英文影視片段在高中英語教學中的探究

摘要：科技的快速發展，媒體時代的到來，影視教學作為一門結合視聽說三方面的藝術形式，近幾年來被越來越多地應用于英語教學中。20世紀初，美國語言學家就指出：“語言有一個環境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統和信念。”語言源自文化，且和文化息息相關。在此基礎上，英文影視片段的使用能夠激發學生的英語興趣、發展他們的語感、培養學生的跨文化交際能力，實現英語教學模式的創新，提高課堂教學質量。

關鍵詞：影視片段；英語教學；高中英語

一、 英文影視片段使用與英語教學的依據

英文影視片段容納了戲劇、攝影、舞蹈、音樂等形式，是一門綜合藝術，且“有聲有色、動靜有序、圖文并茂”。而且，在中國，英語語言學習本身缺乏一種環境，學生很難接觸到原汁原味的地道口語，英文影視片段實際上創造了一種與實際生活相貼近的語言環境，給學生的英語學習創造了機會。

二、 英文影視片段使用與教學課堂的優點

（一） 激發學生的學習興趣

高中英語學習，大量的語法，詞匯，較長的閱讀篇章，容易讓學生失去對英語的熱愛和興趣，傳統的課堂教學也相對枯燥無聊。但是，如果教師將適當的影片引入課堂，其直觀的動作，曲折的情節，鮮活的語言等能夠刺激學生的多種感官，讓語言轉述為直觀的語言交流，集中學生的注意力，學生不僅可以用耳朵來感受英語，還可以用眼睛了解世界，從而積極主動投入課堂學習。

（二） 培養學生語感

我們的學生，從小生活在以漢語為母語的環境當中，缺乏真實的語言環境。因受到漢語的嚴重干擾，我們可以在學生寫作及口語中發現“中式英語”隨處可見。教師可以選取影視電影中的一些經典片段，讓學生在平時的學習中不斷重復地模仿，培養英語語感。

（三） 了解中外異國文化

通過平時的課堂，導入一些英文影片，既可以讓高中生學習原汁原味的語言，又可以直觀地了解到英語國家人們的生活方式，加強學生對中外異國的文化認知度。英語影片的導入，通過其生動形象的畫面感，讓學生真實地處于語言環境中，也潛移默化地提高了學生的文化認知感，達到了文化滲透的作用。

三、 英文影視片段在課堂教學效果中的體現

在高中英語課堂中，有部分內容與現實生活差距較大，學生沒有辦法完全理解。教師可以通過選取一些經典片段，融入課堂，提高課堂效果。

比如，在北師大版高中英語選修7 Unit16 Lesson1 Pompeii： The city that became a time capsule這一課介紹了意大利的龐培城，于公元79年，維蘇威火山的噴發，瞬間淹沒了這座古老而繁榮的城市，經過1600多年后，科學家在一次意外探險中發現了這一古老城市，久別的龐貝古城再一次出現在世人眼前，保存得完好無損，變成了“時間膠囊”。在課堂的開始之前，教師向全班同學問了一個問題“why people call Pompeii as ‘a time capsule？”學生對這個問題充滿了好奇，又因為龐貝古城的年代相對久遠，適時給學生播放關于龐貝古城的紀錄片，影片播放的是對龐貝古城噴發前中后發生的一些情況以及當時人們的一些生活狀況。畫面逼真，刺激和文章內容息息相關，一下子就能吸引學生眼球，學生也更為感興趣。

另外，在北師大版高中英語Unit 20 Lesson1 Futurology 中，學生對于未來學的概念相對迷茫，教師通過播放《人工智能》片段，引起了學生的好奇感和對未來的向往，讓學生迫不及待地想了解課文內容。相比純粹的語言文字，繁瑣的閱讀篇章，利用畫面感極強的影視片段來輔助教學，教學效果更為明顯。

四、 英文影片輔助高中教學的注意事項

在海量的英文影片中，有各種類型的主題，暴力的，恐怖的，愛情的，勵志的等，作為一名英語教師，我們要能夠理智地挑選適合他們的英文影片。再者，英語教學的最終目的是為了提高學生的英語成績，在課堂上，如果教師掌控不到位，很容易造成課堂混亂，偏離教學目標。

五、 結語

英文影視片融入課堂，充分體現了新課標中優化教學教學方式的這一精神理念。實踐也證明，影視片段在高中英語課堂中，確實提高了學生學習的興趣和熱忱，學生在了解異國文化的同時，也感受到了英語語言的巨大魅力，進一步增強了他們要學好英語的決心和意志力。

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作者簡介：

劉彩蘭，福建省晉江市，福建省晉江市內坑中學。