高校思想政治協同教育的探究

周磊 吳福壽

摘要：思想政治教育是高校工作中一項比較復雜、難做的一項工作，隨著經濟全球化的發展和社會主義市場經濟的發展，國際國內形勢更加復雜多變，給傳統的高校思政教育帶來更加嚴峻的挑戰。要想做好這項工作，單靠某一方面的努力是遠遠不夠的，必須站在整體的高度，協同各方資源，共同構建愿景，以提高思政教育的整體性、協同性，從而達到預期的效果。

關鍵詞：思想政治教育；協同教育；探究

系統是由一群相互關聯的個體組成，其狀態受內外多種要素的影響。系統內部各要素常受一些因素的干擾而呈現出一種相對無序、無法形成合力的狀態，同時，外界對系統中各要素的影響也會使得內部出現積極有序或消極無序狀態。協同論為高校思想政治教育改革提供了新方法、新視角。正確認識協同論的運行機理，在思想政治教育過程中加以正確運用，有助于更好地把握當前高校思想政治教育所面臨的問題并加以有效解決。

一、高校思想政治教育引入協同論的可能性

高校思想政治教育系統具有教育環境和教育對象的復雜性，同時，相對于一般的課堂教學又具有開放性。協同論指出，如果系統內的諸多要素能與外界環境在物資、能量和信息上進行有序交換，系統就會處于有序、穩定的良性狀態。相反，將處于失衡、無序的狀態，系統就會失去生存的生機。高校思想政治教育面臨的是復雜多變的國內外環境，為了保證思想政治教育體系的有序發展，這就要求思想政治教育工作者及時從不斷變化的環境中，了解學生的動態和心理變化。

協同理論具有普遍適用性。協同論是研究不同事物的共同特征和協同機制的一門新興學科，揭示了復雜事物演化的一般規律，被廣泛應用在自然科學和人文社會科學領域并已經取得了一系列的重要成果。將協同理論引入高校思想政治教育系統，為其提供新思路、新方法，拓寬了視野，對思想政治教育理論的發展和解決思想政治教育的實效性問題均具有積極的促進作用。

二、高校思想政治教育引入協同理論的現實性

1. 協同是高校思想政治教育工作發展的客觀要求

協同論指出，一個系統的協同作用取決于系統各要素之間的協同關系。高校思想政治教育是由教育者、被教育者、教育環境及教育手段等要素組成的系統，思想政治教育工作的開展就是在這些要素相互協同、有序運行的前提下才能有效進行。因此，要解決當前高校思想政治教育實效性不高的現象，就是要協調思想政治教育系統內部各子系統之間的相互關系、促使內部各要素協調有序的運行，提高高校思想政治教育的整體效果。

2. 自組織是提高高校思想政治教育的基本途徑

協同論是一種自組織理論。自組織是通過系統內在動力或一定規則而形成的結構或功能。高校思想政治教育要想充分發揮其應有的功能，需要發揮其自組織作用。高校具有自組織的特性：其一，思想政治教育系統是一個開放系統。在教育者和受教育者的共同努力下，在學校諸多部門和人員共同努力下，它可以與復雜多變的外部環境進行有效交流，以保持自身有序的發展。其二，系統內各要素之間需要協調配合。高校思想政治教育需要學校各部門相互協調，實現各自職能的最大發揮，減少內耗，充分發揮各自的作用，從而形成合力，保持高校思想政治工作的有序發展。

三、協同教育是提高高校思想政治教育實效性的必要途徑

高校思想政治教育是一個綜合工程，不僅需要對教學內容整合，還需要教育教學形式的整合；不僅僅是教學單位和學工部門的整合，還需要學校各部門力量的整合。在實施思想政治教育過程中厚此薄彼，都會嚴重影響高校思政教育的實效性。

1. 思想政治工作部門的劃分影響著教育的有效性

高校中的思想政治教育應該是大思政，負責學生思想政治工作的不只有馬克思主義學院，還應該包括各級黨團組織、學工部及教學院部；負責學生思政教育工作的除從事思想政治教育課程的的教師外，還應該包括學校其他教職工。現實中，多數高校的馬克思主義學院與其它負責思想政治工作的組織是分離的，如學工部、團委；從事一線思想政治教育教學的教師和其他從事思想政治教育工作的教師之間的交流溝通甚少，如輔導員、班主任。由于高校思想政治工作各子系統間條塊分離、缺乏聯系、各自為戰，使得思想政治教育的效果大打折扣，沒有形成大思政的局面。

2. 思想政治教育與心理健康教育的分割降低教育的效果

思想政治教育與心理健康教育協同發展，不僅能夠轉變豐富以往思政教育的方式和內容，也能夠提高心理健康教育的科學性，讓思想政治教育的預制能力、針對性以及實效性得到全面提升。目前多數高校，思想政治教育教學和心理健康教育教學各自為政，在解決學生心理或思想問題時也各自為戰，單一的從各自視覺去解決問題。實際上很多問題不單純是心理或思想問題，而是兩者的融合。如果能把握學生的心理動態，深入準確的把控與了解學生們真實的心理及思想情況，利于提升思政教育的針對性及實效性；將思想政治教育工作方法引入到心理健康教育中，利于達到提高心理咨詢的目的。

四、高校思想政治協同教育的途徑探究

在協同教育理論的指導下，高校思想政治教育進行了創新實踐研究，建構起高校大學生進行大思政教育的框架，不僅提高了思想政治教育的實效性，也提高了學生對思政課堂的滿意度，相關部門協同工作也更加順利有效。

