2018年高考語文模擬試題

張志先

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

宋代官制內容與程序之繁復，大概是古代中國最突出的，涉及官員晉升的環節就包括：考課、磨勘、改官、薦舉、敘遷、差遣及除授等等。而每項規制又有相應的一套流程，若對此細加考察的話，不難發現這些規則利弊兼有，即一方面為官員劃定出升遷的步驟和路線圖，具有共同遵循的原則意義，以力圖規避人為隨意性帶來的不公；另一方面，在實施中不免產生拘泥煩瑣條規的現象，并且存在日趨僵化的趨勢。其中的考課制度，主要考核官員的任職年限與業績情況。考核的內容包括：履歷出身、業績、過失、請假等事項，以及所在機構長官批寫的評語意見。接下來的磨勘制度，是對完成任期和考課的官員，再勘驗其檔案文書是否齊備及真偽，并審核業績與推薦意見等情況，以決定其能否遷轉。隨后的改官制度，是對通過磨勘的低級官員，依據規定改換官秩，一般給予晉升京官序列的待遇，少數人還可直接改為更高的朝官。無法通過磨勘、改官者，則只有依據“循資”原則在幕職州縣的七級階官中逐級升遷，往往終老于下僚之位。

在循資、磨勘、改官等環節上，都必須有上級官員（舉主）推薦，此即薦舉制度。每位舉主要承擔薦舉失察之責，推薦的人數也有限定，如宋真宗朝規定：中書省、門下省五品以上朝臣每人每年可薦舉5人，其他朝官可推薦3人。事實上，此項要求越來越嚴，如州縣的幕職官通常要有五位舉主推薦，其中必須包括州級長官或監司官員的保薦。因而，要找到符合規定的舉主人數，實非易事。宋人即說：選任縣令須有三人推薦，縣令任滿無過失，又要薦者五人以上，方能轉京官。要特別指出的是，進士出身者通常能獲得優待，尤其是進士科中的佼佼者享有特殊禮遇，可以獲得更快的晉升機會。以上諸項制度，同樣適用于普通京朝官的晉升過程。到中級以上的朝官，規則開始有所不同，如中書舍人以上高官不必磨勘；地方的路與州級長官不用離任赴京，可就地參加磨勘。

宋朝沿襲以往舊制，實行階官與差遣分離的規則，原本中央與地方機構中的大量官職，如果沒有委派職事，便成為階官，又稱寄祿官。而各機構中實際的職權，則由受到專門委派的官員負責，此即差遣制度。隨著階官人數的日益膨脹，各機構中的實職難以滿足，員多與闕少的矛盾相當突出，造成幾個甚至更多官員等候一個“官闕”的局面，如一州或一縣出現長官缺位，具備資格的人選可能多達十位以上。因此，能否差遣到實職官位就顯得至關重要，而差遣制也就最為官場所看重。北宋前期，負責一般官員差遣任命（除授）的機構有多個，宋神宗朝改革后，都劃歸吏部，即“吏部四選”，其任命被稱為“差除”。但中上級官員的任免權歸宰相負責的中書，稱之為“堂除”。至于高級、核心臣僚的任免，裁斷權則掌握在帝王手里，即“特旨除授”。依照規則，差遣任命的原則仍然是以資歷與業績為主。

（摘編自陳峰《宋朝官員晉升的主要規則與積弊》，選自《光明日報》）

1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A. 宋代官制內容與程序較為繁雜，涉及環節較多，每項規制有一定的流程，這樣可確保公平公正地選拔官員。

B. 考課制度考核內容較多，重在考察官員履歷所反映的年限業績，具體執行過程中也很難排除流于形式的可能。

C. 改官制度，是對通過磨勘的高級官員，依據規則給予其更高的待遇或職位，但這一環節必須有舉主的推薦。

D. 在宋代，負責一般官員差遣任命的機構為吏部，但是高級官員、核心大臣的裁斷權則掌握在皇帝手中。

2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A. 宋代對官員設置的各項晉升制度，能夠滿足常態下大多數官員的升遷訴求，但也存在著一定的弊端。

