培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣初探

楊德江

摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣的好壞，對(duì)小學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。不規(guī)范的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫，不僅容易使學(xué)生做錯(cuò)題，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至還會(huì)影響兒童的身體健康和心理健康。同時(shí)，大量不規(guī)范的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫現(xiàn)象嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，成為阻礙學(xué)生能力提高的一大桎梏。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)作業(yè)；書寫；習(xí)慣

小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的寫字要求作了明確的規(guī)定：要有良好的書寫習(xí)慣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念強(qiáng)調(diào)：“要注重培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”課程在總目標(biāo)中也明確指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括聽(tīng)課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)書寫習(xí)慣等多方面的習(xí)慣。具體到學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣，在教育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到有的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫較差，具體表現(xiàn)為：（1）書寫姿勢(shì)不正確（主要包括坐姿、作業(yè)本擺放的位置及握筆的姿勢(shì)不正確等）；（2）書寫不規(guī)范（主要包括筆順不正確、字跡不清晰、常寫錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象）；（3）作業(yè)和卷面不整潔（主要包括行款排列不整齊、涂抹現(xiàn)象較為嚴(yán)重等）；（4）書寫不美觀（主要表現(xiàn)為不注意字體的間架結(jié)構(gòu)，字體的粗細(xì)大小安排不當(dāng)?shù)龋?/p>

良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣，不但能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，讓小學(xué)生終身受益。怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣呢？

一、提高教師對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的重視程度

通過(guò)調(diào)查和研討發(fā)現(xiàn)：一個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫質(zhì)量的高低與數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生書寫的要求有很大的關(guān)系。數(shù)學(xué)教師要求嚴(yán)格的班級(jí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫質(zhì)量一般都比較高，反之則比較低。而教師是否能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣，與教師對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的重視程度有直接的關(guān)系。為了提高數(shù)學(xué)教師的認(rèn)識(shí)和重視程度，可以請(qǐng)書寫專家到學(xué)校給老師做相關(guān)的培訓(xùn)工作，也可以通過(guò)教師自己進(jìn)行相關(guān)課題研究，待研究有了結(jié)果后再進(jìn)行全校推廣。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，多種方式促成好習(xí)慣的養(yǎng)成

1、專門上數(shù)學(xué)作業(yè)書寫課，讓學(xué)生明確書寫要求。

數(shù)學(xué)作業(yè)書寫課程可以以豎式計(jì)算和脫式計(jì)算為載體，通過(guò)前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫的真實(shí)事跡引起學(xué)生對(duì)好習(xí)慣的重視，再以師生共同總結(jié)出來(lái)的書寫要求為指導(dǎo)。要求每次數(shù)學(xué)作業(yè)都必須按照這一要求來(lái)做。

數(shù)學(xué)作業(yè)書寫課對(duì)學(xué)生提出以下要求：（1）書寫要求規(guī)范、工整、整潔；（2）按照格式要求寫，劃線用直尺等作圖工具，畫圖用鉛筆；（3）作業(yè)紙干凈整潔不涂抹；（4）養(yǎng)成使用草稿紙的好習(xí)慣；（5）在熟練的基礎(chǔ)上提高書寫速度。這些具體的作業(yè)要求給學(xué)生的書寫指明了方向，讓學(xué)生知道什么樣的作業(yè)才是最好的。

2、設(shè)計(jì)專門的作業(yè)紙

傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式要么讓學(xué)生用練習(xí)本將題目抄下來(lái)做，要么統(tǒng)一訂購(gòu)練習(xí)冊(cè)。前者由于學(xué)生要抄題目，無(wú)形中增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，影響書寫質(zhì)量；后者常常會(huì)因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)中題與題中間的間距太窄或是紙張?zhí)〉仍蛴绊憣W(xué)生的書寫效果。教師可以自己設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)練習(xí)和測(cè)試卷，并用70克以上的打印紙復(fù)印出來(lái)讓學(xué)生做題，通過(guò)這樣的方式可以提高小學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量。在設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)和測(cè)試卷的時(shí)候要同時(shí)兼顧題與題中間的間距和作業(yè)數(shù)量，做到既可以恰到好處地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，又能將作業(yè)規(guī)范工整地書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（3）批改作業(yè)時(shí)重視并指導(dǎo)學(xué)生的書寫

在作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)，除了班級(jí)、姓名、評(píng)價(jià)等項(xiàng)目外，還要專門設(shè)計(jì) “書寫評(píng)價(jià)”項(xiàng)目，要求學(xué)生每一次的作業(yè)不僅要做得對(duì)，還要求寫得好。每一項(xiàng)作業(yè)，都要求按照相應(yīng)的格式要求完成，如：混合運(yùn)算必須使用遞等式進(jìn)行計(jì)算，等號(hào)寫在題目前面一格，等號(hào)對(duì)齊等。老師批改時(shí)，不僅對(duì)作業(yè)的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)書寫的質(zhì)量進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，有時(shí)還用紅筆工工整整地寫上具體書寫要求，如“請(qǐng)將等號(hào)對(duì)齊”、“請(qǐng)用直尺和鉛筆畫圖”等。

