探析新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)生本教學(xué)的主要途徑

虞偉獎

摘要：《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中指出要將“以學(xué)生發(fā)展為本”作為今后課堂教育改革的重點(diǎn)，綱要中曾經(jīng)明確提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”的基本教學(xué)理念。生本教學(xué)可以改變教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。因此本文以當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，借助生本教學(xué)的優(yōu)勢，提出適合新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；生本教學(xué)；途徑

課堂是一個融合教師、學(xué)生、教材等多元素思維碰撞的舞臺，是為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)的主要場所。生本教學(xué)理念中主張將學(xué)生放到第一位，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)輔助作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)，改變原有學(xué)生被動聽課的習(xí)慣，努力把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為會聽、會思考、會講解的多元化實(shí)踐性人才。

一、新課標(biāo)下生本教學(xué)的概述

1、生本教學(xué)的定義

生本教學(xué)是我國目前素質(zhì)教育實(shí)驗的主要類型之一，具有生動活躍的生命力。生本教學(xué)主張以學(xué)生為教學(xué)主體，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，利用合作、探索、研究等自主學(xué)習(xí)的模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、生本教學(xué)的特點(diǎn)

首先，生本教學(xué)具有突出學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)辯證關(guān)系論來說，任何事物的發(fā)展都有內(nèi)外兩種因素互相影響和作用。對于學(xué)校的學(xué)習(xí)來說，外因主要從教師身上體現(xiàn)，內(nèi)因則體現(xiàn)為學(xué)生這個主體。生本教學(xué)改變了傳統(tǒng)教育中教師控制課堂的局面，主要通過教師的引導(dǎo)輔助作用，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性。主要表現(xiàn)為教師的課堂講授時間大大縮短，主要的教學(xué)任務(wù)表現(xiàn)為學(xué)生之間的互動交流。

其次，生本教學(xué)具有突出學(xué)習(xí)主動性的特點(diǎn)。生本教學(xué)是一套完整有序的教學(xué)模式，基本上可以劃分為課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——小組的互動討論交流——課上的總結(jié)學(xué)習(xí)等幾個環(huán)節(jié)。總之每一個過程都突出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的特性，學(xué)生可以自己通過查閱資料、咨詢同學(xué)等各種方式完成對本課時的學(xué)習(xí)。

最后，生本教學(xué)還具有突出探究的特點(diǎn)。生本教學(xué)主張一切以學(xué)生的自我感受和體驗為主，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種低入口大感受的學(xué)習(xí)模式可以加深學(xué)生對知識的深入探究，爭取讓每一個學(xué)生都具備發(fā)言的機(jī)會，同時這種人人參與的學(xué)習(xí)模式也會無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。有了自我的探究和學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，教師在課堂上的輔助講解如同“星星之火可以燎原”的趨勢，可以幫助學(xué)生思維能力得到發(fā)揮和拓展。

二、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)生本教學(xué)的主要途徑

1. 改變教師陳舊教育觀念，開啟“以學(xué)為本”新理念

首先需要教師以身作則，率先摒棄陳舊的教育模式和觀念，開啟“以學(xué)為本”的新理念。在日常的教學(xué)中，時刻以學(xué)生為主體，反思以往教學(xué)觀念中的弊端，迎合新理念“以學(xué)為本”的教育思想，做一個具有領(lǐng)先教學(xué)意識的教師；

其次，學(xué)生是不同的個體，每一個個體之間對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和思考問題的角度都不同，因此教師要養(yǎng)成一切以學(xué)生為本的教育習(xí)慣。比如在教學(xué)設(shè)計中不能單純的以個人的教學(xué)習(xí)慣和備考需求為主，應(yīng)該做到從個體學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用自己的教學(xué)特長為學(xué)生營造適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛在數(shù)學(xué)能力；

最后，在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，將“話語權(quán)”歸還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極回答問題，借助學(xué)生的話題深入探討本堂數(shù)學(xué)課的思維模式和知識要點(diǎn)。

2.尊重學(xué)生的主體地位，營造良好的教學(xué)氛圍

生本教學(xué)主張“小立課程，大作功夫”，不僅要求在教學(xué)方向上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要求在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主活動為主。數(shù)學(xué)是一門抽象化的學(xué)科，作為數(shù)學(xué)教師要想營造良好的教學(xué)氛圍，需要從以下幾方面入手：

首先，在教學(xué)過程中教師要避免單向的傳輸模式，學(xué)會尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。因此作為數(shù)學(xué)教師，要以一顆平易近人的心態(tài)去對待每一個學(xué)生，在課堂教學(xué)中多使用一些鼓勵式的語言。

其次，對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)生，更要尊重他們的主體地位，耐心講解、啟發(fā)，不適用粗暴的批評或者置之不理。教師要學(xué)會創(chuàng)造條件給每一個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，遇到有知識難度的數(shù)學(xué)題可以讓水平高的學(xué)生回答，如果稍微簡單的題目可以請水平一般的學(xué)生回答，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的群體性。

最后，依據(jù)新課標(biāo)中評價多元化的教育理念，提倡課堂教學(xué)評價內(nèi)容和評價形式靈活多樣性。比如遇到一些數(shù)學(xué)解題能力速度較慢的學(xué)生，教師要學(xué)會從這部分學(xué)生解題認(rèn)真仔細(xì)的優(yōu)勢角度來進(jìn)行鼓勵評價，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，采用變相鼓勵的方式讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時增進(jìn)師生之間的感情。

3.改變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（1）游戲情境教學(xué)模式

任何年齡段的學(xué)生都具有好動、好奇的性格，因此數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)的大綱要求，利用游戲的模式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的數(shù)學(xué)知識與靈動的游戲內(nèi)容搭配在一起，通過游戲這種喜聞樂見的歡樂模式激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對新的數(shù)學(xué)知識的求知欲望，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，在快樂中掌握數(shù)學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。

（2）多媒體輔助教學(xué)模式

多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)下很多教師喜歡采用的輔助手段，在初中數(shù)學(xué)中巧妙利用多媒體可以提高課堂活躍度，提升學(xué)生主體的參與性，幫助學(xué)生在多媒體多元化的角度下更好的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的主體意識。利用投影儀播放出來相關(guān)的題目類型，啟發(fā)學(xué)生自己在書本上尋找答案。在尋找過程中還可以采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生小組討論確定答案，并將不同的答案通過投影儀放映出來，讓全班學(xué)生和教師一起討論研究，確定最準(zhǔn)確簡潔的答案，最終利用學(xué)生們選取出來的答案開展本次課堂的教學(xué)。

生本教學(xué)，是一個教育時代改革的進(jìn)步成果，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，在日常的教學(xué)過程中，要時刻謹(jǐn)記新課標(biāo)的大綱要求，提醒自己不能成為一個課堂教學(xué)的“獨(dú)裁主義者”，要學(xué)會尊重學(xué)生，體會學(xué)生的學(xué)習(xí)意境，保護(hù)學(xué)生的課堂主題地位。只有這樣，才能貫徹新課標(biāo)的改革目的，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)、參與的主體性，引導(dǎo)學(xué)生合理、精確的自我思考，讓學(xué)生成為課堂真正意義上的“主人翁”。

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