B. 宋代官員晉升的環節較多，大致有七種，這些環節有著先后順序，官員升遷過程中每一環節都不能少。

C. 宋朝沿襲階官與差遣分離的規則，如沒有委派職事，就會成為具有官名實際卻沒有掌管具體事務的官員。

D. 縱觀宋朝官員晉升制度，論資排輩很大程度上左右了官員的晉升，這也難免導致人才的積壓和庸官的存在。

3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A. 差遣制最為當時官場所看重，當階官人數較多而實職官位難以滿足的情況下，則可能會產生腐敗。

B. 在宋代，要想當上縣令再到轉任京官，正常情況下一般不少于2次薦舉，并且有不少于8人的推薦。

C. 在宋代官場，如果是權臣當道，往往會加深官員選拔制度的積弊，從而給官場帶來一定的消極影響。

D. 宋朝普通官員但凡沒有顯著罪過，大多能通過年限資歷獲得提拔，也就會出現“不問其久而問其功”的情況。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

故鄉就是一個車站

何海鋒

春節過后，冬雨凄凄，夜色還未褪去，小鎮的車站里只有寥寥數人。結束了短暫的春節假期，我又極不情愿地踏上回京的返程。一到車站，我就在心里面琢磨，到底該如何定義即將開始的這一段旅途？如果除夕前的行程理所當然地叫做“回家”，此時反方向的行進還能被稱作“回京”嗎？哪里才真正是我“回”與“歸”的所在？

到車站送我的爸爸此時與我并排坐著，說了一路的話，這會兒竟然無言。正當我胡思亂想的時候，他突然問我：你到過多少車站呀？我笑著告訴他，數不過來了。然而，我又忽然想到，如果真的做這樣的記錄，再把到過的車站在地理坐標和時間軸上穿聯起來，也許就是自己的生命軌跡了。

看來，車站對于人生并不是無足輕重的。龍應臺在她的《大江大海1949》里寫下了最觸動我的一句話：“一上船，就是一輩子。”是啊，越來越快捷的交通在縮短空間上距離的同時，也讓別離變得輕而易舉。人生從來不是圓滿的，就算都是從同一個站點出發，并不是所有人都能再回來；就算再回來，也許更多的是物是人非。

在詩人眼里，車站總是伴隨著離別的。對于凡夫俗子，車站則更多意味著遠行。小的時候，我根本沒有車站的概念，目之所及，腳力所至，就是我的整個天地。后來慢慢長大，父母用望子成龍的目光，幾乎是逼視著，一步一步把我推向了外面的世界。從不情愿、不習慣到熱切的渴望、逐漸的適應，直到漸行漸遠。這個過程中，一個一個的車站，仿佛沙灘上踩下的腳印，那么真實地存在過，卻又變得模糊不清。

車站成就了我的遠行，也帶來了外面世界的一切——那些被人們稱之為“文明”的東西。城里的生活方式，也通過這個小車站，一點點地搬到了這里。但是，人們在為能夠跟緊城里人文明的腳步而沾沾自喜的同時，也發現，原來恬靜悠然的鄉間生活似乎一去不復返了，就連慕名過來體驗農家樂的城里人都說：好像不大對勁。

故鄉不再依舊，回不去的故鄉，我也曾這樣感慨過。但是故鄉之于我們的人生，又何嘗不是一個車站而已。而對于車站來說，所有人都只是過客，哪怕這個車站曾經讓你有過刻骨銘心的故事，哪怕它對于你的命運有著至深至切的影響，哪怕它讓你日思夜想、魂牽夢繞，你都只是一個過客，你只能讓它長存在你的記憶里，而不可能占有它，讓它一定保持過往的容顏。故鄉就是一個車站，我們要承認和尊重它的姿態和韻味。

車站是一種什么樣的姿態和韻味呢？我印象中的車站，很少有像那天清晨這樣的冷清。人聲鼎沸、川流不息才是車站的常態。車站是最需要幫助和關心的地方，因為本地也許對很多人來說是初來乍到；車站又是最需要防備的地方，因為這里到處都是陌生人。車站是最講究秩序的，車站又是最無序的。

車站是人世間的一個縮影，分與合，聚與散，前行與回歸，希望與思念，都在這里匯聚。有人說，看一個人的人緣，不在于身前有多少眾星捧月，而在于葬禮上有多少人撫棺相送。我卻以為，如果在車站熙熙攘攘的人群中，總有人在熱切地守候你或者溫柔地目送你，這也是一種為人的境界，并絕對可以算是人生的一大幸事。而在車站里形單影只又托帶著一大堆行李，是人世間最值得同情的境遇之一。

