體味海明威作品的“簡約”與“有力”

楊越西

摘要：本文試從海明威生平和作品入手，分析作品體現出的“簡約”與“有力”特點，并深入分析小說《老人與海》，以期從廣義備稿角度對朗誦作品《老人與海》的呈現提供幫助。

關鍵詞：海明威；簡約；有力；廣義備稿；《老人與海》

張頌老師認為，“廣義備稿，是指不斷地學習和積累……狹義備稿，是指播音前具體的準備過程”①，如果把分析處理《老人與海》朗誦稿這一具體文本視為“狹義備稿”的話，其他的創作準備可以劃入“廣義備稿”的范圍。筆者試從較宏觀的“廣義備稿”角度，著重分析海明威的性格特點及作品的風格特征，以期獲得朗誦過程中的“心理依據”。

一、海明威

歐內斯特·米勒爾·海明威，是一位富有傳奇色彩和獨特個性的美國作家，他通常被認為是美國“迷惘的一代”（Lost Generation）的代表人物。王國維有言：“以我觀物，故物我皆著我之色彩。”②，其實，文學創作也一樣，“以我為文，則文皆著我之色彩”，作品往往帶著作家自身的烙印，海明威的生平也影響到了他的文學創作。

1.家庭培養：海明威的母親從小教海明威音樂繪畫等，希望他能成為有文化教養，有藝術氣息的上流社會分子；而其父親則喜歡帶著他運動、狩獵、冒險，培養他的“男子漢”性格。最終，父親的培養方式占據了主導地位，海明威被培養成了“硬漢”，其作品中的人物形象、性格也因此或多或少留有自己的“影子”。

2.成長經歷：海明威中學畢業后成了一名見習記者，長期的報社工作讓海明威習慣了簡潔明快的語言風格，工作經歷成為了海明威文學創作的明快風格的重要影響因素。第一次世界大戰爆發后，海明威來到意大利前線擔任救護車隊司機。一次負傷昏迷后，醒來第一眼看到的就是護士艾格尼斯充滿深情和溫存的眼睛，這一幕也成為了海明威長篇小說《永別了，武器》中的一幀感人鏡頭。親身經歷戰爭的這段經歷為海明威創作戰爭題材的文學作品，提供了無限的創作空間。

3.創作原則：海明威在其紀實性作品《午后之死》中，第一次把文學創作比做漂浮在大洋上的冰山，他說：“冰山運動之雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上。”③，海明威認為應該刪繁為簡，將自己的思想情感隱藏起來，按照“冰山原則”給讀者留下八分之七的想象空間。簡要來說，海明威年輕時在報社的工作經歷，寫作時的創作原則，是其作品“簡約”風格的重要影響因素，而父親對他從小的培養以及成年后的戰爭經歷，讓其作品語言、人物形象都異常“有力”。

二、海明威的經典作品

海明威雖算不上外國文學史上的“高產”作家，不過其作品數量也并不少，由于篇幅和筆者水平有限，單就個別著作品味海明威作品的“簡約”與“有力”。《太陽照常升起》中的主人公杰克·巴恩斯不是英雄，但卻是某稱程度上的“硬漢”，無法治愈的戰爭創傷、難以實現的愛情結合、不可言說的隱痛、支離破碎的理想，凡此種種，都沒有摧垮他的意志力，都無法讓他在命運面前低頭。所以，雖然他是一個被命運“打敗”的人，但是他“敗而不垮”。《永別了，武器》雖然是長篇小說，但并不拖沓和啰嗦，事件描寫簡約干練，人物形象孔武有力，小說也表現出了強烈的“反戰”思想，有力地抨擊了戰爭帶給普通民眾的苦難，表現出了小說思想層面的“有力”。《乞力馬扎羅的雪》刻畫了一個面對死亡回憶往事的人物形象，主人公哈里慨嘆，“死并不可怕，可怕的是碌碌無為的死讓人遺憾終生”。最終，哈里在飛向乞力馬扎羅山頂的幻覺中死去。哈里是有力的，“你有這樣一副好內臟，因此你沒有那樣垮下來，他們大部分都垮下來了，而你卻沒有垮掉”；文章對于浪擲青春與夢想的人的警示同樣是異常“有力”。

