要研究方向為土木工程專業類。