車站不僅僅是交通工具的停靠點，它有時也會讓你思考自身“回歸”何處，有時會觸動你追溯人生的軌跡；它可能會迅速地把“文明”帶到我們的面前，讓我們不知所措，也可能摧毀我們對故鄉最柔軟的溫情。車站里也有一個人世間，在那里，我們常常能看到自己：彷徨、流離、追尋，最后葉落歸根。

（選自《中國文化報》）

4. 下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A. 說了一路的話，可是到車站后卻無言的“爸爸”，在面對父子離別的時候，心里有些不舍，情緒明顯有些低沉。

B.“車站是最講究秩序的，車站又是最無序的”，講究秩序是說在車站要排隊守時上車，無序是說乘車的人向不同的方向去。

C. 車站是交通工具的停靠點，車站是人世間的一個縮影，在這其中，有著聚散離合，有著悲歡離合，有著人間百態。

D. 在本篇文章中，作者飽含著真情，由衷地抒發了對故鄉的熱愛，流露出想回到故鄉去艱苦創業努力打拼的感慨。

5. 文章開頭提到車站里“只有寥寥數人”，與一般印象中熱鬧的車站有差別，作者這樣寫的用意是什么？（5分）

6. 你認為本文表達了怎樣的思想情感？請予以簡要概括。（6分）

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

材料一：

氣質原本指人的生理、心理等素質，是相對穩定的個性特點，也指風度、模樣。借用到書法上來，講的也是其穩定的個性特點。書法的氣質便是在色彩、布局、筆墨、線條中展現。一個人的氣質是一個人內在涵養和修養的外在體現，是內心平衡及文化修養的結合，是持之以恒的結果。書法的氣質首先來源于法度，書法的“法”就是方法和尺度。在數千年的歷史長河中，中華文字由篆而隸，進而有楷、草，在書寫中形成了自己特有的法度。從單字結構到章法布局，再到筆墨精神，都有一整套行為規則，不同的書寫者如何拿捏運用這些規則，便是“度”。面對同一規則，而每個人運用的度不同，則形成了風格迥異而又內在統一的書法作品。書法的氣質，更重要的是來源于中國歷代文人的心靈累積。這種累積，不僅是總和，更多的是特質。文人，是筆墨里生出來的魂靈，這樣的魂靈，源于筆墨，而又付于筆墨。書法是他們的心跡，如果說“跡”是書寫，由心而生的跡則是書法。書法最講心跡。“退筆成山未足珍，讀書萬卷始通神”講的便是這個道理。中國文人的氣質成就了書法的氣質，從這個意義上講，書法的氣質便代表了中國文人的氣質，更是代表了中國傳統文人的氣質。講書法，最具特點的兩句話是：結構嚴謹，法度莊嚴。兩個“嚴”字，體現了中國傳統文人和書法的高度自律精神。

（摘編自周偉《書法的氣質就是中國人的氣質》，選自《光明日報》）

材料二：

據調查顯示，僅25.7%的人在生活中有較多手寫機會，大多數人（74.2%）表示手寫機會不多，其中23.6%的人手寫機會很少，4.4%的人幾乎已經不用手寫了，85.8%表示有人說過自己的字不好看。魯迅先生說：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”長期不寫字的損失其實是多重的。醫生的“天書”，已被抱怨了幾十年。國家語委前主任趙沁平教授曾痛陳：“現在很多學生寫字時只知道字的大概形狀，但具體怎么寫就不會了，而用電腦時這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。”在“握著鼠標忘了筆桿”的時代，加強書法教育既是對漢字書寫技能的培育，更是對古老母語文化的珍視與敬畏。國學大師饒宗頤說：“漢字是中華民族的肌理骨干，可以說是整個漢文化構成的因子。”漢字自誕生之日起就不僅僅是一種交流工具和信息符號，更是傳承五千年華夏文明的重要載體。所以，我們不能丟了我們文化最基本的因子，不但中小學新生都要學書法，我們每個人都該學書法。

