新常態下校企“訂單+聯合”培養模式的改革與實踐

孫振

摘 要：隨著社會的不斷發展，當前的社會經濟形態已經進行較大的轉變。其對于勞動力的需求已經開始逐步的下降。在這種情況下，我國出現了新一波就業難的情況。但是當前就業難的主要原因并不是人才不夠，而是崗位的缺少。在這種情況下，學校有義務為學生尋找一條就業之路。在當前來看，學校和企業共同建設訂單加聯合的培養模式是非常有效的一種途徑，能夠很好的改善當前就業難的情況。本文就從當前的校企聯合、訂單培養模式在實踐中的應用入手，來然如何進行新常態下校企“訂單+聯合”培養模式的改革與實踐。

關鍵詞：校企聯合；訂單培養；應用；發展規劃

新常態是習近平總書記對于當前經濟形勢的一種描述，和曾經的經濟形勢相比，我國當前的經濟形勢已經發生了巨大的改變。這些改變是多方面的，首先是在增長速度上。隨著許多基礎設施的完善，人們的物質生活已經獲得了極大的滿足。其爆發式的增長已經消失，我國的經濟開始進入了一個平穩的，中高速增長的時期。這個時期的我國經濟體結構，也開始告別了傳統的模式，不斷進行著自我調整和升級。而經濟增長的動力也開始轉變，從原本的要素驅動和投資驅動的方向，改變為了當前的創新驅動的常態。這些都是當前經濟的狀態。在這種情況下，就業問題就成為了當前社會中的一個巨大問題。無論是應屆生還是往屆生，都并不占據優勢。這就需要其學校進行努力，通過和企業之間的合作，來改善就業難的問題。

1 校企聯合、訂單培養模式在實踐中的應用

訂單培養模式已經不是什么新鮮的培養模式了，其存在的時間已經相當的長。但是在這么長的時間中，企業和學校之間的配合度卻始終令人堪憂。大部分的企業都不能夠為應屆生提供一個合理的工作崗位。甚至很多的企業都將應屆生當做廉價勞動力來使用。這樣既造成學生對學校的不信賴，更導致企業人才的流失。因此就需要對學生，學校，企業三者提出不同的要求。

1.1 針對培養對象（學生）

（1）增強學生的歸屬感與學習意識。在訂單培養模式中。增強學生的歸屬感和學習意識是最為重要的內容。其主要的原因就是當前的企業基于學生們的歸屬感太弱，讓許多的學生們都認為學校分配的企業根本不能夠滿足自己的需求。從而對畢業后進入企業沒有期待感和歸屬感。這樣也就造成了學生們對于學習的懈怠。因此，在學生方面，最重要的工作就是增強學生們的歸屬感，讓學生們認可自己所學的內容，對進入企業工作有著憧憬。（2）工學交替有利于培養學生良好的職業意識、職業道德和嚴謹求實的工作作風。所謂學以致用，學校的主要目標就是日后能夠付諸使用。因此，學校采用工學交替的方式進行培養，就能夠讓學生在學習了知識后，馬上通過實踐鞏固。而且在學生們還在上學的階段，其身心相對較為純凈，不存在勾心斗角，內心陰暗的情況。在這種情況下，讓學生們進行工作，能夠很好的培養學生們的職業道德，讓學生們對自己的職業有著一個清晰的認識。這樣才能夠讓學生們在畢業后嚴謹認真的進行工作。（3）不僅解決了學生就業難的問題還提升了就業質量。應屆生就業難是一個非常重要的問題。其主要的原因就是應屆生因為在高校接受過教育的情況，其對于自身有著一個過高的估值。這個估值就導致了其不能夠認真的衡量每一份工作。許多的學生都認為基層工作不夠體面，因此不愿意進行就業。在這種情況下，學校的定向培養，能夠讓學生們在畢業后直接進入到自己熟悉的技術崗位，從而提高學生們的起步點，這樣學生們會心甘情愿的工作，也提高了就業的質量。

