論高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

范正甫

摘要：語(yǔ)文在學(xué)科教育過(guò)程中占據(jù)著基礎(chǔ)位置，其傳承了中華文化，也是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提條件，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)產(chǎn)生著十分重要的作用，所以在教育事業(yè)中語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生著十分重要的作用。本文闡釋了高中語(yǔ)文課堂有效性的特點(diǎn)以及高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂；教學(xué)；有效性；策略

一、高中語(yǔ)文課堂有效性的特點(diǎn)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，高中的語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越重視有效性，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一個(gè)方面主要是學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)；第二個(gè)方面主要是學(xué)生可以探究學(xué)習(xí)；第三個(gè)方面主要是學(xué)生可以合作學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生所掌握的語(yǔ)文技能與知識(shí)應(yīng)該是通過(guò)自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)所獲取的，所以要想調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，語(yǔ)文教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，一個(gè)是興趣，另一個(gè)便是責(zé)任。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，便能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)做是享受。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生可以進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)維持著負(fù)責(zé)的態(tài)度，只有這樣，才能夠讓學(xué)生形成責(zé)任認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)生可以探究學(xué)習(xí)

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)遇到某些問(wèn)題，而教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考的能力，如果學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候邊等著教師進(jìn)行答案的公布，這樣便沒(méi)有辦法提升學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力。所以，高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)情景的創(chuàng)設(shè)，只有這樣，學(xué)生才能夠進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分的提升自身學(xué)習(xí)的效率。除此之外，語(yǔ)文教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣他們能夠積極主動(dòng)的找尋問(wèn)題，并且通過(guò)合作探究的辦法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，最后解決問(wèn)題。隨著新課改的推進(jìn)，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性便是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的認(rèn)知與能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）學(xué)生可以合作學(xué)習(xí)

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)一方面是提升自身能力與獲得更多知識(shí)的股從而行那個(gè)，另一方面也是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與溝通的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠探討與溝通學(xué)習(xí)辦法與知識(shí)等，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，推動(dòng)自身的健康發(fā)展。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作認(rèn)知，讓學(xué)生在豐富自身知識(shí)的時(shí)候，提升人際交往的能力。總之，這樣合作教學(xué)的辦法能夠讓學(xué)生收獲更多的語(yǔ)文知識(shí)，也能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

現(xiàn)階段，要想有效的提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該采取相應(yīng)的解決對(duì)策，其主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，第一個(gè)方面主要是認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)行備課教學(xué)；第二個(gè)方面主要是問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣；第三個(gè)方面主要是營(yíng)造和諧環(huán)境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。只有做到這三個(gè)方面，才能夠有效的提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)行備課教學(xué)

在課堂教學(xué)中，備課十分重要，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要組成部分，能夠有效的提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的成效與質(zhì)量。語(yǔ)文教師能夠經(jīng)過(guò)備課有效的提升自身的素養(yǎng)，使得自身的知識(shí)更加豐富，有效的提升自身的教學(xué)能力。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，且培養(yǎng)學(xué)生的能力，注意每個(gè)學(xué)生之間的差異，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足，進(jìn)而全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全部學(xué)生都可以全面發(fā)展。為了達(dá)成此目標(biāo)，高中語(yǔ)文教師在備課的過(guò)程中就應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行認(rèn)真的鉆研。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，即使語(yǔ)文教師能夠使用的資源存在著一定程度的限制，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把語(yǔ)文課本當(dāng)做入手點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行充分的利用。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該了解課本只是課堂教學(xué)的依據(jù)，并不是所有。所以教師只有對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行全面的鉆研，才可以根據(jù)教學(xué)的目的，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行取舍，凸顯出教學(xué)的難點(diǎn)，使得高中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加具備有效性。

（二）問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該全面的了解學(xué)生的特征，與課本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，拓寬自身的思路，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情與興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師能夠使用多媒體營(yíng)造一個(gè)教學(xué)的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解。教師也應(yīng)該為教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，這樣可以全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。例如，對(duì)于《六國(guó)論》的學(xué)習(xí)，如果只是學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解，便無(wú)法對(duì)文章進(jìn)行深入的思考，這個(gè)時(shí)候教師便應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷的提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決的能力。語(yǔ)文教師可以這樣進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，《六國(guó)論》與之前學(xué)習(xí)的《過(guò)秦論》屬于相同的題材，但是其側(cè)重點(diǎn)不同，同學(xué)們還記得《過(guò)秦論》的中心論點(diǎn)是？而《六國(guó)論》的中心論點(diǎn)會(huì)是什么？

（三）營(yíng)造和諧環(huán)境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造出一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，能夠展現(xiàn)出學(xué)生的主體性位置，使他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性被充分的調(diào)動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生所開(kāi)展的，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該把學(xué)生放在第一的位置上，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以展現(xiàn)自身的真實(shí)想法，并且感受到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。例如，語(yǔ)文教師在講授《廉頗藺相如列傳》的過(guò)程中，能夠經(jīng)過(guò)情境再現(xiàn)的形式補(bǔ)充其內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的理解進(jìn)行人物的模擬，之后學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這樣情景再現(xiàn)的辦法，能夠使語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍得以活躍，一方面全面的激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在學(xué)校教育的過(guò)程中，語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著推動(dòng)的作用。所以，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的有效性，在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)講授的時(shí)候，也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

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