社會主義核心價值觀視域下大學生情感品質培養策略探析

張小虎 董菁

摘 要：在經濟快速發展的今天，中國的社會似乎已經達到了一個前所未有的高度，而在這種情況下盡快推動社會主義核心價值觀的建立十分重要，其直接關系到了社會的穩定發展和國家的長治久安。這其中最為特殊、最為重要的一個培養對象就是大學生，他們是祖國未來發展的中堅力量，正處于思想觀念形成的重要時期，培養他們的情感品質是保證他們始終朝著正確的方向進步的主要條件，文章作者為此進行了課題研究。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;大學生;情感品質;價值觀培育

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

一、引言

人們在日常生活中所進行的一切選擇，包括在面對困難的時候所做的每一個抉擇都取決于其情感品質。可以說，情感品質的培養是增強大學生綜合能力最不可忽略的一個環節，在21世紀的社會中，許多事情都發生著重大的變革，不同的思想意識正在沖擊新一代大學生尚未穩定的價值觀和情感品質。在這種情況下，盡快落實和推進社會主義核心價值觀教育，幫助大學生樹立正確的思維方式和處事態度極為重要。

二、社會主義核心價值觀與大學生情感教育概述

1.情感對于核心價值觀培育過程的積極意義

情感是一個人最為重要的思維方式，其會影響到人價值觀的確立。進行道德觀念和價值觀念的培養時，利用好情感因素就能夠擺脫很多不必要的麻煩和問題，大大提升道德觀念培育的質量和水準。第一，情感是一個人愿意去接受某一種價值觀的主要因素，也就是說，在面對一種價值觀念的過程中，人們會下意識地先去考慮主觀上的情感體驗。最為基礎最為元素化的情感，在社會化的過程中，在人們不斷經歷各種事物的過程中，就會轉化成為固定的社會性情感。第二，道德觀念和價值觀念的培養主要利用情感體驗進行。和一些理論性知識的培養有所不同的是，價值觀念是一種主觀上的東西，其培育也是受到主觀因素影響的，是一種精神層面的兼容。另外，在認知和學習社會主義核心價值觀的過程中，情感是一種極為重要的催化劑，其直接有效地作用于人的主觀能動性，讓人們擁有源源不斷的動力進行分析和探索。

2.情感品質教育與價值觀教育的融合符合實際情況

21世紀是一個高度發達、不斷進步的時代，在這個革新和變化的時代中，青年人不斷受到各種各樣的新思潮沖擊，走在時代文化前列的大學生更是如此，進行社會主義核心價值觀的培育就更需要與情感相結合才能取得好的成果。第一，要想讓大學生認可社會主義核心價值觀的正確性，不是簡單的理論教育就能夠完成的，它需要根據社會發展中的精神文明建設情況進行分析，考慮大學生主觀上的情感體驗，利用實際情況和因材施教的方法進行培養。第二，現階段我們可以看出，大學生的情感特點是普遍發生巨大變動的，他們更加認同自我嘗試和自我認知，在這種情況下想要沿用過去的教學方法幾乎是不可能的。因此，必須分析出他們特殊的情感特征，從細微之處入手潛移默化地培養學生積極進取的情感，不斷加強社會主義核心價值觀教育的質量和力度，保障價值觀教育的質量。

三、大學生社會主義核心價值觀培育中情感品質教育存在不足

1.培育手段片面化，忽略了情感體驗的重要意義

從現階段來看，中國大部分高等院校中，大學生的校園生活都是被上課所占據，這使得學生們很難達到正確的統一，而在這種情況下主要的培養學生正確道德觀念和價值觀念的方法和渠道就是思想政治課程，但是這門課程在教學工作中也存在許多不足之處。縱觀整個大學思政教育，基本上采取的都是“填鴨式”的教學方法和枯燥的理論說教，有的學校還會組織一些形式看似多樣的講座，但是實際上對學生來說并沒有太大的吸引力，久而久之學生們非但無法接受正確的價值觀教育，反而會產生一種逆反心理和抗拒心，這種負面的情感體驗會促使學生們無法完整地接受價值觀的教育和影響。具體來說，這種落后的片面的理論知識傳輸手段，在新的時代背景下已經無法獲得優質的教學成果，枯燥無味的課堂、千篇一律的說教給大學生帶來的絕不是機械性的服從，更多的是一種本能的抗拒。因此，我們務必盡快采取策略進行改進，爭取盡快推動核心價值觀的培育質量，幫助學生樹立正確的價值觀。

2.教學表述過于僵化死板

價值觀是影響人非常深的一種思維方式，而我們所說的價值觀樹立就是培養一種正確的思維方法。具體來看，情感體驗決定了一個人對某種價值觀念認可的程度，進行情感品質教育和價值觀培養的時候，學生們的非理性思維方式往往占據了較大的比例，換而言之就是他們往往會選擇利用主觀情緒體現客觀內容。現在來看，一大部分的高等院校進行教育的時候，根本沒有對社會主義核心價值觀進行充分的理解，忽略了情感部分的構建。這種偏差體現得最為明顯的就在于課本的內容，許多章節的表述說是一篇一篇的論文也絲毫不為過，語言表達生硬刻板，遣詞造句也是固化枯燥，與當代大學生的思維方式相距甚遠。這樣一來培育效果必定會大打折扣。

