關于中職英語教學的幾點思考

周湘卉

英語作為一門國際語言，其重要性不言而喻，不管是生活中還是工作中，我們都需要掌握英語這一門技能。因此，在職業教育的中專學校里，英語是各個專業中必不可少的基礎課程。隨著科技的發展和國際間的合作日益密切，社會對會英語的復合型人才的需求也日益增長。做好英語教學，培養符合社會需要的英語人才，則是我們中職英語教學的重要目標。在探討如何做好中職英語教學的過程中，本文通過分析當前本校英語教學的現狀，結合自身的工作經歷，對該問題做了以下幾點思考。

一、中職英語教學的現狀

（一）學生英語基礎差，教學困難

中職學校的學生，成績參差不齊，普遍都基礎較差，對英語學習缺乏興趣，害怕背單詞，語法記不住，不敢講英語，英語閱讀與寫作更是糟糕。因為基礎差，所以上課聽不懂，跟不上，慢慢對英語更加沒有興趣，甚至排斥反感，這也是為什么中職英語教學起來很困難的一個原因。教師普遍感覺教學很吃力，有些學生甚至連26個字母還不會。

（二）教學模式落后，方法單一

縱觀學校里的所有英語教學，還是存在老師講學生聽的填鴨式教學，且方法單一。學生依然太依賴老師，懶得動手動腦，缺乏自主性和積極性，被動的接受知識，而老師則太以自己為中心，以自己為主體，講很多很用力，然而效果卻不好。常常是教師在講臺上滔滔不絕，學生卻在下面開小差、睡覺或者走神。教師抱怨自己上課很辛苦，學生抱怨上課很無聊，這種填鴨式的教學不僅枯燥無趣，而且是低效甚至無效的。最可怕的是，教師慢慢習慣并常常使用這種教學模式，而學生也養成被動的接受知識，將學習視為別人的事情而不是自己的事情。

（三）作業布置單一

中職英語教學的作業布置，仍然是較單一。不是背單詞背課文，就是完成課后習題或配套練習題。學生對作業也是毫無興趣，大部分是應付狀態，并沒有認真地去完成，也容易造成抄襲的現象。這樣單一的作業布置，并不能激發他們的創造力或想象力，也不能培養他們的動手或實踐能力，更不能激起他們的興趣。作業布置根本達不到我們想要的效果，這便失去了布置作業的意義。

（四）啞巴英語

啞巴英語，在很多學校都有這種現象，尤其是在中職學校。因為學生基礎差，不敢開口講英語，學校期中期末考核也是筆試的形式。課程設計主要是重知識的學習，而輕技能的訓練，學校也沒有特別設計實訓周。課堂教學教師講的多，學生講的少，教學設計不能貼合學生的生活實際，結合情境，發展學生使用英語的交際能力。課后學生也較少有運用英語的機會，缺乏一個英語環境。

二、做好中職英語教學的思考

（一）激發學生學習英語的內在動機

只有激發學生學習英語的內在動機，才能使學生自主學習并堅持學習，這是教師在一開始要做的功課。中職學生英語底子薄，學習態度不端正，缺乏興趣。教師可以在入學時向學生介紹職業教育的出路，畢業的前景，可以請一些大學生或就業技術人員告訴學生不管是升學還是就業，學好英語都是不可或缺的，可以向學生介紹英語在我們日常生活中的應用，比如看懂進口藥物、化妝品或護膚品的介紹說明，比如出國游學對英語的要求等等，以此來激發學生的學習動機。教師要了解學生的需求，只有學生自己想學好英語，才能積極主動地學習英語。

（二）改變教學模式，豐富課外活動，培養英語學習的興趣

靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發其學習積極性的有效手段。課堂要盡量避免教師講學生聽的填鴨式教學，要以學生為主體，教師作為引導者、輔助者的身份，組織學生開展學習活動。教學方法要多樣化，多運用任務型教學、小組合作學習、情境教學，多運用各種多媒體設備，定時播放英語聽力材料，創設感受空間。課外，教師也可以舉辦內容豐富的英語活動，比如英語歌唱比賽、英語演講比賽、英語辯論會、英語故事角色表演等，還可以定期舉辦英語角、英語晚會、英語論壇。這些活動可以為學生提供一個用英語交流的環境氛圍，能大大地激發學生學習英語的興趣和積極性，樹立學生敢說、能說英語的信心。

（三）作業布置要多樣化

作業布置要讓學生有興趣，要符合他們的實際，要多樣化。首先，要重視學生的差異性，不同學生掌握的程度不同，作業布置也要差異化。國內外很多學者已經在倡導“分層教學”，根據學生的程度，進行“分層作業”，讓每個學生都享受到作業的樂趣和成果。其次，作業布置多一些實踐類。比如讓學生做一個英語小調查，讓學生制作英文名片或簡歷，在學完標志的翻譯這一課，讓學生找出我們生活中一些錯誤的標志翻譯等等。作業布置避免總是抄抄寫寫，千篇一律，多一些實踐類作業，多一些樂趣。最后，作業布置多一些聽說訓練。英語學習最終的目的還是聽說，將其運用到日常交流中，所以英語作業的布置可以多一些聽說訓練，比如讓學生將學完的文章復述或者表演出來，讓學生設計一些情景對話，讓學生模擬面試現場等等。

（四）注重加強技能訓練

啞巴英語在中職生中非常普遍，解決這個問題，要更加注重加強學生的技能訓練。首先，要讓學生養成讀英語聽英語的習慣，比如晨讀，校園英語廣播，營造一個氛圍。多舉辦英語活動，讓學生開口講英語。其次，課程設計可以安排英語實訓周，專門進行英語聽說讀寫訓練，特別是語音訓練。因為中職生的音標都比較差，發音也不準，語音是他們非常薄弱的地方，但又是非常不能忽視的內容，所以語音訓練可以讓學生重視起來，也加強自己的發音，只有發音地道，才能說一口自信的英語。最后，在期中期末考核方面，除了筆試，可以增加口語考試，重視口語表達，注重加強技能。

（五）建立和諧民主的師生關系

有句話說“親其師而信其道”，很多時候讓學生喜歡英語學習英語是因為學生喜歡這個老師，良好的師生關系更加利于教學活動的開展。教師可以通過以下方法來建立良好的師生關系：1，教師要平等地對待每一個學生，關注不同程度的學生的心理和思想狀況，了解他們，關心他們，與他們建立平等的朋友關系。2，常常進行換位思考，想想學生是怎么想的，怎么學怎么用的，理解他們，并用他們可以接受的方式教學。3，教師可用自己良好的師德修養、精深的專業素質、廣泛的興趣愛好、富有魅力的人格和愛崗敬業的，精神來感染學生，與學生建立良好的關系。

以上是本人針對我校中職英語教學的現狀，對于如何做好中職英語教學這個問題所做的幾點思考。教師要有扎實的理論基礎，立足學生實際，在教學實踐中不斷總結反思，并通過向同行優秀教師、專家學習，提高自己的教育教學水平，同時要與時俱進，創新教學模式和方法，對中職學生因材施教，長善救失，提高學生的綜合素養，使之符合社會對人才的需求。