（摘編自劉英團《“提筆忘字”威脅書法大國》，選自《人民日報·海外版》）

材料三：

對于近些年書壇興起的這種“丑書風”，著名書法家張銅彥將之形容為“偏不往美的方向寫，一味追求新奇”。在他看來，即便草書，也得按照其規范來寫，不能都沒站穩，就撒歡兒跑。據他介紹，一些書法展上的作品，錯字率竟然有六七成，“絕大部分是作者生造出來的‘新字兒。”張銅彥分析說，層出不窮的書法展讓原本屬于個人寄情山水的文字，也去追求視覺沖擊力，“在‘藝術化過程中，一些人連書法最基本的‘把字寫對的律條都棄之腦后了。”還有比這更惡劣的書寫。在一些場合，有人以腳執筆，或是將雙筆插進鼻孔里寫字；更有甚者，將頭發蘸上濃墨，長發甩過，留下一堆堆墨跡。“這種東西就是‘江湖雜耍，比‘丑書更荒誕。”對于這種“新意”，書法評論家黃君認為，一些組織展覽的評委以怪、亂為創意，導致除了他們自己，沒人欣賞得了。

（摘編自陳濤《書壇興起“丑書”風？》，選自《北京日報》）

7. 下列對材料中書法的理解，不正確的一項是（3分）

A. 書法是寫字，某種程度上來說又不僅僅是寫字，書法之所以為“法”，是有一些基本特點和規律的。

B. 書法可以說是抽象的，也是具體的，書法的氣質代表了中國文人的氣質，更代表了中國傳統文人的氣質。

C. 書法具有穩定的個性特點，書法的氣質最終來源于法度，其實“法度”包括“法”和“度”兩個方面。

D. 漢字作為我們文化最基本的因子，不能在我們手上丟掉，中小學新生要學書法，我們每個人都該學書法。

8. 下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是（5分）

A. 目前大多數人手寫機會很少，極少部分人幾乎已經不用手寫了，長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。

B.“退筆成山未足珍，讀書萬卷始通神”是圍繞閱讀來講的，閱讀時要多記筆記，達到禿筆堆成山的地步，書讀多了才會有文化素養。

C. 高達八成多的學生表示自己寫的字不好看，這一點需要特別注意，這也提示我們，學校應當在教學中強化書法教育。

D. 完全不按正規套路來寫，一味求新求異，以致別人很難認識，更難理解其中深意，這樣的“書法”實在是不應該。

E. 從某種角度來說，學書法不僅是學寫字，更是學文化；書法教育不單單是書寫的教育，還是中華優秀傳統文化的教育。

9. 針對材料二和材料三的相關內容，就如何提升書法水平，請從兩個不同層面簡要提兩條合理化建議。（4分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

忽辛，咸陽王賽典赤贍思丁三子。至元初以世臣子備宿衛，世祖善其應對。至元十四年，授兵部郎中。明年，出為河南等路宣慰司同知。河南多強盜，往往群聚山林，劫殺行路，官軍收捕失利，忽辛以招安自任，遣土豪持檄諭之。未幾，賊二人來自歸，忽辛賜之冠巾，且諭之曰：“汝昔為賊，今既自歸，即良民矣。”俾侍左右，出入房闥無間，悉放還，令遍諭其黨。數日后，招集其為首者十輩來，身長各七尺余。忽辛命吏籍其姓名為民，俾隨侍左右。夜則令臥戶外，時呼而飲食之，各得其歡心。群盜聞之，相繼款附。二十一年，授云南諸路轉運使。明年，轉陜西道。又明年，授燕南河北道宣慰司同知，尋除南京總管。三十年，授兩浙鹽運使。大德元年，進江東道宣慰使，改陜西行臺御史中丞，再改云南行省右丞。

