探究趣味性教學法在幼兒教育中的有效應用

卜巧云

摘要：在幼兒教育過程中，幼兒還比較幼小，他們愛玩好動，只對那些新鮮有趣的事物感興趣，所以幼兒教師的教學也必須要更多的融入趣味性，才能確保良好的教學效果。幼兒教師可以運用趣味性教學法實施教學活動，比如借助多媒體設備創(chuàng)設情境，講述趣味故事，開展一些趣味比賽，或者進行趣味游戲等等，都可以讓幼兒在興趣的引導下更好地學習進步。本文主要探究了趣味性教學法在幼兒教育中的有效應用，以供參考。

關鍵詞：趣味性教學法；幼兒教育；應用

引言：

在幼兒教育中，教師應該結合幼兒的實際特點采取有效的教學方法對幼兒進行科學的教育。由于幼兒年齡非常小，在課堂上注意力無法高度集中，加之知識的枯燥性，勢必無法吸引幼兒的注意力，也無法提高對幼兒的教育質量。針對于此種情況，在幼兒教育中，教師應該積極的應用趣味性教學法開展教學工作，通過增加課堂教學的趣味性，以不斷地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒能夠學習到更多的知識，促進幼兒長遠發(fā)展。

一、趣味性教學法的內涵

趣味性教學法，主要是指教師在相應的學科教學過程當中，不斷挖掘其中存在的趣味性，對傳統(tǒng)類型較為枯燥的教學模式予以改善，幫助學生在快樂、輕松的學習當中獲取相關知識。

將趣味性教學法應用于幼兒教育中是非常有必要的，而這也是提高幼兒學習質量的重要途徑，教師應結合幼兒的實際情況以及具體的教學內容有效的應用趣味性教學法，并且努力實現(xiàn)最佳的應用效果。如果學生在學習過程中可以較為放松，學生的思維就會更為活躍，會得到最大限度的開發(fā)，內在潛力也會被不斷挖掘，進而更享受學習，找到學習方面的興趣點[1]。

二、趣味性教學法在幼兒教育中的有效應用

1.利用多媒體設備創(chuàng)設教學情境

在幼兒教育中，教師可以利用多媒體設備增強幼兒教育的趣味性，這也是一種較為科學的趣味性教學手段。多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢，其能夠展示豐富多彩的教學內容，對幼兒而言也充滿新鮮感。在實際的教學中，教師可以結合具體的教學內容，將其制作成動畫片，并且在課堂上播放，而幼兒對于動畫片非常的新奇，也會非常感興趣。幼兒也在快速的看動畫片的過程中就將相應的知識掌握，實現(xiàn)了對幼兒的科學教育和高效教育。此外，在應用多媒體設備的過程中，還可以利用音頻資料、動態(tài)的圖片等進行趣味性課堂的營造，以實現(xiàn)最佳的教育效果，促進幼兒的長遠發(fā)展[2]。例如對于“看地圖”教學，其教學目標是觀察路徑上顏色的變化，并能說出每條路徑上顏色的組合規(guī)律，培養(yǎng)幼兒空間知覺能力。教師可以把信息技術作為中介物，通過演示，引導幼兒進行正確的實踐操作，使抽象的概念得到具體形象的呈現(xiàn)。而課件中的記錄和展現(xiàn)幼兒的思維過程，是信息技術的又一功能，有助于進一步引發(fā)思考，從而有層次、有順序的解決教學難點。