1.2 針對學院

（1）訂單企業為學院提供了寶貴的校外實踐學習基地，彌補了教學資源的不足。（2）有利于學院進行專業教學改革，為企業培養適應崗位需求的高素質、高技能、應用型人才。（3）優化了學院的教育資源。訂單企業與學院資源最大程度地共享，包括硬件與軟件上的共享，訂單企業不僅擁有先進的實訓基地，還有著豐富實踐經驗的專業培訓人員。公司會定期委派資深培訓師和企業的能工巧匠對學生進行理論與實踐的教學與指導，將行業內新技術、新工藝傳授給學生，為培養優秀的實用型、創造型高職人才奠定良好的基礎。（4）為學院培養“雙師型”教師提供了良好途徑。校企聯合、訂單培養人才培養模式為學院專業教師提供了絕佳的與企業接觸的機會，在學生實習的同時，帶隊實習教師的實踐教學能力也得到了提高。另外，專業教師利用假期在訂單企業進行掛職鍛練，提高了自己的實踐教學的能力，師資隊伍得到了極大的優化。（5）有利于提高學院人才培養的質量，提升學院及專業的知名度。通過與訂單企業的三年合作，訂單企業對學生青睞有加，通過工學交替的人才培養模式，學生一畢業就能立即勝任崗位，學生的職業能力及綜合素質都得到了企業的一致認可，專業的招生情況也由原先的一個班增加為兩個班，專業的知名度也逐步提高。

1.3 針對企業

（1）企業參與到學院專業人才培養方案的制定和人才培養進程當中，有利于發揮企業人力與物質資源在辦學過程中的作用，實現企業資源與學校資源的有機整合，優化資源配置。（2）企業可以節省很多人力資源上消耗的時間、精力和財力，全身心地投入到日常經營管理中。（3）專業高技能人才的引進大大提高了企業在市場、技術、管理等方面的競爭力，提升了企業的知名度。

通過三年的校企聯合、訂單培養模式實踐，我們發現學生的就業導向明確，學院重視度高，企業參與程度深，能極大調動學生、學院和企業的積極性，提高人才培養的針對性和實用性，實現學院、訂單企業與學生的三方共贏。

2 校企聯合、訂單培養模式的可持續發展的規劃

2.1 聯合企業共同做好招生宣傳

根據專業的現狀及特點，作為一個新專業，目前高職院校開辦的少，社會、學生和家長的認知度普遍不高，因此，招生情況不是很理想，但同時眼視光專業技術人才又大量緊缺，學生的就業率與就業前景都非常好。面對這樣的矛盾，學院正積極與企業協商，讓企業更多地參與學院的招生宣傳中來，希望借助訂單企業堅實的宣傳力量，讓更多的學生與家長了解這個專業，切實提高專業的知名度與影響力。

2.2 聯合企業對課程的設置進行改革

由于科學技術的進步和行業的發展變化，原有的課程設置有的已不能適應職業崗位能力的需要，那么，就必須對不符合社會與行業需要的課程進行大膽改革，緊密結合崗位技能的實際需要，重組教學內容，努力在課程設置上體現辦學特色。通過對職業崗位的特點分析，我們認為應當建立以工作過程為導向的課程體系結構。具體想法主要包括：首先以提高學生的就業能力為導向，適應市場經濟的需要，以工作崗位為依據，變工作標準為課程標準，構建起全新的課程體系；其次在充分認識本專業的畢業生將來從事的職業工種，而這些職業工種或崗位具體負責哪些工作任務，這些工作和任務需要何種專業知識和專業技能支撐，以此為據來建立課程體系，強調以學生為主體，關注學生在行動過程中所產生的學習體驗和個性化創造，強調對學習過程的思考、反饋和分析，重視典型工作情境中的案例。課程改革任重而道遠，需要校企聯合起來，當作一項重要的課題來完成，真正提升高職教育的內涵。

3 總結

訂單定向培養的模式是當前社會中較為重要的一件事。其不僅能夠很好的解決當前應屆生就業難的問題，還能夠為學生們提供一個很好的工作崗位。但是，并不是每一所學校的訂單培養都能夠達到這樣的效果，其主要的原因就是學校對于企業的選擇不明確。存在著很多的問題。因此，想要提高訂單培養的效果，還需要學校和企業共同努力。

參考文獻：

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