既至，條具諸不便事言于宗王，請更張之，王不可，忽辛與左丞劉正馳還京師，有旨令宗王協力施行。由是一切病民之政，悉革而新之。豪民規避徭役，往往投充王府宿衛，有司不勝供給，忽辛按朝廷元額所無者，悉籍為民，去其宿衛三分之二。馬龍州酋謀叛陰與外賊通持所受宣敕納賊以示信事覺宗王為左右所蔽將釋不問忽辛與劉正反覆研鞫反狀盡得竟斬之。軍糧支給，地理遠近不同，吏夤緣為奸，忽辛籍軍戶姓名及倉廩處所，為更番支給，吏奸始除。先是，贍思丁為云南平章時，建孔子廟為學校，撥田五頃，以供祭祀教養。贍思丁卒，田為大德寺所有，忽辛按廟學舊籍奪歸之。乃復下諸郡邑遍立廟學，選文學之士為之教官，文風大興。王府畜馬繁多，悉縱之郊，敗民禾稼，而牧人又在民家宿食，室無寧居。忽辛度地置草場，構屋數十間，使為牧所，民得以安。

（節選自《元史·忽辛傳》

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A. 馬龍州酋謀叛/陰與外賊通/持所受宣敕納賊以示信/事覺/宗王為左右所蔽/將釋不問/忽辛與劉正反覆研鞫/反狀盡得/竟斬之

B. 馬龍州酋/謀叛陰/與外賊通/持所受宣敕納賊以示信事覺/宗王為左右/所蔽將釋不問/忽辛與劉正反覆研鞫/反狀盡得竟斬之

C. 馬龍州酋謀叛/陰與外賊/通持所受宣敕納賊以示信事覺/宗王為左右/所蔽將釋不問/忽辛與劉正反覆研鞫/反狀盡得/竟斬之

D. 馬龍州酋/謀叛/陰與外賊通/持所受宣敕納賊/以示信/事覺/宗王為左右所蔽/將釋不問/忽辛與劉正反覆/研鞫/反狀盡得/竟斬之

11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A. 兵部，中書省下的一個部，其他還有五部為吏、戶、禮、刑、工，其中在兵部設有尚書、侍郎、郎中和員外郎等官職。

B. 檄，古代官府寫在木簡上的官方文書（文告）的一種，用于征召、曉諭的政府公告或聲討敵人、揭發罪行等的文書。

C. 七尺，古代的標準長度單位是“尺”，但是歷朝歷代的“尺”的長短并不一致，“七尺”相當于現在的一米八上下。

D. 大德，皇帝的年號，中國歷史上第一個年號出現在西漢漢武帝時期；年號一般有一定的意義，大德年號意在歌頌皇帝的文治武功。

12. 下列對原文內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A. 忽辛把招安作為自己的任務，在兩名盜賊前來自首的情況下，認為他們過去是盜賊，既然自首就是良民，并且還賞賜給他們物品。

B. 忽辛一生輾轉多地，曾擔任多個職位，這其中就包括兵部郎中、云南諸路轉運使、陜西行臺御史中丞、云南平章、南京總管等官職。

C. 在田地被大德寺占有的情況下，忽辛將田地歸還孔子廟，還下令各郡縣普遍設立孔子廟學堂，選拔有文化學識的人做官，文風大為興盛。

D. 忽辛在云南時，主持全省軍政事務，面臨云南宗王勢力膨脹時，他不避權勢，廢除弊政，堅持云南的改革和建設，鞏固了行省政權。

13. 把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）俾侍左右，出入房闥無間，悉放還，令遍諭其黨。

譯文：

（2）贍思丁卒，田為大德寺所有，忽辛按廟學舊籍奪歸之。

譯文：

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）

閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

滿江紅

[南宋]范成大

清江①風帆甚快，作此，與客劇飲歌之。

千古東流，聲卷地，云濤如屋。橫浩渺、檣竿十丈，不勝帆腹②。夜雨翻江春浦漲，船頭鼓急風初熟③。似當年、呼禹亂黃川，飛梭速。 擊楫誓、空警俗。休拊髀，都生肉。任炎天冰海，一杯相屬。荻筍④蔞芽新入饌，弦鳳吹能翻曲。笑人間、何處似尊前，添銀燭。

【注】①清江：江西贛江的支流，代指贛江。②帆腹：用蘇軾《八月七日入贛過惶恐灘》“長風送客添帆腹”語。船帆因受風而張開，故云“腹”。惶恐灘，贛江灘名。③風初熟：用蘇軾詩《金山夢中作》“夜半潮來風又熟”語。風起時方向不定，待至風向不再轉移，謂之風熟。④荻筍：荻，蘆葦；筍，蔞蒿。

