淺談小學低年級口語交際能力的培養

蔡瑞萍

摘 要：語文教師在課堂教學中，要充分利用教材、拓展教材，注重學生口語能力的訓練。教師應依據小學生的認知特點充分利用教材的優勢，有意識地融口語交際于識字、閱讀教學中。語文教材中，能訓練口語交際的地方很多，我們要適時抓住交際點，進行口語交際教學。

關鍵詞：口語交際；閱讀教學；聽說訓練；角色表演；激勵評價

葉圣陶先生說：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”在語文課堂教學中，教師要充分利用教材、拓展教材，注重學生口語能力的訓練，逐步培養學生具有文明和諧地人際交往的素養。以下是我在語文教學中培養學生口語的一些做法，寫出來希望能與大家共同探討。

一、在語文課堂教學中訓練學生的口語能力

在閱讀教學中，進行口語訓練的方式是很多的，下面列舉一些常用的：

一是課文的朗讀與背誦。通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。比如一些兒歌，讀起來郎朗上口，很有韻味，背誦一些，有利于加強學生的語言、詞匯積累。

二是復述練習。復述與朗讀、背誦具有同樣重要的作用，語文教材中安排有很多課文復述的訓練要求。通過復述課文內容，學生自然而然地把課文語言，內化為自己的口語了。

復述的方法有多種：

1.背誦性復述。這是最初級的復述訓練法，比如學了《小猴子下山》后，讓學生來講故事，既記住了這個故事，也自然而然地接受了文中的語言。……