借助多媒體輔助教學，有效提升高中英語學習能力

和云

摘要：高中英語巧用多媒體輔助教學為英語課堂注入了新的元素，讓高中英語課堂變得更加豐富多彩，學生們也在英語學習中更加積極活躍，課堂教學獲得了事半功倍的效果，達到了教學與活動的和諧統一。因此，高中英語老師應當更加充分有效的使用多媒體教學設備，使用科學教學方法，不斷創新教學行為模式，更新教學觀念，從而更好的服務于全體學生，有效提升高中生英語課程成績。

關鍵詞：高中英語；人教版；多媒體；教學策略

二十一世紀是一個科技信息發展的時代，信息技術的發展，互聯網技術應用廣泛，計算機在各方面的普及程度開始逐步擴大，在教育方面很好的為教育發展貢獻力量。高中英語老師要從根本上解決高中生不喜歡英語學習的問題，就必須借助多媒體教學設備，激發高中生英語課程學習的興趣，讓高中生由不喜歡英語學習到喜歡英語學習，由喜歡英語學習到樂于英語學習。

一、構建英語課堂環境，喚醒學生英語學習好感

教育家郭沫若曾經說道：“興趣帶來勤奮，勤奮培育真正的天才”。現代教學思想同樣理解道：學生對于課程學習的自身愿望才是獲得教學任務目標的最終動因。《高中英語教學大綱》指出：要關懷學生學習生活情感，構建和諧、愉悅、自然的英語學習基礎環境。學生有了對學習的主動感情，學習的內在動力才能始終保持不變；而消極的課程學習情感只能損壞學習成效，影響高中生未來成長。

例如，在對人教版高中英語必修（1）的第一單元Good friends進行學習的時候，我針對學生的閱讀課教學，同時結合學生的實際情況，借助多媒體，設計出相應的教學問題。比如：

1.Do you have any good friends？

2.What will you do to help your good friends out of trouble？

3.What qualities do they have？

4.What does friendship mean to you？

教師設計這樣的問題，讓學生通俗易懂，促使學生想在課堂上將自己的想法及時表達出來，會取得良好的效果。教師可以通過一系列由淺入深的問題，讓學生將自己在學校里的生活表達出來，從而在課堂上不斷鍛煉自己的口語水平，自由進行表達。這樣可以提高學生學習英語的自信心，從而激發學生良好的英語學習興趣，積極主動地完成具體的教學目標，最終提高英語學習效果。

二、構建積極導入氛圍，激發學生學習興趣

在導入過程中，借助多媒體的音頻和視頻可以有效輔助課堂教學，營造良好的教學氛圍。這就需要在教材設置過程中，根據不同的教材內容，設計不同的多媒體輔助素材。我們知道，教材內容有老師事先進行設計，并非無計劃性的隨意安排，多媒體設計應該和課堂內容相結合，有針對性、漸進性，重點圍繞課堂內容。基于多媒體營造教學氛圍的形式逐漸引導學生到學習中來，可以起到活躍氣氛、愉悅課堂。消除課堂學習的壓抑情緒，幫助學生放松身心，引導學生英語學習好感，這個時候學生對英語學習仿佛就有了迫不及待的感覺。渴望帶來學習上的進步，渴望帶來最為真切的學習感悟，正是這種急切渴望英語學習的心情，表現為實際行動學生就會更加投入的加入英語學習過程中來。發現英語問題，主動尋求解決，同學間互相交流互相幫助，在不斷的問題解答中提升自我英語學習成績，逐漸打下良好的英語課程學習基礎。

在高中英語課堂教學過程中，筆者借助電腦技術中的多媒體設計，將多媒體演示相應的對話內容，展示出具體的教學內容來。比如，在學習賓語從句這部分知識點的時候，可以借助于相應的題目對這部分知識進行充分的練習，從而讓學生從實踐中掌握這部分知識。例如：I hope（that）everything is all right.介詞之后的賓語從句，不可用which或if連接，要分別用what或whether。例如：Im interested in whether youve finished the work以及Im interested in what youve said.在學習這樣枯燥的語法的時候，就可以通過圖片的形式創設情境。教師將關于定義從句的英語句子寫在紙片上，同時配以一定的幻燈片，給學生逐一展示出來。或者可以通過做游戲的方式，在音樂開始的時候讓學生欣賞短小視頻，音樂結束的時候讓學生進行具體英語知識點的講說，可以取得較好的效果。視頻能夠讓抽象的知識形象化、具體化、直觀化，學生能夠通過視頻看出英語知識的結構，銜接關系等等。視頻的輔助作用能夠讓學生較為深刻地對英語知識進行認識和理解，從而進行必要的掌握和鞏固。

同時，借助多媒體可以進行直觀導入。直觀導入指的是借助圖片、視頻、聲音、幻燈片的的播放進行課堂直接導入，這一方法能夠直接形式的強化學生感官認識，提升教學應對性，集高中生注意力在電腦視頻播放當中，挑起學生學習好感。人教版高中義務課程英語教科書的編寫插入了眾多的教學圖畫，老師可以巧妙的運用電腦技術播放DVD光盤圖片視頻，這樣的直觀導入收益良好。老師應該發散思維，創新教學模式，利用充足的設備資源開展電腦演示，讓英語課堂變得豐富多彩。除此之外，老師還能夠自己動手搜集一些圖畫或者動手繪制一些圖畫加入課堂教學，這些都有利于英語教學的直觀帶入。此外，積極的巧設視頻情景環境也能夠很好的幫助學生快速進入學習狀態，提高英語課堂教學成果。

三、創設有效教學環境

傳統英語課堂教學和其他學科教學基本一樣，教學方法相對比較落后，教學方法以“老師教學生學”為主，也就指“粉筆黑板、課本教案”的教學模式，學生只是學習的被動者，學生沒有真正的主動參與進英語語言學習當中。這一教學方式忽視了學生在學習方面的主動性，又因為語言相對不通，外語學習很困難。這導致學生逐漸產生英語學習恐懼感、厭惡感等，學生也原意主動提問學習，出現老師教但是學生不懂還不問的尷尬局面。這個時候就要求英語老師積極的引導學生加入英語實踐學習當中，鼓勵學生主動開口，讓學生們對英語學習充滿熱愛，愛說、敢說、可以流暢的閱讀的交流英語課程。有效打破傳統高中英語教學方式，借助多媒體技術的手段十分有效，將多媒體技術充分的運用在英語課堂教學當中，寓情于景，構建活躍積極的課堂教與學的環境，借此引起學生們對英語課程的好感。多媒體技術可以很好的做到課堂教學中的情景構建，讓抽象的語言教學變得多樣化、具體化，多媒體技術提供全面的教學音視頻資料以及圖畫文字等等，這很好的滿足了不同學生的行為學習需要，英語教學很好的估計到了所有的學生，所有學生都主動的參與到課堂英語教學活動當中，全員提高。使用多媒體技術的手段能夠將多種教學資源形象化，突出教學重點，理論與實踐聯系，深化提高英語課堂教學成效。

總之，多媒體的輔助教學手段給英語教學融入了新的元素，讓高中英語教學變得更加積極主動，學生們對學習英語充滿了愉悅感，課堂教學成效大大提高，英語教學的意義即在于此。

參考文獻：

[1]上海文藝出版社編；英語教學有效性手冊[M]；上海文藝出版社；2010年第四版