高?！皟烧n”網(wǎng)絡化教學與終身教育初探

王鑫

摘 要：伴隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的日益發(fā)展，高校“兩課”的教學方式在逐漸發(fā)生著變化，正逐步走向信息化和現(xiàn)代化。本文對現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的“兩課”教學進行探討，從社會學的視角提出了網(wǎng)絡化教學與終身教育相結(jié)合的新思路，并提出了大學生社會化與網(wǎng)絡化教學以及終身教育是緊密聯(lián)系的，運用網(wǎng)絡化教學的“兩課”教學為大學生加快社會化進程和終身教育奠定了重要的基礎。網(wǎng)絡技術與教育的融合和促進，為高?！皟烧n”的課堂教學和終身教育的結(jié)合提供了探索和嘗試的新思路。

關鍵詞：網(wǎng)絡；“兩課”；終身教育；社會化

網(wǎng)絡和我們的生活息息相關，不可缺少?；ヂ?lián)網(wǎng)是人類歷史發(fā)展中的一個偉大的里程碑，它對人類社會的文明和生活方式起著越來越不可忽視的作用。傳統(tǒng)高校“兩課”教學由于添加了網(wǎng)絡化教學的元素，使得教學內(nèi)容變得充實和豐富多彩起來，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，同時也促進了學生的自主學習，也促使學生的終身教育具有可行性。

1 傳統(tǒng)高校“兩課”教學

高?！皟烧n”的傳統(tǒng)教學模式通常表現(xiàn)為在教學過程當中教師占據(jù)著主導地位，教學內(nèi)容和教學方法都是遵循以往一成不變的模式，通常把教學過程分為：復習引入、知識的傳遞過程（課程講解）、課堂練習和小結(jié)等幾個部分。這種教學方式容易束縛學生學習的積極性和主動性，總是被動機械地接受知識，缺乏思維的創(chuàng)新性，同時缺乏對問題的理解能力。存在著很多方面的弊端。

2 在高?！皟烧n”教學過程中應用網(wǎng)絡化教學

網(wǎng)絡時代的到來為高?！皟烧n”教學添加了很多新的元素。也使得“兩課”教學呈現(xiàn)出嶄新的面貌。但不可忽視的是，在高?！皟烧n”教學過程中應用網(wǎng)絡化教學的實現(xiàn)需要具備幾個條件，體現(xiàn)在以下幾點：

2.1 硬件環(huán)境

目前，隨著國家相關部門的重視和投入，我國高等院校的教學設施有了很大的改善，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術進行教學正在全國高校慢慢普及，利用多媒體教學可以大大提高學生學習的興趣，還可以擴充課堂的知識量，通過計算機的屏幕可以接收到更多的信息，效果更為直觀。通過投影儀以及聲控設備可以使學生觀看更多的視頻資料。尤其在“兩課”教學中需要引入大量的案例，多媒體教學比起傳統(tǒng)的教師講授顯然更具有說服力和吸引力。所以具備完善的網(wǎng)絡硬件環(huán)境是進行實際教學中實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學的必備條件。

2.2 軟件環(huán)境

（1）教師。高校教師在課堂上起到引領者的作用，采用良好的教學方法會大大提高學生學習的積極性和主動性。在教學過程中運用網(wǎng)絡化教學能夠從視覺、聽覺等各方面給學生帶來新鮮感，同時讓教課效果更為直觀。要想實現(xiàn)這一教學效果，教師必須具備較為全面的網(wǎng)絡和多媒體知識。

（2）學生。從聽課的角度來講，學生只需要專注于教師和課堂，同時積極動腦進行思考接受新鮮的知識。從學習的角度來講，學生在課堂之外的大部分時間里與網(wǎng)絡也是緊密聯(lián)系的，作為教師，我們要注重網(wǎng)絡這把雙刃劍，發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢引導學生如何安全而有效率的上網(wǎng)并且從網(wǎng)絡上學到一些有用的知識也是很重要的，所以學生也需要具備一定的電腦知識。