14. 下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A. 上片落筆先寫贛江水流風高浪急，贛江之水滾滾東流，巨大的波濤聲如席卷地，翻滾的浪花猶如涌起的重重疊疊的高大房屋。

B.“呼禹亂黃川”一句中，詞人呼喚大禹的名字，希望在治水方面取得杰出成就，此次舟行之速，恰似當年追尋著大禹的業績橫渡黃河。

C.“炎天”指南方，“冰海”指北方，這里既指詞人當年北上出使，現在南下被貶地方官，也暗喻當年功名可望，而此時無路請纓的情形。

D. 下片開頭四句，用“祖逖擊楫”和“劉備見大腿長肉慨然流涕”兩個典故，表明自己滿腔愛國熱情和收復失地的希望都已化為煙云的悲哀。

E. 詞作用了多個對比和白描，整首詞給人以波瀾壯闊之感，似蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，很見英雄本色，抒發出作者胸中的萬丈豪情。

15. 閱讀全詞，我們該如何把握這首詞的主旨？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

16. 補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《論語》中孔子認為只有具有寬廣的胸懷，并且具有堅韌的品質的人才能稱為“士”的句子是：“ ，

。”

（2）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞中寫到了“ ， ， ”三句，意在提醒即將開始的北伐應吸取以前教訓，不可讓主降派得逞，當權者還是要收復失地的。

三、語言文字運用（20分）

17. 下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（3分）

①中國經濟趨勢研究院院長孫世芳表示，“一帶一路”建設中，部分企業熱情比較高，但是先期準備不足，有些急功近利。

②只要一步一個腳印，積小勝為大勝，我們就一定能夠取得這場反腐敗斗爭的徹底勝利，迎來河清海晏的長治久安局面。

③這場關鍵的比賽誰會成為最后的優勝者？作為評委的他心照不宣，不肯透露一點信息，讓迫切想知道結果的我也無可奈何。

④在鴉片戰爭后的一段時間里，我們在世界上總是被好多國家側目而視，因為我們國家雖然大但不強，人口多但還不富裕。

⑤發言人表示，中方注意到事態的最新進展，當務之急是防止局勢進一步惡化，維護來之不易的政治解決敘利亞問題的進程。

⑥美國政府在釣魚島問題上的危言危行，不僅受到中國人民的強烈抗議，也必將受到全世界人民的唾棄。

A. ①②⑤ B. ①③⑥ C. ②④⑤ D. ③⑤⑥

18. 下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A. 成龍國際集團和安徽蚌埠古民居博覽園聯合宣布，運抵該博覽園的四棟徽派古民居正式向園區移交，此舉標志著成龍收藏的古民居回歸安徽。

B. 外交部副部長在新聞發布會上介紹《中國的北極政策》白皮書的主要內容，并就中國在北極事務中發生的作用、北極航道的開發回答了提問。

C. 要堅持源頭治理，充分發揮社會治安綜合治理體制機制優勢，加強對黑惡勢力易發多發地帶排查整治，最大限度涉黑涉惡犯罪組織滋生空間。

D. 體細胞克隆猴的成功，將有效延長藥物研發周期，提高藥物研發成功率，使我國率先發展出基于非人靈長類疾病動物模型的醫藥研發產業鏈。

19. 下列各句中，表達得體的一句是（3分）

A. 李老師坐了一會兒就離開了，王杰同學把李老師送到家門口激動地說：“李老師您辛苦，請留步，慢慢走！”

B.《青春月刊》將舉辦“青蔥歲月，我們一起寫詩”活動，編輯部歡迎同學們蒞臨現場，積極踴躍地報名參加。

C. 在吸收前人經驗基礎上的《古代漢語語法大全》已經出版，鄙人現奉上大作一本，書中疏漏之處敬請斧正。

D. 只見大廳的門忽然開了，一位手拄拐杖的老者從門里出來后笑呵呵地說道：“老朽寫得不好，讓各位見笑了！”

20. 在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過13個字。（6分）

近日，“冰花男孩”照片走紅網絡，照片中的孩子站在教室中，頭發和眉毛已經被風霜沾成雪白。他的一句“上學冷，但不辛苦！”感動了萬千網友。 ① ，我們也發現， ② ，是邊遠地區留守兒童尚不理想的生活與學習環境。 ③ ，我們更需要思考的是如何給更多留守兒童以關愛。