四、在社會主義核心價值觀視域下進行大學生情感品質培養的新思路

1.改變教學思路，重視情感溝通

縱觀中國的高等院校教學工作，教師既是理論知識的傳授者，又是情感價值的指引者，對學生的發展有重要的影響，可以說是學生進步的燈塔，幫助學生不斷獲得新的知識、樹立正確的觀念。進行價值觀培育的時候，必須認識到過去教學思路的謬誤，注重人與人之間的關系，加強和學生之間的情感溝通，這一點是極其重要的。教師除了要保證自己的專業素養，還需要不斷提升自己的道德品質和思維水準，始終堅持言行合一的工作態度，以自己的實際行動作為情感品質教育最佳的素材和榜樣。只有從情感上發生了認同，選擇了接納，才可能愿意接受價值觀的培育，這一點毋庸置疑。進行教學工作的時候，在結束專業技能傳輸之后，教師還需要不斷開發新的教學手段和教學方法，利用創設情境、換位思考一系列手段，讓學生從心里產生情感的認同，不但要讓學生們從理論層面認識價值觀念，更是要將這種價值觀念和情感品質教育滲透到生活中和行動中。這里需要特別提到的是，進行情感品質培養的時候，需要的是教學雙方的情感交融，只有教師的投入遠遠不夠，所以必須做好與學生的溝通工作，只有互相信任互相尊重的師生關系，才能取得最佳的教育成果。

2.重構培育手段，利用社會實踐

我國各個高校的價值觀教育方法較為落后，教育成果一直不太理想，所以，要從根本上改變這種狀況，就要對價值觀的培養模式進行改革創新。成熟的教學模式不只是對知識和信息的傳授，而且會增加情感方面的溝通，對推動信息的傳遞具有重要的意義。情感是人主觀上的一種思維模式和應對策略，其變化原因和外在體現形式都是有所不同的，利用好社會實踐、積極組建社會實踐活動對學生的情感品質的積累和培養能夠產生良好的促進作用，使學生追尋情感價值的腳步更加堅定。所以，各個高校都應該重視對學生進行價值觀教學方式的改革，保證讓學生都能親自去參加社會實踐活動，體驗真實的社會生活情況，讓學生能夠客觀地對待社會上存在的問題，在這個與學生的生活緊密相關的環境下，更容易對學生進行引導，將情感品質滲透到學生的心靈深處。

3.發揮榜樣力量，塑造校園文化

文化是一個群體和一個組織中人們共同認可和發展的情感以及價值觀念的總和，其反過來也可以作用于群體和組織中的每一個成員，影響到他們的情感取向。而校園文化更是如此，具有極為突出的文化特征，除了囊括了一些實際事物，還包括了學校的人文精神、生活氛圍乃至于各種成文、不成文的規定和標準，一個好的校園文化對學生而言十分重要，利用好校園文化能夠給學生帶來巨大的力量。具體來說，可以從改進管理手段做起，確定階段性的教學任務的時候將情感影響考慮進去，通過恰當的管理制度推動人的發展，始終把人的發展放在第一位，給學生帶來一種凝聚力和向心力。校園文化是一個學校中所有的學生和教職員工共同構建起來的，因此在進行社會主義核心價值觀的培育的過程中務必考慮每一個成員，利用好榜樣的激勵作用，給學生提供一種可供參考的正確的處世之道和價值體驗。總體來看，教師以身作則、評選道德模范等都是樹立榜樣的極佳手段，是一種融入學生生活的潛移默化的正面影響。

4.豐富教學手段，利用網絡資源

隨著我國信息技術的發展，互聯網的應用已經越來越廣泛。網絡的普及影響了大學生的思想觀念，改變了學生的日常生活。而且可以確定的是，大學生們對于利用網絡獲取信息的方法最容易接受，所以可以通過科學合理地利用新媒體，對大學生進行社會主義核心價值觀視域下情感品質的教育，這不僅可以增加教育載體，還能夠提高大學生的思想道德品質。利用互聯網開展活動，能夠充分發揮網絡的優勢，結合各種網絡資源，以學生容易接受的方式進行社會主義核心價值觀下情感品質的滲透。同時，由于網絡具有傳播速度快的特點，可以查找國內外成功的教學案例，取長補短，借鑒其成功之處，學生也可以參與到評價討論中。新媒體的運用能夠拓寬大學生的視野，使學生能夠從多個渠道接受情感品質教育。所以，現階段情感品質教育工作的重點是要進行新技術的開發，保證學校網絡環境安全，增強管理能力，讓學生積極參與進來，從而能夠潛移默化地影響學生的思想價值觀念。

五、結語

綜上所述，對學生進行情感品質的培養，能夠有效提高學生的綜合素質。所以各高校應該根據社會主義核心價值觀的教育現狀，適當進行教學觀念的變革，對學生的培養方式進行改進和拓展，利用好新的時代背景帶來的新媒體和網絡平臺，加強與學生之間的情感溝通，爭取盡快推動社會主義核心價值觀與情感教育的進步。

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