自主游戲中分享活動有效性策略

黃翠君

摘要：所謂自主游戲中的分享活動就是教師根據幼兒的心理需要而設置最適合幼兒的游戲，幼兒通過自主游戲能夠體現出自身的性格、特點以及存在的問題，自主游戲分享形式主要有觀察、交流以及分析等，借此來提高自主游戲的整體效果。本文筆者將對自主游戲中分享活動的有效性策略進行詳細的分析與闡述，希望能夠為我國幼兒教育界提供借鑒。

關鍵詞：自主游戲；分享活動；有效策略

1、自主游戲中分享活動的特點

自主游戲中的分享活動能夠有效的提高我國幼兒自主游戲的質量。教師根據現代化幼兒游戲的流行趨勢與幼兒的心理特點組織多樣化的自主游戲，幼兒對游戲活動中的內容與意義的評價、分析以及認知，需要注意的是在游戲中不能出現幼兒復生性的游戲，導致幼兒失去了對游戲的興趣，影響了自主游戲的效果。在創設自主游戲時，其目的性一定要強，表達方式要足夠強烈，要具有自身的特點與優勢，能夠使幼兒真正體會到游戲所表達的思想，自主游戲中分享活動的特點主要包括以下幾個方面：

1.1及時性

眾所周知，幼兒的記憶力無法與成年人相比，其記憶的時間較短。因此，教師應在自主游戲完成之后立即組織分享活動，分享的主要內容是自主游戲中代表性較高的案例，幼兒經過對游戲的回憶，能夠將自主游戲的內容真實還原，加強幼兒對游戲主題的印象，能夠使幼兒積極主動的參與到分享活動當中，提高幼兒的游戲經驗。

1.2真實性

自主游戲分享活動的方式具有一定的多樣化，主要包括游戲過程的視頻、片段以及圖片等，幼兒通過視頻中同伴與自己的游戲過程，能夠將自主游戲的內容與情景有效的還原，將自己未能完成記憶的游戲體驗根據視頻提示表達出來，并且進行評價。分享活動能夠將自主游戲中的錯誤行為與不良現象及時的指點出來，根據具體行為進行改進與糾正。

1.3開放性

自主游戲中的分享活動，一般情況下都是在自主游戲結束之后馬上進行的，屬于在自然狀態下進行的教學活動，與其他已經安排好的教材有所不同，自主游戲中的分享活動具有一定的隨意性，在該環境下，幼兒能夠在分享活動過程中自由的發揮，從而獲得更加全面的經驗。教師通過自主游戲中的分享活動不僅能夠及時的了解與掌握幼兒的心理特點與特長，而且還能夠獲得豐富的游戲活動有效性策略。

2、自主游戲中分享活動的有效性策略

2.1自主游戲分享活動形式的有效性

主題明確、內容豐富、形式多樣化的自主游戲分享活動，能夠有效的吸引幼兒的注意力，以達到激發幼兒興趣的目的。自主游戲分享活動中最為普遍的分享形式包括游戲情境再現、游戲視頻以及游戲圖片等。

2.1.1游戲情景再現

在自主游戲分享活動中采取游戲情景再現形式，是養成幼兒游戲習慣的有效途徑。例如，在自主游戲過程中，幼兒出現的錯誤行為，教師能夠通過游戲情景再現的形式來還原幼兒的游戲過程，讓幼兒將自身從角色中剝離出來，以觀眾的身份來發現該行為的不妥之處，再根據該錯誤行為進一步的探討正確的做法，然后再次進行情境表演，以達到鞏固幼兒良好生活習慣與行為的目的。

2.1.2游戲視頻分享

游戲視頻是自主游戲中分享活動中運用最為廣泛的，游戲視頻能夠記錄自主游戲的全程，在進行自主游戲分享活動時，能夠根據分享需要選取視頻內容，例如，在分析探討幼兒游戲中最具有代表性的行為時，就可以截取幼兒自主游戲活動過程中的視頻，當幼兒在游戲中遇到生活經驗與學習經驗不足時，就可以截取生活中的相關視頻，該做法能夠直觀的將教育內容呈現給幼兒，能夠提高幼兒的理解能力。例如，教師將自主游戲主題定為“娃娃廚房”時，會給幼兒分配不同的角色，但幼兒對廚房的流程與經驗不足，游戲無法順利的進行，此時，就可以借助播放與廚房有著的視頻片段來幫助幼兒進入各自的角色，熟悉廚房的操作流程，保障自主游戲的順利開展。

2.1.3游戲圖片分享

游戲圖片分享是幼兒自主游戲中分享活動最為常見的一種形式，該分享形式具有一定的教育價值與代表性。游戲圖片的獲得途徑是在幼兒進行自主游戲時，教師根據幼兒的表現，抓拍部分具有教育意義的游戲圖片，在進行自主游戲中分享活動時將游戲圖片有效的轉變為教育內容。幼兒通過游戲圖片，能夠回憶起游戲的內容以及自身在游戲里的心理感受，使幼兒能夠加深對游戲的印象，提高自主游戲中分享活動的效果。

3、自主游戲分享活動內容的有效性

自主游戲中分享活動有效性的核心是游戲分享內容的合理性。教師是游戲分享內容的關鍵因素，因為游戲的分享內容主要是根據教師依據幼兒在游戲過程中的表現來選擇的，現階段，我國自主游戲中較為有價值的分享內容主要包括以下幾個方面：

3.1創造能力

幼兒能夠根據自己的喜好創設自己喜歡的游戲內容，借此來提高自主游戲對幼兒的吸引力，通過自主游戲分享活動能夠有效的拓展游戲思想的影響力，能夠讓幼兒自身得到其他幼兒的認可與理解，而且不能夠給教師提供更加豐富的游戲題材與內容。

3.2社交能力

社交能力是任何人都不能缺少的基礎技能。幼兒能夠在自主游戲中遇到各種各樣的社交問題與矛盾，教師可以借助自主游戲中的問題來確定游戲分享活動的內容，能夠幫助幼兒積累社交經驗，為日后步入社會奠定良好的基礎，促進幼兒社交能力得到進一步發展。

3.3幼兒行為習慣

幼兒雖然自控能力較差，但其可塑性較強，主要是看家長與教師如何去引導。幼兒時期既是沾染不良習慣的危險期，更是養成良好習慣的黃金時期，因此，應抓住幼兒這一特性，在確定游戲分享活動內容時，將自主游戲中不好的行為定為反面教材，將自主游戲中良好的行為定為正面教材，對幼兒養成良好習慣有著積極的作用。

3.4創造性思維

在自主游戲過程中，幼兒經常會出現一些創造性玩法，幼兒的思想較為簡單、單純，從不循規蹈矩，因此，更有機會表現出創造性玩法，教師應用此類創造性玩法作為游戲分享活動的內容，并與其他幼兒進行討論與交流，通過幼兒間不斷的溝通與交流創造性游戲的成功經驗，從而創新更多的創造性玩法，同時，還能有效的提高與拓展幼兒的思維。

總結：

開展自主游戲中分享活動，對提高幼兒自主游戲質量與效果有著重要的意義。教師應抓住自主游戲的核心內容，開展游戲分享活動，從而促進自主游戲的有效開展。

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