（4）重視學(xué)生的草稿紙的使用

要想提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，從小讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范使用草稿紙的習(xí)慣也很重要。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，做作業(yè)時(shí)有的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成使用草稿紙的習(xí)慣，這樣容易造成涂抹嚴(yán)重、反復(fù)修改的現(xiàn)象；有的同學(xué)會(huì)使用草稿紙，但常常亂涂亂畫，甚至出現(xiàn)字上寫字的怪異現(xiàn)象。不規(guī)范使用草稿紙，不僅影響學(xué)生寫作業(yè)的速度，還影響學(xué)生的書寫質(zhì)量。為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)使用的草稿紙。設(shè)計(jì)時(shí)不僅按相應(yīng)的題目設(shè)計(jì)好打草稿的空位，如填空題占一大行，計(jì)算題占一大行，還設(shè)計(jì)了用于檢查作業(yè)用的空白部分。使用時(shí)，要求學(xué)生將草稿寫在對(duì)應(yīng)的地方，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，還便于學(xué)生檢查錯(cuò)誤，及時(shí)將錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)生平時(shí)使用草稿紙同樣提出了嚴(yán)格要求：有計(jì)劃地使用草稿紙，不亂涂亂畫，草稿不能重疊寫。二（8）班的廖鑫同學(xué)，正是由于改正了在草稿紙上亂涂亂畫的不良習(xí)慣，規(guī)范地使用專門的稿紙，期末考試成績(jī)從平時(shí)的60分左右一下子提高到90分。

（5）尋求家庭教育的支持與配合

由于良好的家庭教育環(huán)境、家長(zhǎng)的重視程度是孩子是否能養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的重要因素。對(duì)于書寫習(xí)慣和書寫質(zhì)量差的雙差生，除了老師嚴(yán)格要求、個(gè)別輔導(dǎo)外，老師還注意與家長(zhǎng)及時(shí)做好溝通，爭(zhēng)取在家長(zhǎng)的積極配合下，先從培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好入手，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，一步步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生興趣，鞏固訓(xùn)練成果

1、及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的重要措施之一。教學(xué)活動(dòng)中老師常運(yùn)用表?yè)P(yáng)這一手段，積累學(xué)生進(jìn)行良好書寫的“正能量”。具體做法如下：

（1）教師持之以恒地督促學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，每次作業(yè)都進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生指出問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕學(xué)生的書寫只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生受到表?yè)P(yáng)身心受到鼓舞，自然而然地會(huì)更加努力去書寫，別的同學(xué)也會(huì)由此受到感染然后努力去盡量做好。簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做，一段時(shí)間后就會(huì)有意想不到的收獲。

（2）教師抓住時(shí)機(jī)經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，將書寫優(yōu)秀的作業(yè)張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地中，用榜樣的示范作用影響整個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)。

2、書寫比賽常態(tài)化

為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，我校從2013年春季學(xué)期開(kāi)始，在6個(gè)年級(jí)60個(gè)教學(xué)班中，每周都安排2節(jié)專門的寫字課，并請(qǐng)學(xué)校的美術(shù)教師或書寫能手進(jìn)行授課、指導(dǎo)練習(xí)，并定期開(kāi)展寫字比賽。

寫字比賽從每年的12月上旬開(kāi)始，持續(xù)進(jìn)行一個(gè)月。比賽分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段預(yù)賽：全班同學(xué)參與，通過(guò)統(tǒng)一的作業(yè)卷的書寫作答，按照考核標(biāo)準(zhǔn)選出每班的優(yōu)勝者參加學(xué)校的書寫決賽；第二階段決賽：以年級(jí)為單位，將各班選出的優(yōu)秀選手集中到風(fēng)雨操場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和老師觀看。第三階段評(píng)獎(jiǎng)?wù)褂[：將參加決賽的選手作品進(jìn)行評(píng)審，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，并將獲獎(jiǎng)作品在學(xué)校風(fēng)雨操場(chǎng)進(jìn)行展覽，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和師生觀展。同時(shí)在全校大會(huì)上對(duì)獲獎(jiǎng)選手和書寫成績(jī)好的班級(jí)進(jìn)行頒獎(jiǎng)。由于活動(dòng)得到了學(xué)校和老師的大力支持，同學(xué)們參與的積極性很高，效果良好，近兩年來(lái)，先后有一千三百多名學(xué)生的書寫作品在省市區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)，寫字活動(dòng)已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。北京師范大學(xué)出版社，2011年版。

[2]杰克·霍吉.《習(xí)慣的力量》網(wǎng)上推薦書籍。

[3]龔衛(wèi)國(guó)《學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績(jī)》。

[4]《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》，《素質(zhì)教育》小學(xué)版，2002年3月第3期。

[5]周小山《新課程的教學(xué)和策略方法》四川大學(xué)出版社。

[6]陳峰《教育就是習(xí)慣培養(yǎng)》九州出版社。