在棋類活動中如何幫助幼兒正視失敗

曹家玲

有人曾說棋類活動是科學藝術，競技的結晶，它即能意志，又能鍛煉人的心理素質，鍛煉人的意志品質。幼兒在下棋的過程中具有明確的目的——贏。可是下棋時注定要有輸也有贏，我班開展棋類活動已有一年半的時間了。通過對棋類活動的觀察，就會發現一個現象，面對輸贏時，孩子們的情緒反應各有差異。贏棋者自然是洋洋得意，而輸棋者就會出現如下幾種心理素質問題。

1.勇于面對失敗，輸了也不氣餒。我發現李然在下棋時，如果她輸給了對方，她還會邀請那個同伴來玩。但是再次下棋時，她就會特別小心地走每一個棋子。

2.對失敗退縮，不敢與贏者對弈。劉子怡、劉宇軒等幼兒在下棋時，由于總輸給對方，所以老師一讓他與那個同伴一起下棋時，他們就會說：“他（她）老贏，我不敢跟他（她）玩。”

3.失敗后出現生氣、憤怒等情緒。有一次婁成杰連輸三局，當贏的對方的正得意炫耀的時候，他卻坐在座位上很生氣的低著頭嘴里小聲的嘟囔著：“哼！下回我非打死你不可。”當時他的情緒低落、憤怒。

4.失敗后會有攻擊性行為。王宇軒與同伴下棋時，每次對手吃掉他的一個棋子，他就會非常生氣地邊用手拍打對方的手邊說：“你不能吃這個棋子，我還沒走呢。”而對方解決不好就會找老師辯駁道：“就該我走了。”有一次，他輸了一局后，由于觀棋的劉子怡幫對方出招，竟然被他咬了一口。

5.失敗后垂頭喪氣對棋類活動失去興趣。有的幼兒下棋時總是輸，所以他對下棋失去了興趣。不愛選擇棋類區。

通過分析可以看出，面對失敗孩子們的心理素質、意志品質很薄弱。一旦遇到挫折就會因為失敗就改變“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信；因為失敗就懷疑自己的能力和理想，因為失敗就喪失與生俱來的執著和堅韌！因為失敗就出現不良的情緒體驗，容易低頭、放棄等不良品格。針對以上幾個問題，我緊緊抓住棋類活動這個突破口，采用多種教育途徑幫助幼兒正視失敗。

一、舉一個事例，讓幼兒懂得失敗乃成功之母的道理，增強自信心

現在的孩子大多數是獨生子女，生活環境和條件非常優越，他們很少體驗到失敗、挫折，當孩子們面對輸棋，就會產生的一系列不良的心理素質問題，為了讓孩子們能夠正視失敗，增強孩子們的自信心，我就充分利用區域活動分享時間與孩子們討論：“電燈炮是怎樣發明出來的？是做一次試驗就被發明出來的嗎？”他們都搖頭：“說不是的，是經過好多次實驗才發明出來的。”于是我肯定的告訴他們：“燈炮的發明者并不是做一次試驗就能成功的，而是經過無數次試驗，無數次的失敗，發明者并沒有因為失敗而放棄，而是在失敗的基礎上不斷總結教訓最后取得成功了。俗話說：失敗乃成功之母。”當孩子們聽到我說這句話時，他們都會很好奇地問：“什么是母？是母雞的母嗎？是母親的母嗎？”為了讓孩子們明白這句話的意思。我向孩子們解釋道：“母在這句話中并不是母雞、母親的意思，而是產生出來的意思。失敗乃成功之母可以解釋為：成功是在失敗的基礎上產生出來的。”我又接著說道：“輸棋并不是一件壞事，他會給你帶來贏的機會，千萬不要氣餒。贏棋的也不能驕傲，驕必敗。”孩子們通過這個事例基本上懂得了失敗乃成功之母的道理。在后來的活動中，孩子們再也沒有因為輸棋而出現不良的情緒問題。

