細節入手以小見大

摘要：俗語有“細節決定成敗”，無論做什么事情，細節上的推敲和注重，就好似組建高樓每一層鏈接一樣，環環相扣才能確保高樓屹立不倒，否則，有一個細節的卻是，都會導致“危樓”的出現。課堂教學亦是如此，每一個教學細節，稍縱即逝又意義非凡，能不能更好的關注，利用這些教學細節來提升課堂教學效率，就要看教師本人的“功力”如何了。數學本身就是一門嚴謹性比較高的學科，細節更是需要格外小心處理。本文遵循“以人為本”的核心理念，從精心設計課前交流；靈活應對突發細節和細心編設教學內容三個方面談談如何從細節入手，以小見大，更新數學教學觀念。

關鍵詞：小學數學；細節；教學觀念；交流；備課

課堂的教學過程就是由無數個教學細節編織而成，這些教學細節，可能是課堂上教師的某一句話，甚至是某一個表情，也可能是應教學需要而設置的教學場景，利用到的教學設備，同樣也可以是學生在學習過程中的一句回答，一聲反問……這些內容都是教學中的細節，不同的細節，反映出不同的問題。如教師的一句鼓勵，就可能讓學差生建立自信，揚起風帆，反之如果不注意這個鼓勵的小細節，就可能挫傷學差生的積極性，助長自卑心理，甚至是厭學心理。細節微小，但作用巨大，不容忽視。這就要求我教師在教學中要十分注重細節的處理，讓我們的數學課堂更加的合理化，精準化，人性化，高效化。

一、 精心設計課前交流，充分體現“以人為本”的教學理念

好的開始是成功的一半。很多教師都會抱怨說，孩子們難管教，上課5分鐘都很難安靜下來，把精力投放到課堂學習的內容中去。于是很多老師就會在上課鈴響之前就走進教師，在講臺上收拾，以示意學生們提前進入上課的狀態，然而效果卻并不明顯。有一次，我走進教師，幾個學生在吃雪糕，我走近問：“大熱天吃雪糕感覺怎樣？”學生：“爽”。“那你們小心，不要弄臟了衣服和桌子。”“好”。學生們的回答簡短而干脆，這就讓我聯想到數學的表達方式，也是這樣簡潔，標準。順勢我又說：“今天老師要講的內容就是用最簡單的方式表達數學知識。你們有興趣嗎？”“有。”“那一會兒上課，我希望你們還是這樣干脆哦。”“好”。課前與學生的這一番交流，不僅為我的教學打開了思路，為學生營造了和諧，輕松的氛圍，而且還提前為學生奠定了學習基礎，從而更好，更快，更準確地進入學習環境，

二、 靈活應對突發細節，保持一切為孩子著想的教學思想

學生是獨立、鮮活的個體，教師在課前預設時，想得再全面都無法避免后期在實踐教學中發生突發狀況。而如何更好地應對突發狀況，是考驗一個教師教學素養和能力的重要因素。在處理學生出現的突發細節時，教師應該多“猶豫”，認真考慮怎樣的處理方式是能夠兩全其美的。記得有一次剛上課，我走上講臺，一如既往的班長喊：“起立”，學生們齊刷刷的站起來：“老師好。”此時我看到有一位同學還在低頭忙碌，找東西。在我看的同時，其他同學也不知不覺地把目光投了過去，然而他并沒有察覺，還在尋找著東西。就這樣，過去了大概一分鐘，他才感覺到不對勁。這期間，我并沒有嚴厲的呵斥，也沒有視而不見的忽略，而選擇了等待他。等大家坐定之后，我開始講課。“今天我們要學的就是認識時、分。而剛剛我們已經在小明同學的示范下，體驗了一分鐘的長短，大家都有感受了吧？”為了不讓小明同學太過尷尬，我走過去摸了摸他的頭，又說：“這一分鐘，我們除了等待，還能做些什么呢？”經過同學們熱烈的討論，不僅認識了分，而且還切身感知到時間的長短，樹立了“珍惜時間”的觀念。

在課堂教學中，這樣的細節來得快，去得快，如果我們不能更好地把握，它就會流逝，而因為沒有更好地利用這個細節，就會讓課堂教學失去原本的色彩和質量，這對于學生來說也是一種損失。對著上面犯錯的學生，“一分鐘的等待”勝過千言萬語的責備，這就是以為教師智慧和能力的表現。

三、 精心編設備課內容，落實“以人為本”的教學理念

“凡事預則立，不預則廢”，課前充分的預設，能讓課上的教學更加完美，更加有效。這就需要教師精心編設一些教學細節，要想學生所想，看學生所看。有時候并不是我們認為好的，學生就適合。最近，在聽課過程中，常可以看到很多年輕教師展現的精彩的課件，這些課件精心設計，美妙絕倫，體現了教者的匠心。但坐在后面聽課，卻又能發現許多不如意的地方，最明顯的是課件的很多關鍵內容學生看不清楚，有的是字體設計過小，有的是底色與字體不協調。這些問題很容易解決，技術難度很低。但要根本解決，還是要首先樹立“為了孩子的一切”教學理念。精心編設一些教學細節，要讓數學課堂預約一些精彩，還要激發學生的情趣，極力突破學生感知上的難點。

課堂上的一個個精彩的細節，見理念、見睿智、見價值、見功底，給人以驚喜，更給人以享受。在實施新課程標準的大環境下，在我們的小學數學課堂教學中，教師要牢固樹立“以學生為主體”“一切為了孩子”“為了孩子的一切”的教學理念，通過與學生的真心交流與人性的寬容，精心編設，細心備課，關注細節，我們定能塑造出充滿靈性的小學數學課堂，從而有效地促進每位學生的發展。

參考文獻：

[1]許其亮.淺談如何提升小學數學課堂教學的效率[J].好家長，2014.

作者簡介：

楚慶，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中學。