《小貓咪穿鞋子》教案設(shè)計

楊麗麗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！

我今天講課的內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，二年級下冊，第二單元的第一篇課文，《小貓咪穿鞋子》

教材分析：

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子，通過詢問公雞，麻雀，大白鵝，大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動物的腳都有自己的特殊用途，最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因，文中用準(zhǔn)確的語言，以及人物的對話刻畫了小貓咪天真，好奇，知錯就該的可愛形象。

設(shè)計理念

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白故事所要說明的道理，以讀為本，注重語感的培養(yǎng)，通過讀文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣，在多種形式讀的基礎(chǔ)上理解感悟人物的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確，流利，有感情的朗讀課文

2認(rèn)識10個生字

3通過故事增長見識（了解動物的蹄，爪的不同作用）懂得看問題，做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不穿鞋子的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，特別是文中的對話

本節(jié)教學(xué)我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)

課前一分鐘

一、借圖導(dǎo)課，就題設(shè)疑

二、以讀為本，合作學(xué)習(xí)

三、精讀課文，相機(jī)解惑

四、把握角色，合作演讀

五、師生合作，暢談收獲

課前一分鐘（主持人主持）

一、借圖導(dǎo)課，就題設(shè)疑

師：同學(xué)們，老師這有一個謎語，請同學(xué)們猜一猜，是什么物品呢？（課件出示謎語）

一反一正是一對，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進(jìn)進(jìn)出出不拆幫（生答）

師：對了，是鞋子（板書鞋子），今天，在我們課堂中來了一位小客人，大家快看，它是誰呢？（課件出示圖片）（生答，板書小貓咪），你們看這個畫面的小貓咪有什么特別的地方嗎？（生答）（板書穿）齊讀課題

師：當(dāng)你們看到這個課題時，心里會有什么疑惑呢？（生答）

師：這些疑惑，老師也同樣用，你們愿意和老師一起去尋找答案嗎？（生答）

二、以讀為本，合作學(xué)習(xí)

師：請學(xué)生們把書翻到第3課，要求輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不丟字，不添字（生讀）

師：同學(xué)們按老師的要求做的很好，請同學(xué)們用手中的筆在文中標(biāo)出自然段的序號，并畫出本節(jié)課要認(rèn)識的生字后多讀幾遍（生讀）

師：你們的動作真快，我想請一名同學(xué)來大聲朗讀課文，其他同學(xué)輕聲伴讀（生讀）

師：通過剛才的朗讀，你們有沒有不認(rèn)識的生字了？（生答），好，老師就來考一考你們（課件出示詞語）

師：老師真的很高興，你們通過自己的努力，認(rèn)識了新的字寶寶，誰還能說一說，這篇課文寫了一件什么事情呢？（生讀）

三、精讀課文，相機(jī)解惑

師：現(xiàn)在，我們共同來解決同學(xué)們提出的疑惑，小貓咪為什么要穿鞋子呢？這個答案誰知道呢？（生答）

師：那么羨慕，好奇是什么意思呢？（課件出示）

師：誰能用羨慕和好奇來說一句話呢？（生答）

師：這個問題解決了，我們來解決第二個問題，今天除了小貓咪來我們這里做客，還有其他的小動物也來了，他們是誰呢？（生答）（師板前粘貼圖片）

師：小貓咪和這些小伙伴有很多的對話，你們覺得應(yīng)該怎樣來讀好這些對話呢？下面你們可以找一位同學(xué)，選擇一個或者多個對話來讀一讀，然后老師再找同學(xué)讀給大家聽（生讀）

師：同學(xué)們讀的太好了，請同學(xué)們看黑板，你能幫助老師把黑板小動物們腳的用途放在正確的位置嗎？（生板前做）

師：看來同學(xué)們都了解了小動物們腳的特殊用途了，請同學(xué)們認(rèn)真聽，然后你來模仿老師來說句子，（因?yàn)樾∝堖涞哪_是用來感覺地面動靜的，所以它不能穿鞋子 ） （生說）

師：我們來看第三個問題，小貓咪結(jié)果怎么樣？（生答）

師：為什么再也不穿鞋子了呢？（生答）

師：哦，貓媽媽告訴小貓咪的，貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽診器，那么，聽診器什么樣子的呢？（課件出示圖片）

師：我們一起來做個小實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們一只手放在桌子上面，另一只手的手心貼在桌子下面，放在桌子上面的手輕輕敲打桌面，你會有什么樣的感覺？（生答）

四、把握角色，合作演讀

師：老師謝謝你們，共同解決了心中的疑惑，看看老師手里拿的是什么（生答）

請同學(xué)們每6位組成一組，在組內(nèi)先分角色朗讀，然后再推薦同學(xué)戴上頭飾來表演（學(xué)生表演，課件配合）

五、師生合作，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

板書設(shè)計

小貓咪穿鞋子

為什么？ 麻雀圖片 抓樹枝

發(fā)生了什么？ 白鵝圖片 游泳

結(jié)果？ 公雞圖片 刨土

黃狗圖片 奔跑

貓咪圖片 感覺地面動靜

教學(xué)反思：在本節(jié)課上我本著以讀為主，就題設(shè)疑，引導(dǎo)解惑，在語境中理解生詞的方法來教學(xué)的，在導(dǎo)入中以謎語導(dǎo)入是為了激發(fā)孩子的閱讀興趣讓孩子有想快讀知道答案的欲望，在初讀課文時，為了訓(xùn)練能說完整、簡介的話，并交給他們的方法，精讀部分通過教師的引導(dǎo)和孩子們之間的合作學(xué)習(xí)來知道小動物腳的作用，以及能正確的用因?yàn)椤Ｋ哉f出小動物不穿鞋子的原因。但今天課堂上有點(diǎn)急，沒能把孩子真正帶到故事情境中，也沒能讓班級孩子的個性閱讀充分發(fā)揮出來。