21. 下面文段有三處推斷存在問題，請參考①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

不可否認，高校中確有不少是因為辦學規模的擴大與辦學方向的轉型而改名的。近兩年來，高校改名更是頻頻。高校改名就是學校全方位的升級，很可能意味著獲得更多的教育資源。改名成功后，學校在公眾心目中的名校地位得到極大提升。但是，當學校以全新的名字示人時，研究成果與教學質量并不一定會獲得大幅度地提升。不過，高校改名確實是一次全新的創新。

①不能說高校改名就是學校全方位的升級，只能說有助于學校的升級。

② 。

③ 。

四、寫作（60分）

22. 閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

在現實生活中，有人是這樣認為的，做事應該雷利風行，說做就做，大張旗鼓地去做；還有人有另外一種觀點，做事就是要低調一些，不可太張揚。

讀了上述材料，你有何感觸？請根據你的思考或聯想寫一篇文章。

要求：①立意自定。②題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。

參考答案

1. B A. 規則利弊兼有，并不一定能夠確保公平公正地選拔官員；C. 不是“高級官員”，而是“低級官員”；D. 在宋神宗時，差遣任命的機構才是吏部。

2. B 有的環節可以少，比如中書舍人以上高官不必磨勘。

3. D 根據當時情況，應當是“不問其功而問其久”。

4. D“想回到故鄉艱苦創業努力打拼的感慨”屬于無中生有。

5. ①設定了一種離別時冷清的氛圍；②凸顯出“我”對離開故鄉的不舍；③為下文闡發對故鄉的懷念以及故鄉與車站之間的關系作鋪墊。

6. ①心系故鄉，關注著故鄉的發展；②對城市文明沖擊鄉村生活的現狀感到憂慮；③對恬靜悠然的鄉間生活的懷念。

7. C 根據文意，把“最終”改為“首先”。

8. DE A. 原文是“大多數人表示手寫機會不多”，“不多”與“很少”有區別；B.“退筆成山未足珍，讀書萬卷始通神”是圍繞書法來講的，意思是書法藝術僅靠禿筆堆成山的苦練是不夠的，還需要文化素養來支撐；C.原文是“85.8%表示有人說過自己的字不好看”，這部分人不都是學生。

9.（1）學校應切實加強書法教育，設立科學合理的評價體系，從制度上加以保障；（2）社會上應堅決抵制“丑書”行為，杜絕書法作品一味追求新奇的不正之風，倡導規范書寫。

10. A

11. C “七尺”相當于現在的一米六上下。

12. B 忽辛沒有擔任云南平章一職，擔任云南平章的是他的父親贍思丁。

13.（1）忽辛讓盜賊隨侍在自己身邊，出入臥室沒有嫌疑，又把他們都放回去，讓他們勸說所有的同黨。（“左右、無間、遍諭”各1分；句意2分）

（2）贍思丁去世后，田地被大德寺占有，忽辛查驗廟學舊有籍冊奪回田地歸還孔子廟。（“為、按、之”各1分；句意2分）

參考譯文

忽辛，咸陽王賽典赤贍思丁的第三個兒子。至元初年因他是歷世有功勛的舊臣的兒子而入宿衛軍。世祖欣賞他的應對能力。至元十四年，授兵部郎中。河南地方多強盜，往往群聚山林，劫殺過往旅客，官軍圍捕失敗，忽辛把招安作為自己的任務，派遣土豪拿著官府文書去勸諭盜賊。不久，有兩名盜賊前來自首，忽辛賞給他們帽子和頭巾，并且對他們說：“過去你們是盜賊，現在既然自首了，就是良民了。” 忽辛讓他們隨侍在自己身邊，出入臥室沒有嫌疑，又把他們都放回去，讓他們勸說所有的同黨。幾天以后，招集了為首的十多個人前來，身高都是七尺開外。忽辛命官員登記他們的姓名編為平民，讓他們隨侍在自己左右，夜里就讓他們睡在自己房門外，經常傳呼給他們吃喝，每個人都很高興。強盜們聽說此事后，相繼前來投誠。至元二十一年，任云南諸路轉運使。第二年，轉為陜西道轉運使。又過了一年，授燕南河北道宣慰司同知，不久任南京總管。三十年，授兩浙鹽運使。大德元年，晉升為江東道宣慰使，后改任陜西行臺御史中丞，再改為云南行省右丞。

