淺析新課改下如何進行思想品德考試與質(zhì)量評價的提高

謝慧玲

摘 要：在新課改的背景要求下，素質(zhì)教育得到了深入的發(fā)展、推行。面對這一現(xiàn)狀，教師要實時更新教育理念和教學手段，加強對思想品德課程的考試命題研究，培養(yǎng)學生的實際操作能力，將知識內(nèi)化到行動上，發(fā)揮考試對教學的正確引導作用，更要做好相關的評價工作，最終促進思想品德考試與質(zhì)量評價的提高。

關鍵詞：新課改;思想品德;考試;質(zhì)量評價

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

思想品德作為初中教學的一門基礎課程，起著培養(yǎng)學生“三觀”和政治思維模式的重要作用，我們不能再實行舊式的教學模式，而應該積極地探索新式的教學模式，要符合新課程改革標準，用有效的教學手段，促進學生的全面發(fā)展。這就需要對思想品德考試做質(zhì)量評價與分析，充分發(fā)揮考試的導向作用。思想品德的課程測試，不僅是為了檢測學生的學習效果，也是為了檢測教師教學的效果。通過對思想品德考試做質(zhì)量評價，可以完善教案設計和教學手段，促進學生的全面發(fā)展和對知識的掌握。

一、思想品德考試質(zhì)量分析評價

在每次考試結束后，考試的質(zhì)量就成為教師和學生共同關注的一個話題。在每次的考試中既有人退步又有人進步，這個情況是不可避免的。不論成績的好壞與否，教師都需要對每次的考試做質(zhì)量分析評價。在新課改的時代背景下，教師在做質(zhì)量評價與分析的時候，其關注的重點由“成績”轉變?yōu)椤霸囶}”本身，要想真正地提高學生思想品德考試的成績，就需要對試題的難題程度和學生的答題情況結合起來進行分析。這樣在教學上才能做出調(diào)整，以便適應新的教學情況，促進學生的知識發(fā)展和掌握。

1.試題難易程度分析評價

試卷的難易程度是判斷學生對知識掌握程度的重要途徑，教師不能一味地看到成績的高低，要結合試題的具體難易程度進行評價分析。在對試題的難易程度進行分析時，教師要先對整體的試卷難度進行分析。難度過高的試卷會打擊學生的學習積極性，過于簡單又會滋生學生的驕傲心理。所以，教師要對試卷的整體難度進行分析把握，這樣才能正確地分析每張試卷的質(zhì)量，引導學生擁有一個正確的考試心態(tài)。然后，要對試題的難易程度進行分類，實現(xiàn)分層教學，確保學生能夠在自己原有的基礎上得到有效提升，更好地提高教學質(zhì)量。

2.學生答題情況分析評價

教師在進行考試質(zhì)量評價與分析的時候，除了要對難易程度進行分析，還需要分析學生的具體答題情況，才能明確地了解學生對知識點的掌握情況，以便在后期的教學中教師可以根據(jù)此進行教學改進，做到有的放矢。為了了解學生對基礎知識點的掌握程度，可以通過基本題進行了解。例如，社會主義精神文明建設的基礎為（ ）

A.解放生產(chǎn)力

B.依法治國，建設社會主義法治國家

C.實現(xiàn)發(fā)展與人口和資源，環(huán)境的承受能力相協(xié)調(diào)

D.提高全民族的思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)

這道題是一道較為簡單的題，其中A選項的生產(chǎn)力不屬于精神文明的范疇，B選項的依法治國屬于民族法治的建設范疇，C選項更是偏離了主題。但之所以有學生在進行作答的時候無法選擇出正確答案，就是因為基礎知識不夠扎實，無法理解社會主義精神文明建設的基礎，靈活地運用自己學到的知識進行解答。甚至有部分學生在做題的時候存在畏難心態(tài)，在對題目進行理解的時候，出現(xiàn)了偏差，抓不到理解重點，導致了無法很好地進行作答。因此，作為思想品德課的教師，要在把握試卷的總體難度下，結合學生作答的具體情況進行指導，提出明確的改進方向，這對學生的學習能力的提高有著很強的現(xiàn)實指導意義。