2.講述趣味小故事

在幼兒教育中，教師還可以利用小故事創(chuàng)設趣味性的課堂。眾所周知，幼兒年齡非常小，對于小故事有著由衷的熱愛，而教師可以充分的利用這一點，通過設計科學的小故事，將相應的教學內容融入到小故事中，進而在課堂上為幼兒講故事，當然，在講故事之前，教師需要對幼兒提出一定的要求，主要是在聽故事的過程中要思考相應的問題，而這些問題就與本堂課的知識有關，幼兒為了更好地聽故事，也會邊聽邊思考，在無形中就學習到了相應的知識，并且在此過程中，幼兒處于主動學習的狀態(tài)，幼兒的學習的積極性更高，獲得的學習效果也會更好，通過有效的實施，實現(xiàn)了對幼兒的科學教學和高效教學，有助于促進幼兒學習水平的不斷提高，實現(xiàn)幼兒的長遠發(fā)展[3]。比如在《守株待兔》的故事中，教師為幼兒講述以為農夫在田中干活，偶然間發(fā)現(xiàn)一只兔子撞死在了大樹上，于是農夫美美的大餐了一頓，從此農夫日夜守在樹旁希望能在等到兔子撞上大樹，荒廢了農耕。在教師繪聲繪色的對故事講解的過程中，要讓幼兒深切的明白，在生活或學習中成功沒有捷徑可走，只有自己動手才能豐衣足食，從而根據(jù)這個道理對幼兒的生活習慣進行規(guī)范。

3.開展趣味比賽

在幼兒教學課堂中，教師還可以利用小比賽創(chuàng)設趣味性的課堂，這也是提高幼兒教育質量的重要途徑。幼兒雖然年齡小，但是具有較強的好勝心，教師可以利用小比賽的形式增加課堂教學的趣味性，同時也可以提高對幼兒的教育效果。例如，教師可以組織“數(shù)數(shù)比賽”，要求幼兒從 1 數(shù)到10，可以以小組的形式進行，看哪個小組數(shù)正確的人數(shù)最多，進而視這個小組為勝利的小組，勝利的小組可以獲得一定的獎勵，并且在此過程中，幼兒也學習到了知識，收獲了快樂，真正的實踐了在樂中學，在學中樂的教育理念，有助于夯實幼兒的學習基礎，促進幼兒

的長遠學習和長遠發(fā)展。

4.民間游戲在主題區(qū)域活動中的應用

在主題的支撐下，在各區(qū)域活動中有效實施民間游戲活動，使其與預定主題活動分別與不同年齡階段的幼兒班級群體相融合。在區(qū)域活動創(chuàng)設中，除投放常規(guī)的區(qū)域材料外，還投放很多傳統(tǒng)的民間游戲材料，每個班都設有民間游戲特色區(qū)，在學期初制定各區(qū)的學期計劃安排表，制定周計劃作為開展區(qū)域活動的依據(jù)，指導幼兒開展區(qū)角活動[4]，教師則積極創(chuàng)設富有童趣的民間區(qū)域游戲的環(huán)境，如“民居”、“老鼠洞”、“做紙坊”等。結合主題開展民間游戲，有利于孩子豐富體驗，提高游戲水平，如開展小班“甜甜蜜蜜”的主題，在大陽臺上設置“抬轎子”的區(qū)域；利用廢舊紙箱和農村豐富的資源——細長的竹竿，用不干膠和彩紙精心裝飾制作成兩頂“花轎”，激發(fā)孩子參與游戲互動的積極性。

結語：

總之，在幼兒教育中，教師利用趣味性教學法開展教學工作，充分的調動了幼兒學習的主動性和學習的積極性，幼兒與教師的配合度會更加緊密，獲得的學習效果也更好，有助于全面的提高對幼兒的教育質量，促進幼兒健康快樂的成長進步。

參考文獻：

[1]王淑琴 . 如何提高幼兒課堂趣味教學的有效性[J].新課程學習（上），2013（05）：82.

[2]林園 . 幼兒心理學應實施趣味教學[J].學前教育研究，2014（05）：96-97.

[3]李穎 .趣味教學在幼兒數(shù)學教育中的運用[J].教育科學：全文版，2016（08）：105.

[4]王敏，鄭麗 .趣味性教學法在幼兒教育中的有效應用[J].教育，2017（02）：50-51.