忽辛到云南后，逐條列舉各種處置不當之事向宗王進言，請求改革，宗王不同意。忽辛與左丞劉正返回京師報告朝廷，朝廷旨令宗王盡力協助忽辛所提改革建議。于是一切有害百姓的政策，全部改革一新。豪強之人躲避徭役，往往投奔王府充當宿衛，有關部門供養不起，忽辛就查驗朝廷原定數額，額外之人全部登記為平民，王府的宿衛去除三分之二。馬龍州的酋長陰謀反叛，暗中與外賊串通，拿著皇帝給予的委任狀送給賊人以表示誠信，事情暴露后，宗王被身邊的人蒙蔽，要釋放酋長，不予問罪，忽辛和劉正反復研究審問，酋長反叛的罪狀全部弄清，最后殺了酋長。軍糧的支付供應，地點遠近不同，官吏憑借關系從中作弊，忽辛登記軍戶姓名及倉庫地址，讓他們輪換支付供應，官吏舞弊的現象才得以消除。在這以前，贍思丁任云南平章政事時，建立孔子廟作為學校，撥給五頃田地，用來供給祭祀教育所需經費。贍思丁去世后，田地被大德寺占有，忽辛查驗廟學舊有籍冊奪回田地歸還孔子廟。又下令各郡縣普遍設立孔子廟學堂，選拔有文化學識的人做官，文風大為興盛。王府飼養的馬非常多，全都放牧郊野，毀壞百姓莊稼，而且放牧人又在百姓家吃住，百姓家無安寧之日。忽辛便度量土地設置草場，建造房屋幾十間，作為放牧場所，百姓才得以安慶。

14. BE B. 并不是“希望在治水方面取得杰出成就”，而是表達出對大禹的崇敬和懷念之情；E. 詞中沒有用到白描，用到了多個對比和典故。

15.（1）整首詞寫舟行贛江，順風疾馳，詞人和客人開懷暢飲的情景，其實這是表面現象；（2）詞人表面上的高興卻難掩失意時的激憤，實際上抒寫了詞人報國無門、理想成空的憤懣之情。

16.（1）士不可以不弘毅，任重而道遠（2）元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧（每答對一空得1分；錯、漏、多字該空不得分。）

17. A ①急功近利：急于求成，貪圖眼前的成效和利益，使用正確。②河清海晏：黃河水清了，大海沒有浪了，比喻天下太平，使用正確。③心照不宣：彼此心里明白，不便明說，言下之意至少是兩個人，與這里的語境相矛盾，使用錯誤。④側目而視：不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨，使用錯誤。⑤當務之急：當前任務中最急迫的事，使用正確。⑥危言危行：講正直的話，做正直的事，使用錯誤。

18. A B. 搭配不當，改“發生”為“發揮”；C. 缺少謂語，在“最大限度”后加上“擠壓”；D. 不合邏輯，把“延長”改為“縮短”。

19. D A.“留步”為客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去，而本句正好用反了；B.“蒞臨現場”不當，可改為“到活動現場”；C.“大作”改為“拙作”。

20. ①但是在感動之余；②“冰花男孩”堅強意志的背后；③在關愛“冰花男孩”的同時

21. ②不能說改名成功后學校在公眾心目中的名校地位得到極大提升，只能說有助于學校地位的提升。

③不能說高校改名就是一次全新的創新，只能說高校改名是一種創新的嘗試。

22. 思路點撥：材料中“有人是這樣認為的”“ 還有人有另外一種觀點”，兩種人的看法不同，表明了不同的人生態度。針對兩種截然不同的觀點，可以選擇一種，無所謂對與錯，只要能夠充分表達自己的觀點就行。同意第一種觀點，做事就應該雷厲風行，大張旗鼓地去做。也可以同意第二種觀點，做事就是要低調一些，沒必要張揚。也可以理解為做事高調與低調，沒有嚴格的界限，與個人的修為，做事的習慣，生活的環境等多種因素有關。這些，都是人的成長過程中難以回避的。不過，話不可說滿，要留有余地。

責任編輯 廖宇紅