二、考試試題的分析評價

在歷年的考試試題上來看，其試題的設置上大致地分為了主觀題和客觀題。其中客觀題的構成以選擇題為主，主觀題的構成以簡答題和論述題為主。在進行試題的評價分析時，要結合其試題的特征進行分析，明確教法，有效提高教學質(zhì)量。

1.客觀題的分析評價

在主觀題中，學生存在的問題和失分情況主要是由于基礎知識和基本理論掌握不扎實，甚至在審題的時候?qū)忣}不清，導致失分。例如，任何道德規(guī)范都有一定的強制性和約束力，但法律的強制性與其他的行為規(guī)范的強制性有明顯的區(qū)別。法律強制性的維持和實現(xiàn)是（ ? ? ）

A.以社會輿論、習俗和信念的力量來保證的

B.以道德、紀律和規(guī)章制度來保證的

C.以軍隊、警察、法院和監(jiān)獄作為后盾進行的

D.以國家行政部門的行政力量來保證的

這道題旨在考查學生基礎知識能力的掌握和聯(lián)系情況。法律靠的是國家強制力的保證，所謂國家強制力就是以軍隊、警察、法庭和監(jiān)獄作為后盾進行的，所以只有C選項是符合題意的。在這道題的解答上應該抓住題眼，也就是題目中的關鍵詞“法律強制性”，審好題了就能夠綜合選項進行選擇。這道題只是一道中等難度的題目，只要學生做好審題工作，聯(lián)系基礎知識，認真進行分析就能在選項中選出正確的答案。所以，在對客觀題進行分析講解的時候，教師要培養(yǎng)學生的獨立分析能力，看清題目所劃定的范圍。

2.主觀題分析評價

主觀題對學生來說是最為頭疼的一個部分，這類題是考題中的重要題型，遇到此類題，有些考生要么是無從下手，要么是答非所問，往往失分較多。材料題雖然多種多樣，但還是有共同點的。學生在進行作答的時候無法聯(lián)系理論實際在試題特定的情境下進行作答，知識和材料無法有效地結合，知識的遷移能力和問題的轉化能力在這一題型中都能明顯地看出。學生在作答的時候還存在答題不規(guī)范的情況，在表達上缺少層次感和邏輯性，抓不住重點，這些都是造成學生失分的主要情況。例如，2011年 11月4日11時37分，在北京航天飛行控制中心的控制下，天宮一號與神舟八號組合體完成交會對接后的第1次軌道維持，使組合體處于343公里的圓軌道。國務院新聞辦新聞發(fā)布廳，中國載人航天工程新聞發(fā)言人武平稱，按照計劃，神舟八號與天宮一號組合體飛行12天左右，將擇機進行第二次交會對接試驗，繼續(xù)飛行2天。此后，兩航天器分離，神舟八號飛船計劃于11月17日晚返回地面。材料反映我國航天技術的突飛猛進得益于長期堅持的哪一戰(zhàn)略？

此題是考查教材中“科技發(fā)展方面”的相關知識，我們主要學習了兩個戰(zhàn)略：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略。此題反映出的是科技問題，所以很容易得出是“科教興國”戰(zhàn)略。兩個戰(zhàn)略一定要清楚各自“掌管”哪些方面，避免混淆。要答好這類題，基本都要做到三點：一是分析材料，找出關鍵信息;二是要明確答題的方向，看看是屬于哪一類型、哪一部分內(nèi)容的題目，與課本的哪些基本知識、觀點有關;三是整理答案，分清層次。學生平時在課堂學習的時候?qū)W習了很多的知識，但是在考試的時候能否寫出正確答案就一定要重視分析材料，審題時一定要分析出題人的意圖，才能避免因多答而失分。

總而言之，在新課程標準下，思想品德教師要重視考試的質(zhì)量評價分析，了解學生對知識的掌握情況，也要能夠及時地做出教學改進。考試不僅要看成績，更重要的是要發(fā)揮其重要的導向作用，來進行教學質(zhì)量的改革，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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