2.3 應用網(wǎng)絡化教學的方式

在高?！皟烧n”的教學過程中，應用網(wǎng)絡化教學的方式主要是通過多媒體教學。因為在目前，高?！皟烧n”的上課形式大部分以合班集體授課為主，“兩課”的內(nèi)容為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》，教材以基本理論為基礎，如果進行傳統(tǒng)教學會非?？菰?，產(chǎn)生不了良好的教學效果。在教學過程當中，多媒體教學的添加不僅僅是單純的放映幻燈片和圖片，而是要在連接網(wǎng)絡的前提下，隨著課堂的節(jié)奏和進展隨時連接網(wǎng)絡，這樣才能體現(xiàn)“兩課”的時效性，也能充分吸引學生的注意力，達到良好的教學效果。

3 高?！皟烧n”網(wǎng)絡化教學與終身教育相結(jié)合

3.1 大學生社會化與終身教育

社會化是社會學當中一個很重要的概念，是由自然人到社會人的轉(zhuǎn)變過程，每個人必須經(jīng)過社會化才能使外在于自己的社會行為規(guī)范、準則內(nèi)化為自己的行為標準，這是社會交往的基礎，并且社會化是人類特有的行為，是只有在人類社會中才能實現(xiàn)的。社會化涉及兩個方面：一是社會對個體進行教化的過程；二是與其他社會成員互動，成為合格的社會成員的過程。大學生社會化是高?！皟烧n”教學過程中的一項重點內(nèi)容。通過“兩課”，大學生能夠接觸到很多社會現(xiàn)象和社會事件，在教師的正確引導下會產(chǎn)生對這些社會問題的思考，同時在課堂上討論的過程也是大學生融入集體的過程。大學生的社會化是一個動態(tài)發(fā)展的過程，是大學生在整個人生社會化過程中很重要的一個過程，在這一階段當中，大學生掌握了學習的方法，學會了思考、分析問題的正確方式，有助于大學生終身教育良好習慣的養(yǎng)成。

3.2 高校“兩課”中的網(wǎng)絡化教學與終身教育

“終身教育”概念的提出始于20世紀20年代的英國，后來在20世紀60年代開始成為廣泛流行于世界的一種國際教育思潮。終身教育主張教育應該貫穿于人的一生中的各個年齡階段，而不是只在兒童和青少年時代，正如人們常說的“活到老，學到老”。而且我們所處的社會也是在不斷發(fā)展和變化的，不學習就跟不上時代的腳步。終身教育不是在正規(guī)學校教育結(jié)束時告終，他從各個方面貫穿人的一生，是終身的過程，不僅在學校更是延伸到家庭社會。網(wǎng)絡化學習是指在教育領域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生通過網(wǎng)絡進行學習的一仲全新學習模式.又稱為數(shù)字學習或E-learning。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)在改變?nèi)藗兊挠^念和生活方式的同時也給中國的高等教育帶來了急劇的變化，光盤數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡信息查詢技術日益完善，應用的范圍也很廣泛，網(wǎng)絡資源的獲取也比以前更容易，日常的學習環(huán)境無時無刻不和網(wǎng)絡環(huán)境相聯(lián)系，同時，人們通過網(wǎng)絡環(huán)境也可以獲得更多更準確的信息?？磥恚W(wǎng)絡化學習必將成為終身教育過程中的主要學習方式。而教師則是把學生的網(wǎng)絡化學習和終身教育連接起來的關鍵紐帶。

“兩課”教師肩負著更為重要的職責，在進行網(wǎng)絡化教學的同時需要有意識的給學生灌輸正確的教育理念，培養(yǎng)學生正確健康的世界觀、人生觀和價值觀。借助于計算機網(wǎng)絡技術這一嶄新的學習方式最終是為了培養(yǎng)學生終身學習的良好習慣。

培養(yǎng)學生終身學習的能力和“兩課”中的思想品德教育都有一個共同點，它們都是貫穿大學生一生的。伴隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的日益發(fā)展，教學也必然會走向信息化和現(xiàn)代化；網(wǎng)絡技術和教育的融合和促進，為高?！皟烧n”的課堂教學提供了探索和嘗試的新思路。網(wǎng)絡教學為高?！皟烧n”教學提供了大量的教學資源和廣闊的教學空間。同時，運用網(wǎng)絡化教學的“兩課”教學也為大學生加快社會化進程和終身教育奠定了重要的基礎。所以，教師在教學過程當中應該利用好網(wǎng)絡資源，把終身教育的理念和方法切實貫穿到實踐中去，形成新的教學思路和教學模式從而達到有效的教學效果。

參考文獻

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