1. 把學生心理健康教育納入馬克思主義學院

眾多高校都成立了自己的馬克思主義學院，承擔著思想政治教育的重任。大學生心理健康教育納入馬克思主義學院，有利于思想政治教育與心理健康教育的融合，有利于思想政治教育的開展。馬克思主義學院組織相關老師定期或不定期進行集體教研活動，就思想政治教育現實中的具體問題、思想政治教育理論的前沿問題以及思想政治教育過程中的困惑進行交流，這不僅利于形成濃厚的科研活動氛圍，也為教師的交流溝通，增加對受教育對象的了解提供了良好的平臺。

2. 實施思政教師兼任指導教師制度

聘請從事一線思想政治教育教學的專職教師擔任學校學生課外活動或學生組織的指導教師，和學生處、團委及輔導員共同為學生活動、社會實踐提供相應理論指導和幫助，提高學生的課外活動的層次和質量，把思想政治教育融入到課外活動中。同時，學生在課堂教學外有更多機會接近思政老師，了解思政老師，建立良好的師生關系；思政老師也能更為真實全面了解學生的思想動態，讓自己的課堂教學更加生活化，從而學生更容易接受思政老師的思想政治課教學，利于兩者在教學工作中的默契配合。

3. 建立思想政治教育會商研討制度

為了統一認識，提高思想政治教育的實效性，需要建立思想政治教育會商制度。由主管思想政治教育工作的校領導負責，組織馬克思主義學院相關老師、各基層黨組織總支書記、學生處、團委、輔導員和心理咨詢老師一起學習思想政治政策，研討重要時政，協調學生思想政治工作。以此提高思想政治教育工作者對做好高校思想政治協同性的認識，促進協同教育的共識。

4. 發揮校園文化育人功能

加強校園文化建設是優化育人環境的時代要求，是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑，對于提高學生思想政治教育的針對性和實效性具有事半功倍的效果。校園文化建設成為一項系統工程，其核心是通過文化滲透塑造學生的良好思想品質。學校需要凝練辦學理念、辦學目標、辦學特色，加強師德和學風建設、校園文化設施建設、校園治安綜合治理，開展積極健康向上的校園活動，營造育人的濃厚氛圍，陶冶學生的情操。

5. 實現學生管理與大學生思想政治教育協同

建立完善科學合理的規章制度，強化制度育人。把思想政治教育內容、目的轉化為具體的可操作的管理制度和手段，如《學生管理實施辦法》、《綜合素質測評實施細則》、《評優評先制度》、《違紀處分條例》、《日常行為規范》等，讓學生知道可為與不可為之事，養成良好的行為規范。思想政治教育融入日常管理、評優評先、違紀處分、資助工作，強化管理育人。大學生正處在成長過程中，可能出現這樣或那樣的不良傾向，應及時加以教育引導，幫助其正視優缺點，指導其人生成長。在學生管理過程中，傾聽學生訴求，尊重學生合理要求，著力解決學生的實際問題，提升內化的實效性；要提高教育工作者的整體素質，重視情感教育，增強內化的動力。

6. 發揮學生自組織的作用

大學生有充分發揮自我教育的基礎和可能性，這就需要：學校要全面把握國家政策和中央精神，指導學生實現自組織機制，最大發揮學生自組織作用；學校及從事思想政治教育工作者要營造良好的教育環境，引導學生發揮自我教育、自我管理、自我服務和自我監督的作用，從而形成教育與自我教育的合力；要尊重學生的個性，切實“以人為本”；了解思想政治教育系統內部的細微變化，實時做出調整，讓思想政治教育效果最大化。

五、高校思想政治協同教育應注意的問題

高校思想政治教育的協同教育既是高校自身的要求，也是社會的要求，然其實踐之路艱辛不易。高校在做好思想政治協同教育時需要注意兩個問題：

1. 思想要統一，重視協同教育

高校思想政治協同教育涉及的部門多、人員廣，要想讓大家思想認識統一到協同教育改革創新中來，首先要做到思想統一，其次要對協同教育的內涵、意義有統一的認識。高校需要完善組織框架，由校領導牽頭成立專門機構，各部門明確各自在思想政治工作職責和角色定位。這是思想政治協同教育的前提條件。

2. 建立統一行動、密切配合的制度

我國傳統的大學生思想政治教育主要是以課堂教學為主。在教學中，經常出現教師與學生、課堂與生活、理論與實踐相脫離，教學效果不佳，沒有發揮思想政治教育的積極作用。思想政治協同教育可以使教育資源的得以整合，減少教育教學過程中的內耗，教育教學處于和諧狀態，降低學生的心理排斥，提高了教育教學的效率，從而提高教育實效。然而，協同教育不單純的是教育資源的簡單整合，還包括教育者、教育行為、教育環境的整合，這就需要建立統一的行動的制度予以規范。在思想政治協同教育過程中，需要學校各部門、人員相應的支持和密切配合，無疑會給以往的本身業務工作增加工作量。因此，高校應該出臺相應的政策，調動教師和工作人員在協同教育中的積極性。

高校思想政治教育是一項系統工程，抓好這項工程，發揮思想政治教育的積極作用，必須立足現實、著眼長遠，必須從全局出發，全方位，多角度發揮學校內部各子系統的協同作用。高校思想政治協同教育任重而道遠，需要進一步系統梳理歸納子系統的育人元素，系統地探究高校思想政治教育的協同機制和有效途徑，實現思想政治教育的目標和任務。

作者簡介：

周磊（1984-），男，漢族，安徽長豐人，助教，學士，研究方向：思想政治教育；

吳福壽（1983-）男，安徽樅陽人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育、心理健康教育。