高中生歷史時(shí)空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值

李靜

摘要：核心素養(yǎng)是一個(gè)人全面發(fā)展的必備能力。時(shí)空觀念作為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之首，它的存在符合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，滿足新課改和高考的需要，是學(xué)生理解和掌握歷史的基礎(chǔ)，對學(xué)生樹立正確的歷史價(jià)值觀念起著引導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科素養(yǎng)；時(shí)空觀念；價(jià)值

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“通過了解歷史的時(shí)序，學(xué)生初步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)間和空間條件下對歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中知道歷史人物，了解歷史事件，理解并掌握其地位和作用”，體現(xiàn)了對學(xué)生歷史時(shí)空觀念方面培養(yǎng)的要求。歷史時(shí)空觀念是將歷史史實(shí)放置在具體的時(shí)間和空間上進(jìn)行觀察和分析。所以，要想學(xué)好歷史這門學(xué)科，學(xué)生掌握歷史時(shí)空觀念是基本的素養(yǎng)，也是必然要求。

一、時(shí)空觀念的培養(yǎng)符合歷史學(xué)科的特點(diǎn)

人文社會(huì)科學(xué)由政治、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等多門學(xué)科組成，與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科更具有綜合性的特點(diǎn)。雖然，這些學(xué)科在學(xué)校課程中是獨(dú)立存在的，但是歷史學(xué)科的知識(shí)在橫向和縱向、時(shí)間和空間上貫穿在這幾門課程中，交錯(cuò)縱橫，緊密的聯(lián)系起來，這就要求學(xué)生形成時(shí)間觀念和空間觀念。歷史學(xué)科的綜合性體現(xiàn)了歷史學(xué)科與其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系，因此，高中的歷史教學(xué)中，教師要把歷史知識(shí)與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，幫助學(xué)生形成時(shí)空觀念，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力、分析和解決問題能力的形成，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)。

二、時(shí)空觀念的培養(yǎng)是新課改和高考的需要

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了“時(shí)空觀念、歷史解釋、唯物史觀、史料實(shí)證、家國情懷”五大學(xué)科核心素養(yǎng)，時(shí)空觀念作為五大核心素養(yǎng)之一，以第一素養(yǎng)被提出，可見其重要性。高中生歷史時(shí)空觀念的培養(yǎng)是接下來義務(wù)教育中必須遵守的思想和原則。

由于新課標(biāo)中時(shí)空觀念素養(yǎng)的提出以及高考的改革，考試命題的方向和對時(shí)空觀念知識(shí)點(diǎn)的考察不斷增加，主要考查學(xué)生的歷史時(shí)間知識(shí)、聯(lián)系空間的能力、時(shí)序觀念、讀圖能力等，教師在教學(xué)的過程中也要著重從這幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。因此，對學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是為了遵循新課改的要求，也是適應(yīng)高考的需要。

三、時(shí)空觀念的培養(yǎng)利于學(xué)生掌握歷史知識(shí)

歷史的發(fā)展離不開時(shí)間和空間，歷史事件也必定發(fā)生在時(shí)間和空間之內(nèi)。由于歷史學(xué)科具有全面性，所以，培養(yǎng)時(shí)空觀念有助于學(xué)生從整體上了解歷史，學(xué)習(xí)歷史。建構(gòu)時(shí)空觀念能讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系和科學(xué)的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。趙恒烈曾說：“歷史思維能力是在學(xué)習(xí)的過程中以時(shí)間和空間為基礎(chǔ)，能夠找到歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯能力。”通過時(shí)空觀念的培養(yǎng)，學(xué)生能夠通過一條線索，更好地將歷史事件的前因后果聯(lián)系在一起；學(xué)生可以將一個(gè)歷史事件放在特定的歷史大環(huán)境中去，便于全面地掌握歷史發(fā)展動(dòng)態(tài)；學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是全面的，將零碎的知識(shí)點(diǎn)整合到一起，便于學(xué)生識(shí)記和理解，更系統(tǒng)、更全面的掌握歷史知識(shí)。

四、時(shí)空觀念的培養(yǎng)利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

歷史的發(fā)展有橫向和縱向的聯(lián)系，一個(gè)歷史事件有原因、過程和結(jié)果，這是歷史的縱向聯(lián)系；各個(gè)歷史事件之間有局部和整體的關(guān)系，這是歷史發(fā)展的橫向聯(lián)系。所以，歷史的橫向和縱向的聯(lián)系對時(shí)空觀念的培養(yǎng)有一定的借鑒意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過對知識(shí)點(diǎn)的橫向和縱向的對比，學(xué)生能夠更好的記住某一知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)的脈絡(luò)，避免知識(shí)點(diǎn)混淆，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中，也要多注重對學(xué)生橫縱聯(lián)系的培養(yǎng)，尤其是在期末總復(fù)習(xí)的過程中尤為重要，文科知識(shí)多而雜，這時(shí)將知識(shí)點(diǎn)融合在一起，理出一條條清晰的脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和熟記。

五、時(shí)空觀念的培養(yǎng)利于樹立正確的價(jià)值觀念

對歷史史實(shí)的理解和判斷能夠體現(xiàn)出學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念。時(shí)空觀念是學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的方法，脫離時(shí)空觀念，學(xué)生的歷史觀可能會(huì)出現(xiàn)問題。通過時(shí)空觀念的培養(yǎng)，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。歷史價(jià)值觀念需要學(xué)生通過對當(dāng)時(shí)的國際背景、社會(huì)狀況、生活狀態(tài)等方面來認(rèn)識(shí)某一歷史事件，并從中吸取失敗的教訓(xùn)，從而樹立正確的歷史觀。作為一名學(xué)生，如果沒有時(shí)空觀念，那么他就不能客觀的去認(rèn)識(shí)、理解和評價(jià)一段歷史。例如：在評價(jià)秦始皇時(shí)，我們不能因?yàn)樗贂尤寰驼f他是一位暴君，這時(shí)就要結(jié)合大的社會(huì)狀況來思考，當(dāng)時(shí)我國處于封建制社會(huì)，秦始皇統(tǒng)一六國，為國家和社會(huì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)不可泯滅，作為一個(gè)人孰能無過？所以，時(shí)空觀念的培養(yǎng)對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀起著引導(dǎo)的作用。

總之，對高中生歷史時(shí)空觀素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好的了解歷史的發(fā)展，也為學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)國家需要的走出學(xué)校步入社會(huì)也能立足的學(xué)生。當(dāng)然，這不是一件一蹴而就的事情，這就對教師提出了很高的要求，在實(shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.高中生歷史時(shí)空觀念素養(yǎng)的構(gòu)成和培養(yǎng)探究.[D].浙江師范大學(xué)（碩士學(xué)位論文），2017年

[2]韓秋香.基于中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的案例研究.[D].魯東大學(xué)（碩士學(xué)位論文），2017年

[3]郭夢羽.歷史時(shí)空觀念素養(yǎng)提升路徑研究.[D].哈爾濱師范大學(xué)（碩士學(xué)位論文），2017年

[4]蔡春.高中歷史教學(xué)中時(shí)空觀念的培養(yǎng).[D].揚(yáng)州大學(xué)（碩士學(xué)位論文），2017年

[5]臧楚.中學(xué)歷史教學(xué)中時(shí)空觀念的培養(yǎng).[D].山東師范大學(xué)（碩士學(xué)位論文），2017年

[6]王巧琴.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成.[J].亞太教育.2016（8）

[7]陳超.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng).[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào).2016（1）