充分運用多種方法 發展幼兒語言能力

田世潤

摘 要：幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期。發展幼兒語言的關鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學習語言。教師必須豐富幼兒的生活，幫助幼兒積累生活經驗，為幼兒創設良好的口語表達環境，培養幼兒的語言表達能力，為幼兒今后的語言發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒；語言能力；培養

幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒語言的發展和幼兒思維的發展有著十分重要的關系，幼兒一般用語言進行思維，同時也運用語言把思維的結果表達出來。發展語言的主要任務是提高幼兒的口語表達能力，我們必須抓住時機，加強培養幼兒學說普通話，豐富幼兒的詞匯，發展幼兒的思維能力和提高幼兒的口語能力。那么，如何促進幼兒語言的發展，怎樣去培養幼兒的語言表達能力呢？

一、創設溫馨的語言環境，激發幼兒大膽說話

（一）建立和諧的師生關系，讓幼兒有話敢說

教師要細致的照顧幼兒，要多與幼兒溝通，讓幼兒覺得幼兒園可以像在家一樣自由輕松的說話，敢于與老師、同伴交流。有時，我們有意不叫孩子的姓名，而是問：“帥哥、美女在哪里？”隨即傳來“我們在這里。”我們經常與孩子們開開玩笑、講講笑話，在爽朗的笑聲中傳遞感情，以此增加幼兒大膽表達的勇氣。

（二）創設充滿童趣的班級環境，讓幼兒有話想說

在創設班級環境時，我們盡量體現童趣和溫馨，在色彩上運用紅、黃、綠比較明亮的顏色。教室的主墻面我們設計了“漂亮的小仙女”的畫面，記得幼兒剛入園時，我們會抱著哭鬧的孩子來到“小仙女”面前，和“小仙女”說說話，以此轉移幼兒的注意力。現在，孩子們和小仙女已經非常熟悉了，有時會不由自主地說：“我喜歡長頭發的仙女。”“小仙女真漂亮”等等語句。

二、在幼兒一日活動中培養語言表達能力

（一）角色游戲

游戲是幼兒的主要活動，我經常帶孩子們參與角色游戲，在游戲中培養孩子的口語表達能力。如剛開學時，讓孩子們分別扮演老師和小朋友，在游戲與老師打招呼：學習說“老師早”、“老師好”、“老師再見”等一些簡單的禮貌用語。有時在活動中，孩子們之間也會發生沖突，如爭奪玩具等，這時，老師可鼓勵孩子動腦筋，想辦法，或者提醒他們說一句好聽的話：“請你……”，也可鼓勵孩子去求助老師：“*老師，我要……”。在這樣的情景中，孩子迫切需要解決當前的問題，說話的欲望就比較強烈，此時說出來的話語也與當前的場合比較吻合，在自然而然中培養了孩子的語言表達能力。

（二）主題活動

經常開展主題活動，不僅能訓練孩子們的語言，還能促進孩子們之間的交往。如在學期結束前，請孩子用完整連貫的語言講述新年的到來，大家都長大一歲了，要努力地學習各種本領。在活動最后大家一起交換新年禮物時，則要求每個孩子都說上一句祝福的話，在大家的相互的感染下，在老師的引導下，很多幼兒都能說出一句完整的話，如“祝你新年快樂”、“請收下我的禮物”等。在這種主題非常明了的氛圍中，幼兒語言學習的積極性高，效果也比較好。

（三）區域活動

每天的區域活動是幼兒最喜歡的活動。因為在活動中，孩子們能依據自己的意愿自由的選擇內容，他們一邊積極思維、動手操作材料，一邊講述，在動手、動腦中使語言講述顯得自然、表達更為完整。例如：我在設計仿編故事《圓圓的是什么呀》時是這樣進行的：先讓幼兒感知圓圓的東西→結合形象直觀的教具，聽老師仿編故事→幼兒看圓圓的東西，根據句式自己仿編→師生、生生之間互相交流→將仿編的故事錄在磁帶中互相傾聽、欣賞。這樣一系列的活動下來，幼兒在看看、玩玩、說說中，模仿運用句式，創造性地表達表現。不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，又激發幼兒的表述愿望，獲得成功的體驗，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒語言表達能力。

三、結合游戲不斷豐富幼兒對各種詞匯的運用

教幼兒學習詞匯，不要讓幼兒機械地記憶，而是讓幼兒在游戲中學習。例如，教師在教幼兒認識自己的鼻子、脖子、褲子、襪子時，讓幼兒說出名稱，并問幼兒：“剛才這些詞中都有一個什么字，你們再找找，教室或家里你見過的西里面還有那些東西也帶有這個“子”字。”這時，幼兒很快找出了桌子、筷子、繩子、籃子、盆子等等，最后，還讓幼兒進行了比賽，看看哪一組的幼兒找到的帶“子”的東西多，幼兒對此樂此不疲，興趣高昂。另外，抓住各種時機帶領幼兒做了其它的游戲，如說相反的話，打電話，接龍，滾雪球，詞匯開花等，慢慢地由淺入深，由易到難，由具體到抽象，幼兒在各種游戲的過程中學習并運用到了許多的詞匯，接著又開始把這些詞匯慢慢地運用到了生活之中。

四、創設和諧“人文”資源環境，讓幼兒敢說

農村幼兒園的孩子普遍存在著教師與幼兒交流時幼兒用點頭或搖頭表達，這種現象在小班表現得尤為突出。這是因為幼兒園的語言環境與孩子在家中語言環境的差異性所造成的。家長在與孩子說話時通常是疊詞，如：睡覺覺、穿襪襪、吃餅餅……同時幼兒的語言發展與思維發展還未協調一致，因此頭腦中想的問題不能很好地用語言表達清楚，使幼兒當眾表達沒有把握，容易表現出膽小，羞怯的心態，有的更是不愛說話。要使幼兒的語言能力有較好的發展，就得給孩子創造一個多元化的語言刺激環境。多樣化的語言活動材料，有利于幼兒由被動學習轉化成為主動學習。讓幼兒在多樣化的材料、環境里由濃厚的學習興趣與想說的強烈愿望，能夠通過多種途徑學習語言、豐富語言，發展語言能力。

創設良好的語言環境，把帶有地方特色的鄉土資源轉化為發展幼兒語言表達能力的教育資源，在班級小環境內創設富有鄉土氣息的特色教育資源環境，讓幼兒在一日活動中成為語言的主動建構者，使幼兒想說、敢說、主動說、創造說，從而使每個農村幼兒都變得伶牙俐齒。