電力類高職院校大學生就業率提升的研究與實踐

張蕊 薛晶 陳思 王瑋

摘 要：隨著核電、風能、太陽能等新能源的普及應用，各種新技術如雨后春筍般出現在電力行業，給電力類專業教學帶來了挑戰，高新技術的應用提高了用人單位的用人層次，?？茖W生已經明顯感受到了壓力。本文以西安電力高等專科學校為研究對象，分析新形勢下影響就業率的因素，找到有效提升畢業生就業率的措施。

關鍵詞：電力；高職院校；就業率

1前言

西安電力高等?？茖W校享有“西北電力黃埔”之稱，是電力類高職院校的就業情況的典型代表之一，學校依靠行業特色、背景及較高的福利待遇，就業率逐年穩步上升，始終保持較高水平。 但在新形勢下，需要我們認真分析影響就業率的因素，找到相對應的解決方法，有效提升畢業生就業率。

2調研情況及數據分析

2.1學生層面

通過對應屆畢業生的問卷調查我們發現，學生的心理素質趨于成熟，相較于收入水平，學生更注重個人的上升空間以及單位的發展前景；學生對于個人能力的要求有了進一步的明確，更加注重實踐的積累和知識的儲備與更新。調研結果顯示，在校生中，從大一起就開始關注就業的學生僅占56.67%；一半以上的學生在選擇單位時更看重薪資待遇，而非發展前景；學生的就業定位不合理，期望值過高，擇業過于挑剔；56.33%的學生表示欠缺解決問題、溝通協調及抗挫折的能力；70.33%的學生希望通過大學三年的學習，提高自身的綜合素養。

2.2專業教師層面

此次參與問卷調查的教師中，專業教師占比66.7%，學生管理人員占4%，領導干部占14.7%，一般管理人員占14.6%；大部分教師對專業課程設置持基本滿意的態度；60%的教師表示目前的專業設置基本能夠用于實踐；造成畢業生就業困難的主要矛盾為學生的就業期望值過高，而自身的知識儲備確不夠；教師們普遍表示要進一步加強畢業生的就業指導和職業生涯規劃，通過經驗分享、到企業中親身體會、專題講座等多種形式，提高學生對就業指導課程的興趣；通過校企合作、訂單培養等創新形式，切實提高就業率。

2.3就業單位層面

此次問卷發放的單位以國有企業和民營企業為主，用人單位對我校畢業生在工作崗位的表現都比較滿意，主要表現在工作比較敬業、具有團隊合作意識、理論知識和專業能力相對較高；用人單位認為對我校畢業生素質培養還應在組織管理及人際關系方面加強；我校與其他院校從知識技能方面相比實踐能力較弱，知識面窄；用人單位在閱讀個人簡歷時，首先看畢業學校和所學專業和專業成績；筆試時最希望了解專業基礎知識水平、文字表達、知識面情況、數理邏輯思維能力；單位在對畢業生進行面試時，最為重視的是表達能力、知識面廣、專業水平；在招聘過程中，比較看重學生專業素養、心理素質、畢業生綜合素質（協作精神、人際溝通能力、解決問題的能力、創新能力等）方面。

3影響電力類高職院校大學生就業的主要因素

從外部因素來看，一方面許多用人單位相關職業崗位所需能力的要求不明確，人才聘用標準也不統一，這就導致學校對學生的能力培養往往針對性不強；另一方面，用人單位對復合型、高層次人才的需求日益迫切，對人才結構需求層次也在不斷上移，一些單位盲目追求高學歷，這對高職院校畢業生帶來了很大沖擊，學生可施展空間越來越小。

從內部因素來看，電力類高職畢業生求職困難的主要原因在學生就業意識不強、綜合能力欠缺兩個方面。特別是不少學生缺乏危機意識，一味追求大城市、大企業、高工資，不愿從基層做起，一心想找一步到位的崗位，最終造成遲遲不就業的局面；還有一些高職學生認為自己文憑低，缺乏就業實力，因而在求職過程中極易產生自卑、自負、攀比、嫉妒、盲目、依賴等不良心理，這也對就業率的提升帶來了很大阻力。

