初中數學多媒體教學策略研究

李秀晶

摘要：隨著科學技術的不斷發展，尤其是信息技術的不斷發展，多媒體在初中數學教學中得到了有效的推廣應用。本文基于初中數學多媒體教學的應用，為初中數學教學質量的提高提供了多媒體技術影響下的策略，希望為初中數學教學提供參考。

關鍵詞：初中；數學；多媒體教學；策略；研究

一、初中數學多媒體教學的應用

在初中學習階段，數學是非常重要的一部分。

現階段的初中數學教學模式，是以教師為主體，教學手段過于單一，并且是填鴨式教學，課堂顯得枯燥無味，使學生的學習興趣難以提高，加上初中數學難度加深，導致初中數學教學效果低下，不利于達成新課程中初中數學課堂教學高效性目標。初中數學學科具有較強的抽象性、邏輯性，導致較多的學生由于自身的認知水平以及邏輯思維能力限制，對初中數學學習存在較大的理解困難。

多媒體教學具有直觀形象等優點，使初中抽象的數學概念教學更易理解，有助于學生掌握數學知識。最主要的是，初中數學多媒體教學能使枯燥無味的數學課堂變得更具趣味性以及豐富性，激發了學生的學習興趣，完善了初中數學教學方式，從而提高了初中數學教學質量。

二、初中數學多媒體教學策略

1.導入課堂教學視頻，激發學生學習興趣

在傳統的數學課堂中，教師也會教給學生一些解題思想和解題技巧，但是這種灌輸的方式太過于片面化，以至于學生接受起來比較困難，也不容易理解這種解題思想和技巧。

初中數學課堂中多媒體技術的應用，可以很好地豐富課堂教學形式，擴展課堂教學內容，教師可以運用多媒體技術不斷地為學生開闊眼界，讓學生學到不一樣的數學思想和數學解題技巧，以提升學生的解題能力。

現在教師可以運用多媒體技術向學生傳輸這些解題思想和解題技巧，更容易激發起學生的學習興趣，運用視頻的教學模式讓學生有一個更加直觀的感受，讓學生通過觀看這種解題的視頻學習一下解題思想和方法，讓學生可以學到真正有用的知識。例如，針對一個x2-5x+6=0這個方程式，教師可以用視頻針對這個方程式解答，這下可以用十字交叉相乘的解題思想，把這個方程式變為（x-2）（x-3）=0，這樣可以更快更好地得出方程的答案。通過這種方法可以采用導入視頻教學模式給學生灌輸一些解題方法和技巧，讓學生可以學到更多的數學知識，提升學生的綜合能力。

2.利用多媒體技術設置情境教學

傳統意義上教師只會利用多媒體技術制作一些教學課件，然后在教學活動中利用這些教學課件開展課堂教學，但是這只是多媒體技術在初中數學課堂應用的一個小的方面，教師并沒有對多媒體技術進行深層挖掘，因此，教師在運用多媒體技術開始初中數學課堂教學時，也要與其他的教學模式結合起來，這樣可以更好地突出多媒體教學模式的教學優勢。

教師可以運用多媒體技術來設置一個教學情境，在情境中進行教學，不僅確保了學習氛圍，而且提高了學習效率。利用多媒體設置教學情境，可以讓學生有一個更加直觀的感受，可以讓學生更快地融入情境當中。例如，教師可以給學生播放一段圓面積分割的視頻，在這個視頻當中對圓進行了幾次的分割，每一次的分割都把圓變成了幾個若干相等的部分。學生通過觀看視頻之后就會陷入記憶的思考當中，都會思考到底把圓畫成多少個部分才是極限。學生也會更好地融入這個教學情境當中，在這個情境當中進行思考。讓學生在這個氛圍當中學到更多的數學知識。

3.下載豐富教學資源，拓寬學生數學知識面

將多媒體教學設備與互聯網連接后，便可以從互聯網中得到豐富的數學教學資源，具體來講，如數學知識的起源、數學知識的應用場景、數學知識的發展等信息，這些數學資源只要教師利用得當，便可發揮出強大的作用?！毒耪滤阈g》是一本綜合性的歷史著作，它的出現標志中國古代數學形成了完整的體系。通過為學生展示這些數學資源，可以有效拓展學生的知識面，對于培養學生民族自豪感也是具有很大幫助的。

4.利用多媒體技術突破教學重點，提升學生的整體能力

教師一定要突出知識點的重要性，在課堂當中采取多媒體技術來突破這些教學重點，。

利用多媒體技術來突破教學重點的形式是多樣化的，教師一定要在這些教學形式中找出一個最合適的教學模式，讓多媒體技術可以更好地幫助學生取得突破，以提升學生的數學綜合能力。比如，教師可以運用多媒體技術在課堂當中重點講解這些難點和重點，同時教師還可以運用視頻來導入這些教學內容，就像可以在網上找出一些這部分內容的教學視頻，讓學生通過觀看這種教學視頻來學習。

三、多媒體教學技術應用的注意事項

多媒體教學技術作為一種新式教學方法來說，理應得到教師的積極運用，這一點是無可厚非的，但是必須要強調的是，并非所有的數學教學內容都適合利用多媒體技術展開教學，對于一些理解起來相對容易的數學知識，就完全沒有必要再利用多媒體技術了，那樣的話只會造成資源的濫用和浪費，并且久而久之，學生就會對多媒體教學產生視覺上的疲勞感，到那時教師再想利用多媒體技術取得更好的成績將成為一個難以實現的愿望。因此，在教學實踐中，教師一定要恰當地利用多媒體教學技術，把握好那個度，如此，才能有效避免或減少多媒體教學流于形式的現象。

概言之，在初中數學教學實踐中，通過運用多媒體教學技術可以有效培養學生的數學思維能力，激發學生學習興趣，除此之外，利用多媒體技術下載網絡資源后，還能有效拓展學生的數學知識面，培養中學生的民族自豪感。但是教師也應當認識到多媒體技術雖好，可不能濫用，一定要把握好使用的度，防止多媒體教學流于形式。

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