探析新課標下初中數學生本教學的主要途徑

虞偉獎

摘要：《基礎教育課程改革指導綱要》中指出要將“以學生發展為本”作為今后課堂教育改革的重點，綱要中曾經明確提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”的基本教學理念。生本教學可以改變教師主導的教學模式，充分發揮學生作為學習主體的地位。因此本文以當下初中數學教學存在的問題為出發點，借助生本教學的優勢，提出適合新課標下初中數學學生學習的新途徑。

關鍵詞：新課標；生本教學；途徑

課堂是一個融合教師、學生、教材等多元素思維碰撞的舞臺，是為學生提供有效學習的主要場所。生本教學理念中主張將學生放到第一位，強調教師的引導輔助作用，強調學生主動積極參與學習，改變原有學生被動聽課的習慣，努力把每一個學生都培養成為會聽、會思考、會講解的多元化實踐性人才。

一、新課標下生本教學的概述

1、生本教學的定義

生本教學是我國目前素質教育實驗的主要類型之一，具有生動活躍的生命力。生本教學主張以學生為教學主體，突出學生的學習主體地位，利用合作、探索、研究等自主學習的模式來激發學生的學習興趣。

2、生本教學的特點

首先，生本教學具有突出學生的特點。根據辯證關系論來說，任何事物的發展都有內外兩種因素互相影響和作用。對于學校的學習來說，外因主要從教師身上體現，內因則體現為學生這個主體。生本教學改變了傳統教育中教師控制課堂的局面，主要通過教師的引導輔助作用，充分發揮學生的課堂主體性。主要表現為教師的課堂講授時間大大縮短，主要的教學任務表現為學生之間的互動交流。

其次，生本教學具有突出學習主動性的特點。生本教學是一套完整有序的教學模式，基本上可以劃分為課前的預習準備——小組的互動討論交流——課上的總結學習等幾個環節?？傊恳粋€過程都突出學生主動學習的特性，學生可以自己通過查閱資料、咨詢同學等各種方式完成對本課時的學習。

最后，生本教學還具有突出探究的特點。生本教學主張一切以學生的自我感受和體驗為主，鼓勵學生進行自主學習，這種低入口大感受的學習模式可以加深學生對知識的深入探究，爭取讓每一個學生都具備發言的機會，同時這種人人參與的學習模式也會無形中增加學生的學習收獲。有了自我的探究和學習作為基礎，教師在課堂上的輔助講解如同“星星之火可以燎原”的趨勢，可以幫助學生思維能力得到發揮和拓展。

二、新課標下初中數學生本教學的主要途徑

1. 改變教師陳舊教育觀念，開啟“以學為本”新理念

首先需要教師以身作則，率先摒棄陳舊的教育模式和觀念，開啟“以學為本”的新理念。在日常的教學中，時刻以學生為主體，反思以往教學觀念中的弊端，迎合新理念“以學為本”的教育思想，做一個具有領先教學意識的教師；

其次，學生是不同的個體，每一個個體之間對于數學知識的認知和思考問題的角度都不同，因此教師要養成一切以學生為本的教育習慣。比如在教學設計中不能單純的以個人的教學習慣和備考需求為主，應該做到從個體學生的實際出發，利用自己的教學特長為學生營造適合數學學習的環境和氛圍，幫助學生發現自己的潛在數學能力；

最后，在課堂教學中，教師要學會進行角色轉換，將“話語權”歸還給學生，鼓勵學生積極回答問題，借助學生的話題深入探討本堂數學課的思維模式和知識要點。

2.尊重學生的主體地位，營造良好的教學氛圍

生本教學主張“小立課程，大作功夫”，不僅要求在教學方向上體現學生的主體地位，還要求在教學過程中以學生的自主活動為主。數學是一門抽象化的學科，作為數學教師要想營造良好的教學氛圍，需要從以下幾方面入手：

首先，在教學過程中教師要避免單向的傳輸模式，學會尊重學生的主體地位，鼓勵學生主動參與課堂教學，激活課堂氣氛，激發學生興趣。因此作為數學教師，要以一顆平易近人的心態去對待每一個學生，在課堂教學中多使用一些鼓勵式的語言。

其次，對于在數學學習中的學生，更要尊重他們的主體地位，耐心講解、啟發，不適用粗暴的批評或者置之不理。教師要學會創造條件給每一個學生表現的機會，遇到有知識難度的數學題可以讓水平高的學生回答，如果稍微簡單的題目可以請水平一般的學生回答，擴大學生參與課堂的群體性。

最后，依據新課標中評價多元化的教育理念，提倡課堂教學評價內容和評價形式靈活多樣性。比如遇到一些數學解題能力速度較慢的學生，教師要學會從這部分學生解題認真仔細的優勢角度來進行鼓勵評價，發現每一個學生的學習優點，采用變相鼓勵的方式讓學生樹立學好數學的自信心，同時增進師生之間的感情。

3.改變課堂教學模式，培養學生自主學習的能力

（1）游戲情境教學模式

任何年齡段的學生都具有好動、好奇的性格，因此數學教師可以結合數學的大綱要求，利用游戲的模式激發學生的自主學習興趣，將枯燥的數學知識與靈動的游戲內容搭配在一起，通過游戲這種喜聞樂見的歡樂模式激發學生產生對新的數學知識的求知欲望，讓學生在游戲中獲得知識，在快樂中掌握數學的難點內容。

（2）多媒體輔助教學模式

多媒體輔助教學是當下很多教師喜歡采用的輔助手段，在初中數學中巧妙利用多媒體可以提高課堂活躍度，提升學生主體的參與性，幫助學生在多媒體多元化的角度下更好的發散思維，培養他們的主體意識。利用投影儀播放出來相關的題目類型，啟發學生自己在書本上尋找答案。在尋找過程中還可以采用小組合作的方式，引導學生小組討論確定答案，并將不同的答案通過投影儀放映出來，讓全班學生和教師一起討論研究，確定最準確簡潔的答案，最終利用學生們選取出來的答案開展本次課堂的教學。

生本教學，是一個教育時代改革的進步成果，具有非常重要的現實意義。作為一名合格的初中數學教師，在日常的教學過程中，要時刻謹記新課標的大綱要求，提醒自己不能成為一個課堂教學的“獨裁主義者”，要學會尊重學生，體會學生的學習意境，保護學生的課堂主題地位。只有這樣，才能貫徹新課標的改革目的，充分發揮學生在數學課堂中學習、參與的主體性，引導學生合理、精確的自我思考，讓學生成為課堂真正意義上的“主人翁”。

參考文獻：

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