4提升就業率的措施及建議

4.1注重過程培養，強化學生就業意識

進一步加大宣傳力度，讓學生更了解專業。在招生宣傳過程中，不僅體現了學校本身的辦學特色、校史校情與學校發展規劃、學校辦學教學理念、校園文化，還加強了對專業培養方向、學習與職業生涯規劃、軍訓教育、校園文化和學生社團等方面的特色宣傳，既能讓學生對自身所學專業有更全面的了解，又在潛意識中增強了他們對職業生涯規劃的整體把握。

4.2多種形式并用，全力提升就業指導水平

4.2.1不斷健全課程體系，幫助學生做好職業生涯規劃。

做好學生就業宣傳和指導，從大一開始設立就業指導課程，將求職準備、應聘技巧、相關材料制作等內容與職業生涯規劃相結合，幫助學生做好職業生涯規劃。開設《大學生職業發展》《大學生創業教育》等課程，健全必修課、公選課、網絡課相結合的課程體系，創新創業教育普及率達100%，課程建設反饋調研滿意度為92%。

4.2.2多渠道、多形式、多層面，提供“立體式”就業指導服務。

學校就業指導中心定期從就業形勢、就業政策、就業技巧等方面對學生進行指導；各系部根據各自的專業特點、學生自身情況的不同進行就業模擬招聘和就業推薦；此外，就業指導中心還邀請長期合作的大型企業代表來校指導畢業生，組織簡歷制作培訓；一些企業宣講，不僅僅針對畢業年級學生，更鼓勵大一、大二在校學生積極參與，組織類似就業活動的目的就是讓就業教育從大一入學開始就根植于學生日常生活，而不是讓就業問題孤立起來。

4.3夯實專業基礎，增強就業競爭力

學校堅持半軍事化管理模式，從2017年第一學期開始，要求所有在校學生參加晚自習，這一舉措取得了良好的成效。通過與各年級學生座談、交流，學生的態度也從最初的抵觸到慢慢接受，甚至現在大部分學生認為他們通過晚自習切實受益。學生表示上晚自習不僅養成了他們合理分配時間、積極學習的好習慣，還培養了他們的自學能力和創新能力，通過自主學習和班級討論，很多學生學會在探索中獨立思考，獲取知識，在解決各種理論問題和實際問題的過程中運用知識與技能。此外，學校把就業指導與服務融入到晚自習過程中，指派專業教師整合重點知識進行再講授、對難點問題答疑解惑，組織模擬招聘活動，開展形式多樣、內容豐富的就業指導與咨詢等，極大的充實了同學們的校園生活，也對學生就業意識的形成和就業能力的培養起到了潛移默化的效果。

4.4訂單培養，校企合作實現無縫就業

學校與甘肅、青海省電力公司建立長期合作關系，為企業“量身訂制”培養專業型人才。校企雙方共同制訂人才培養方案，將企業文化融入招生、培養和就業等一系列教育教學活動中，確保供需零距離對接、學生就業與企業用工一體化的無縫對接。在學生入學時，學校和企業就會與學生簽訂《定向培訓協議》，用法律手段保障學生就業。

4.5鼓勵“考證”，通過技能鑒定提升學生職業能力

對學生開展職業技能鑒定，是提高學生實踐能力、創新能力和拓寬就業空間的有效途徑，也是我校適應新形勢、確保高質量特色辦學的重要舉措。通過技能鑒定的學生在電力類特定行業求職過程中占有很大優勢，是提升就業率的有效手段。

參考文獻：

[1]楊勇， 孫淑萍. 信息類高職院校畢業生就業質量調研及提升策略[J]. 職業技術教育， 2016， 37（29）：54-57.

[2]涂智勇， 李超. 淺談電力類高職生的就業指導[J]. 武漢電力職業技術學院學報， 2011（4）：17-18.

[3]周欽河， 周嚴英. 試論高職院校如何提高大學生就業能力[J]. 教育界， 2011（10）：10-11.

課題來源：中共陜西省委高教工委2017年陜西高校輔導員工作研究課題，項目編號2017FKT63