三、《老人與海》

在了解了海明威其人及其作品后，無疑對他的寫作風格和寫作特點都有了一個大概的認識，不過要想對朗誦作品《老人與海》有一個更為精細化的創作準備，還不得不再仔細研讀研讀小說《老人與海》。

1.小說《老人與海》：筆者閱讀的《老人與海》是余光中先生的譯本，這個譯本最早于1952年12月1日至1953年1月23日在臺北市《大華晚報》上連載，是最早的中譯，不過余光中自認為當年譯筆尚未熟練，經驗更是不足。海明威的寫作風格簡潔而緊湊，句子不長，段落也較短，人物也多為陽剛硬漢，所以余光中認為翻譯時必須對準其身份，如《老人與海》中漁夫在岸上只跟小男孩對話，在海上只能自言自語，使用的詞匯非常有限，所以譯得不能太“文”，否則就會像“白手套，套在老漁夫粗獷的手上。”④為了更貼近原文風格，五十多年后的2010年，余光中先生開始了大修改，每頁少則十處，多則二十多處，修改后的譯本文字更簡潔，語言更精煉準確，更符合主人公的性格特點了。

2.朗誦作品《老人與海》和海明威小說《老人與海》：朗誦作品《老人與海》最早見于“首屆沃爾沃卡車杯CCTV朗誦藝術大賽第一場決賽”，由金北平、曾湉二位老師搭檔完成，朗誦開頭的字幕是“作者：海明威”，在之后的“聆聽經典——首屆沃爾沃卡車杯CCTV朗誦藝術大賽頒獎晚會”上，喬榛和丁建華老師進行了再演繹，而字幕也變為了“作者：海明威 編輯：周樺”，朗誦稿是否由“周樺”改編，不得而知。由中國傳媒大學播音主持藝術學院編著的系列教材之一《播音主持創作基礎》第146頁也選取了這篇朗誦稿，題目是“老人與海（節選）”，作者是海明威。筆者拙見，朗誦作品《老人與海》并不是海明威小說《老人與海》的“節選”，而是“改編”，朗誦者或編輯為了更好地彰顯“朗誦稿的主題”，根據想要傳達出的精神實質，對原著進行了有選擇的摘錄以及有目的的改寫，因此，如果改為“老人與海——改編自海明威同名小說《老人與海》”也許會更加準確。

3.“老人”與“海”的關系：有人認為，老人在大海的面前是渺小的，無能為力的，只能作無畏的抗爭，“老人<海”；也有人認為，老人代表著勇敢與堅毅，代表著人類戰勝自然的力量，在大自然的面前，老人從不言敗從不認命，在大海面前，老人是偉岸的英雄，老人征服了大海，征服了自然，“老人>海”。不過，筆者認為，老人與海并不是對立關系，而是交叉關系、對立統一關系，二者是平等的。

結語：筆者拙見，廣義備稿更多地服務于內部技巧，狹義備稿更多地服務于外部技巧，逐字逐句琢磨朗誦稿《老人與海》的文本，對于提升朗誦質量有極大的幫助，甚至從短期來講，朗誦的質量高低取決于對于文本的“細摳”程度。而想要作品上一個臺階，最終還是得依靠個人的積累，用廣義備稿和內部技巧去“拔高”。了解了海明威其人、其文，熟悉了他的“簡約”、“有力”的文風，對于細致把握、精微拿捏朗誦作品的自白與旁白大有裨益，相信從廣義備稿的角度進行細致的準備后，一定會對朗誦作品的呈現起到巨大的作用。

參考文獻：

[1]中國播音學（修訂版）[M].北京：中國傳媒大學出版社，2003.

[2]王寧.試論海明威小說創作[J].南京師大學報（社會科學版）1981（04）.

[3]萬培德.海明威小說的藝術特點[J].文史哲，1980（02）.

注釋：

①張頌，《播音創作基礎》（第三版），中國傳媒大學出版社，2011年4月，P34。

②王國維，《人間詞話》，江蘇文藝出版社，2007年4月，P2。

③海明威著，殷德悅譯，《午后之死》，河南文藝出版社，2012年12月，P23。

④海明威著，余光中譯，《老人與海》序，譯林出版社，2012年6月，P8。