淺談基于智慧教育理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

曾凡軍

摘要：本文針對(duì)我國(guó)高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面仍普遍存在的不足之處，從智慧教育的視角探討如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望可以有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：智慧教育；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、智慧教育的簡(jiǎn)述

所謂智慧教育就是在實(shí)際教學(xué)中滲透信息化理念。進(jìn)入科技時(shí)代以來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步融入到教學(xué)當(dāng)中，智慧教育是保證課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高的重要途徑，可以說(shuō)智慧課堂是教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)“教授”和“交流”的教學(xué)園地。[1]。

二、目前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

1.學(xué)校重視程度低，實(shí)驗(yàn)設(shè)施投入少

大多數(shù)高中學(xué)校在制定課程目標(biāo)時(shí)，都充分強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)這門課程中的重要性，但事實(shí)上還是有相當(dāng)一部分教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很少去真正的落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校以及任課老師過(guò)分重視學(xué)生的筆試成績(jī)，一味的以書(shū)面練習(xí)作為學(xué)生的主要任務(wù)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作卻忽視了。

2.教學(xué)方式不規(guī)范，教學(xué)目的不明確

部分高中老師僅僅將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)做是一種必須的任務(wù)與步驟，只是規(guī)定學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)或多次重復(fù)書(shū)本上的內(nèi)容，固執(zhí)的依靠死記硬背來(lái)提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試題中的分?jǐn)?shù)，卻疏于思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所蘊(yùn)含的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，疏于思考對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升所帶來(lái)的長(zhǎng)期的成長(zhǎng)性影響，無(wú)形中已經(jīng)淡化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正教學(xué)意義。甚至有些教師為了減少自身的教學(xué)任務(wù)，習(xí)慣以視頻動(dòng)畫(huà)等多媒體手段代替實(shí)際操作，忽略了學(xué)生在實(shí)踐操作中的過(guò)程性體驗(yàn)以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

三、智慧教育理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1.課堂導(dǎo)入滲透智慧教育理念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

課堂導(dǎo)入，就是運(yùn)用科學(xué)的、合理的、高效的手段導(dǎo)入新課，過(guò)程中必須要保證導(dǎo)入策略的可行性、科學(xué)性以及先進(jìn)性，利用信息化技術(shù)爭(zhēng)取為學(xué)生帶來(lái)最好的課堂引導(dǎo)，激發(fā)其對(duì)于新知的探究欲望。相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)化學(xué)的研究比較貼近科學(xué)，貼近社會(huì)生產(chǎn)，這也使得化學(xué)學(xué)習(xí)變得分外神秘且極具內(nèi)涵，而化學(xué)課堂教學(xué)的目的就是采取有效策略將化學(xué)知識(shí)的“神秘感”轉(zhuǎn)化成“現(xiàn)實(shí)感”。智慧教育中信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)力為化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破創(chuàng)造了條件。原子與分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的形成、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu) 、反應(yīng)機(jī)理、有毒有害的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)流程、大容量的教學(xué)內(nèi)容等，運(yùn)用多媒體技術(shù)，如各種動(dòng)畫(huà)制作軟件、化學(xué)工具軟件等，可對(duì)其進(jìn)行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生可以摸得見(jiàn)、看得著，保護(hù)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)其探究興趣。對(duì)此教師在教學(xué)的過(guò)程中就要注意這個(gè)特點(diǎn)，利用新鮮有趣的教學(xué)手段為學(xué)生導(dǎo)入新課，這樣才能幫助學(xué)生在探索新知的過(guò)程中感受到快樂(lè)，喚起積極的思維活動(dòng)[2]。

2.知識(shí)講解滲透智慧教育理念，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言趣味性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)知識(shí)繁多復(fù)雜，有一定的枯燥和乏味感，且語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)，機(jī)械古板，毫無(wú)趣味性可言，對(duì)此教師需要運(yùn)用自己的智慧去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的智慧，進(jìn)行智慧的講解，利用幽默、詼諧的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性和靈動(dòng)性。著名的教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴是一個(gè)源泉，知識(shí)的溪流便是從那里可以發(fā)出。”由此可見(jiàn)，語(yǔ)言也是教師的一種智慧，語(yǔ)言的引導(dǎo)和幫助對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容忽視的。而眼下信息技術(shù)的快速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了學(xué)生的生活，對(duì)此教師要懂得結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息廣泛涉獵其它各領(lǐng)域的知識(shí)，站在語(yǔ)言的角度將枯燥無(wú)趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課變得生動(dòng)有趣起來(lái)，利用獨(dú)特的“語(yǔ)言智慧”帶給學(xué)生良好的課堂體驗(yàn)，讓課堂變得更加現(xiàn)代化和趣味化，有助于提高課堂教學(xué)效率。

例如在講解人教版高中化學(xué)“金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，其中涉及到了關(guān)于“鈉和水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)講解，為了更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“浮、熔、游、響、紅”這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶，筆者利用“芙蓉又想紅”幾個(gè)字進(jìn)行形象有趣的概括。從網(wǎng)絡(luò)上找了一條關(guān)于芙蓉姐姐的新聞利用大屏幕展示出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)：“芙蓉姐姐最近又有了新聞，是不是又想紅了？”學(xué)生聽(tīng)完之后哈哈大笑。芙蓉姐姐近幾年來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上頗有人氣，備受爭(zhēng)議，通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)新聞帶入和講解有效加深了學(xué)生對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶。又如可借用本屆世界杯足球賽梅西的失誤視頻講解有效碰撞模型中的方向性問(wèn)題。

3.課堂實(shí)踐滲透智慧教育理念，深化實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解

“聽(tīng)一萬(wàn)遍，不如動(dòng)手操作一遍”，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作的重要性，即使老師講的再怎么好，學(xué)生聽(tīng)過(guò)了，在時(shí)間的推移中也會(huì)被遺忘。然而如果可以在觀看過(guò)后通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，便可以有效加深印象，感受到實(shí)驗(yàn)的趣味性同時(shí)深化對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)此教師應(yīng)該重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)和學(xué)生具體能力合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼故荆^(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，處理好知識(shí)講授與知識(shí)接受之間的關(guān)系，在保證學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和要點(diǎn)的情況下促進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的信息化和高效化，并適當(dāng)予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生動(dòng)手積極性的同時(shí)開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新思維，這樣不僅可以加深對(duì)于理論知識(shí)的掌握和內(nèi)化，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和動(dòng)手操作能力以及實(shí)驗(yàn)參與積極性[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)逐漸滲入到教學(xué)當(dāng)中，在智慧教育理念的背景下，既要充分利用科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要避免過(guò)于依賴多媒體教學(xué)、從而忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)際演練的問(wèn)題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分強(qiáng)調(diào)動(dòng)手過(guò)程，由于高中學(xué)習(xí)的特殊性，需要教師充分考慮到各種實(shí)際因素，既要切實(shí)落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作，又要避免時(shí)間的浪費(fèi)。此外在教學(xué)策略上不僅要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又要徹底落實(shí)智慧教育理念的觀點(diǎn)，全面發(fā)揮“智慧教育”的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建峰.新課程理念下高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究[J].《軟件：電子版》，2016 ，（06）.

[2]張鐘月，盧偉.基于智慧教育的“氯氣的生產(chǎn)原理”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》，2016 ， 33（11）：16-18.

[3]簡(jiǎn)芳妹.創(chuàng)新，智慧的靈魂——高中化學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式分析[J].《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》，2016，（11）.