二、通過師幼互動，教幼兒尋找失敗的原因，積累經驗教訓

經常輸棋的幼兒，必定會產生不良的情緒體驗，不喜歡玩棋，以至于害怕玩棋等種種問題。為什么有的幼兒總是輸呢？經過分析，我發現了以下幾個原因。1、幼兒對于棋的玩法和規則不太熟，玩棋水平不高。2、下棋時只顧眼前不會縱觀全局。3、出棋時速度過快，不懂動腦思考，思考什么問題。為了提高幼兒玩棋水平，讓幼兒學會觀察，學會怎樣動腦思考，我采用師幼互動的形式，與孩子們下棋。在下棋過程中，我邊跟他們玩邊根據出現的情況向幼兒提出相關的問題給與指導。如：請幼兒找一找為什么不能往那走。那樣走棋會怎么樣？你們說一說老師為什么不怕這個棋子被吃掉？老師走棋時是怎樣走的？你們為什么會輸呢？下次玩棋時要怎樣做？孩子們在我的指導下，懂得了走棋時千萬不能著急出棋子。在走棋子之前要仔細觀察，首先要考慮這個棋子要落的地方有無危險。如果有危險，就要看一看有沒有棋子能夠保護要出的棋子。有危險時還要學會保護自己的棋子或是躲閃。如果這次走錯了，下次就不能犯同樣的錯誤。經過教師指導后，孩子們下棋時非常謹慎。下棋的速度也慢了下來。因為他們玩棋時學會了仔細觀察，學會了動腦筋思考。

三、樹立榜樣，鼓勵失敗的幼兒決不退縮，多玩才能有獲勝的機會

幼兒輸棋后出現退縮，說明他們缺乏挑戰自我的勇氣、自信心、堅持性。于是我采用樹立榜樣，不斷鼓勵的方式，讓幼兒能夠正視失敗。

如：李然每次與同伴對弈都是獲勝者，但是每次和我下棋時她總是輸。雖然輸棋時情緒上出現一些波動，但是我發現她是一個不服輸的孩子。她能夠把失敗作為一次教訓，對于老師的指點她能夠牢記在心中。如：在玩棋的過程中，當她走錯棋子時我就會提醒她下次一定不要這樣走了，一定要仔細觀察。而且她不怕輸棋，只要一有時間她就會找我與她下棋。為了讓孩子們能夠正確對待失敗，我把我的發現講給孩子們聽，樹立李然為榜樣，讓孩子們向李然這種勝不驕，敗不餒的精神學習。對于輸棋退縮、放棄的幼兒，為了增強其自信心。我不斷的鼓勵他們，對他們說：“我相信你們是不怕輸的，只要與贏家多玩棋，多向贏棋者學習，你們就會有獲勝的機會。”

四、讓幼兒懂得“天外有天，人外有人”的道理

玩棋時，當幼兒與不同的對手下棋時，有時會贏，有時會輸。輸棋的幼兒總會有贏棋的時候，贏棋者也會有輸的時候，他們都要面對失敗。這時我們就需要讓幼兒知道什么是“天外有天，人外有人”。以幫助他們正視失敗。通過這句名言，讓幼兒明白贏棋者不一定是長勝將軍，他們也會遇見高手，也會輸。輸棋者也不要放棄，只要肯學習一定能反敗為勝。

五、贏者要幫助輸的幼兒，讓輸的幼兒能向對手學習

贏棋者往往愛驕傲，而且喜歡炫耀自己，他們不會顧及輸棋者的感受。于是，我就會提醒他們不要只顧自己高興，不顧及好朋友輸棋時的感受。你們應該學會幫助輸棋的同伴，在玩棋過程中要教他們怎么玩。不斷的去鼓勵同伴。使他們進步。

輸棋的只知道生氣、憤怒，甚至出現攻擊性行為。這時，我就會對他們說：“你們應該向對手學習，看一看他們是怎樣走棋的。輸了也不怕，只要肯學習，必定能贏。”王宇軒曾多次出現攻擊性行為。現在他能夠沉著穩定的與同伴玩棋，在玩棋的過程中主動地向同伴學習。攻擊性行為不再發生。

作為老師，我們更應該深刻地認識到幫助幼兒正視失敗，對于幼兒發展的重要意義，它也具有事物發展的一般規律，因而，幫助幼兒正視失敗是一個由淺入深、由表及里的過程。而這一點也明確地告訴我們，還有更多的問題等著我們去探索、去研究、去實踐！