淺談信息技術與中學數(shù)學教學的整合

曾靜

摘要：現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，以學生發(fā)展為本，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，讓學生在自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新中獲得知識技能上的提高。信息技術在數(shù)學教學中的合理運用，使課堂教學的改革獲得了生機。信息技術的廣泛運用，使教師成為教學的設計者、組織者和學生學習的指導者?，F(xiàn)代教育技術的應用，極大地改變了教師的教學方式。構建以教師為主導、以學生為主體、以學生發(fā)展為主旨的新型課堂教學模式。

關鍵詞：信息技術；中學數(shù)學教學；知識整合

現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，讓學生在自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新中獲得知識技能上的提高，既滿足興趣、情感等方面的需要，又提高數(shù)學素質和信息素養(yǎng)。信息技術在數(shù)學教學中的合理運用，由于其自身具有傳輸?shù)木W(wǎng)絡化、呈現(xiàn)的多樣化、信息存儲的光盤化等優(yōu)點，使課堂教學的改革獲得了生機，使我們許多美好的愿望得以實現(xiàn)。

面對21世紀的挑戰(zhàn)，學生數(shù)學方面發(fā)展最重要的基礎之一就是現(xiàn)代信息技術與新的數(shù)學教學融合，現(xiàn)代信息技術為數(shù)學教學提供了切實可行的方案、方法和工具，營造了新的數(shù)學學習環(huán)境?！缎抡n程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術在教學中的應用已成為一個熱點問題。信息技術的廣泛運用，使教師成為教學的設計者、組織者和學生學習的指導者現(xiàn)代教育技術的應用，極大地改變了教師的教學方式。構建以教師為主導、以學生為主體、以學生發(fā)展為主旨的新型課堂教學模式。教育教學活動實現(xiàn)了由傳承式教學向創(chuàng)新式教學的轉變，由知識本位向能力本位的轉變，由“教師本位”向“學生本位”的轉變，由教師教的過程向學生自主學習過程的轉變。廣大教育工作者已逐步認識到：數(shù)學有其自身的規(guī)律和特點，但出發(fā)點是人的發(fā)展，如果將信息技術變成學生手中的認知工具，不僅會實現(xiàn)教學改革上的進步，而且可以真正增強學生終身學習和可持續(xù)性發(fā)展的能力，真正適應未來社會的需要。數(shù)學作為一門基礎學科，在與計算機結合的同時，其研究領域、研究方式和應用范疇等方面得到了空前的拓展。數(shù)學教學也因與信息技術逐步實現(xiàn)整合而得到優(yōu)化。信息技術與數(shù)學教學的整合就是將信息技術作為認知工具，以數(shù)學這門學科知識的學習過程作為載體，從而達到學習信息技術和培養(yǎng)綜合能力的目的。

一、信息技術與數(shù)學學科整合對教師的要求：

⒈教師要掌握和學習現(xiàn)代教育理論，促進教育觀念轉變。

教育技術的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學習新的先進的教育教學理論，積極進行教學改革與實驗。

⒉教師要掌握現(xiàn)代教育技術，提高駕馭課堂的能力。

信息技術是一門基礎工具課程，作為教師要提高自己的計算機操作水平，積極參加培訓，同時要掌握常用的教學軟件的使用，如《幾何畫板》、Authorware等。

二、信息技術在數(shù)學教學中的運用：

⒈巧設情景，激發(fā)學生的求知欲望

對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。每當教師使用多媒體教學的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被電腦中優(yōu)美的畫面、先進的教學設備所吸引。教師要將這種興趣及時引到教學內容上來，效果就會很明顯。通過教師的正確引導，加上設置新的教學情景，巧妙引入新課，，可以激發(fā)學生的求知欲.

⒉再現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識基礎上，猜想結論，發(fā)現(xiàn)定理和結論，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

⒊化靜為動，突破教學的重點難點

數(shù)學教學內容有時比較抽象，傳統(tǒng)的教學手段有一定的局限性，而計算機可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態(tài)展示，加強學生的直觀印象，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的教學方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態(tài)的數(shù)學知識教學，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態(tài)畫面說“動”，而這樣抽象的知識學生仍只能夠“感受”。平面圖形中的平移、翻折、旋轉等位置變化，用多媒體能夠發(fā)揮它們特有的優(yōu)勢，學生易于接受和理解。

⒋創(chuàng)設懸念，引導學生探究問題

為學生創(chuàng)設豐富的教學情景，增設疑問，巧設懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，調動其學習的積極性，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題，主動參與教學過程。提供一個便于學生探討的環(huán)境，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，這樣給學生留下更多的思考時間與空間，讓學生在已有的知識基礎上能夠解決新問題，并能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的問題。

⒌互動學習，培養(yǎng)學生合作自主精神

輔助的反饋系統(tǒng)可以使教學評價更加科學、及時，有利于學生意志的培養(yǎng)。如在平面直角坐標系的教學中，由坐標描點，若學生點擊的位置不對，計算機會馬上提示，鼓勵學生自己訂正，反復練習，正確后學生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓練等，培養(yǎng)學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。

三、存在的問題：

信息技術與數(shù)學教學的整合過程中，教師還要注意一些問題：教師不能夠充當放映員，讓學生在多彩的多媒體世界里讀“電子讀物”；教師能夠自制教學軟件（課件）當然好，不過要提倡合理利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源；計算機不可能完全代替教師的教學，不可能代替教師的情感教育。

《新標準》把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，電腦和網(wǎng)絡將成為發(fā)展學生的理解及興趣的重要手段，學生可以通過各種現(xiàn)代化媒介獲取信息，幫助思考，促進學習。作為可操作的探索工具，現(xiàn)代信息技術不僅能有力促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能夠幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重復性的工作中解脫出來，使他們有更多的機會動手、動腦、思考和探索，促進教師和學生之間的交流與合作。

總之，信息技術的運用，優(yōu)化了數(shù)學課堂教學，開辟了提高數(shù)學教學質量的有效途徑，利用信息技術的優(yōu)勢，能幫助學生彌補已有的認識結構的不足，又能幫助學生聯(lián)系新舊知識的內容，真正起到“畫龍點睛”的作用。

參考文獻：

[1]夏惠賢：當代中小學教學模式研究，南寧：廣西教育出版社 2001. 3

[2]查有梁：中學數(shù)學教學建模，南寧：廣西教育出版社 2003. 5

[3]郭立昌：關于中學數(shù)學教學模式的幾點思考，教學通報 1998. 5

[4]趙保和：教育技術促進學習過程優(yōu)化的應用策略研究，中國電化教育 2004. 10