中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》高效性課堂教學(xué)的探究

陳偉岸

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的重要性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)正以各種形式影響著我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理實(shí)際問(wèn)題已經(jīng)成為衡量一個(gè)人文化素質(zhì)高低的重要標(biāo)志之一?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)課程，其目的在于讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和基本技能?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)主要包括了基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)、office、多媒體軟件，其教學(xué)目標(biāo)更重要的是在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用、操作計(jì)算機(jī)，更好地適應(yīng)信息社會(huì)的高速發(fā)展。

二、提高中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)高效性的方法

眾所周知，現(xiàn)代中職生絕大多數(shù)仍然是中考“落榜生”，他們?cè)谛W(xué)和初中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法欠缺，分析問(wèn)題的能力不夠深刻、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)能力和接受能力都比較差，同時(shí)缺乏耐心和毅力。結(jié)合中職生的實(shí)際情況和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中筆者采取了以下幾種方法，以切實(shí)提高課堂教學(xué)的高效性。

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)最重要的是確定目標(biāo)，只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)他們有什么好處，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后才會(huì)思考用怎樣的方法、有什么途徑可以達(dá)到這樣的目標(biāo)。因此，在第一次課上，筆者向?qū)W生介紹了本課程的結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方法以及展示了課前準(zhǔn)備的部分作品的效果圖，同時(shí)重點(diǎn)向?qū)W生明確了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的事情，告訴他們這個(gè)證書(shū)對(duì)于他們的重要性，讓他們直觀地體會(huì)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程后能夠得到的實(shí)際的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聲、像結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)操作性較強(qiáng)的課程，包含了理論和操作兩部分，在進(jìn)行實(shí)際操作前，必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)，如果教師只是在課堂上照本宣科地講解這部分理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程剛建立起來(lái)的興趣就會(huì)被抹殺。因此，在講解理論部分的時(shí)候，筆者采用的是聲像結(jié)合的方法，用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等形象地重現(xiàn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段、計(jì)算機(jī)的分類(lèi)、計(jì)算機(jī)的組成等內(nèi)容，使學(xué)生輕松地了解相關(guān)知識(shí)，也能更好地強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。在操作部分，筆者也充分利用了聲像的結(jié)合：充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室里軟硬件的幫助，通過(guò)教師端軟件，對(duì)在座的學(xué)生端進(jìn)行廣播，邊講解邊演示，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)受到?jīng)_擊，更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）巧用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，提高學(xué)習(xí)興趣

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是指為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生一開(kāi)始是通過(guò)模仿來(lái)獲取知識(shí)的，他們會(huì)“復(fù)制”老師的作品，制作出一模一樣的作品，慢慢地通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，他們就會(huì)做出有自己思想的作品。因此在教學(xué)過(guò)程中巧用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”就顯得十分重要。比如在講word的排版這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的：剛開(kāi)始學(xué)生一定是模仿教師的作品，一步步地獲取相關(guān)知識(shí)的，因此，筆者在講解字符格式化、段落格式化的知識(shí)后，向?qū)W生展示了一個(gè)較為復(fù)雜的電子報(bào)作品，作品里面有些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的，然后讓他們結(jié)合前面所學(xué)的Word的相關(guān)知識(shí)和自己的思考完成這樣的一個(gè)作品。學(xué)生在制作這個(gè)作品的時(shí)候，會(huì)遇到一些問(wèn)題，如如何在圖片上面寫(xiě)字、如何使文字在特定的位置豎著排列……學(xué)生遇到問(wèn)題后會(huì)想辦法解決，當(dāng)把問(wèn)題解決后，他們就會(huì)產(chǎn)生一種成功感，這樣的成功感會(huì)促使他們更樂(lè)意完成接下來(lái)的工作。但是，在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候一定要巧，考慮到每個(gè)中職生的特點(diǎn)，任務(wù)不能設(shè)置得太難。太難，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)有壓力，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；太容易，又不能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)覺(jué)得課堂無(wú)聊。如何設(shè)置好的任務(wù)需要教師在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中慢慢去探究、去挖掘、去嘗試。

（四）巧設(shè)小游戲，玩出學(xué)習(xí)興趣

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程安排在實(shí)訓(xùn)室電腦房進(jìn)行授課，一次課為2課時(shí)（90分鐘）。如果這90分鐘中，一直是“聽(tīng)”、“練”的重復(fù)，對(duì)于玩性正旺的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)覺(jué)得枯燥以及有壓力，他們會(huì)在課堂上開(kāi)小差，甚至早退。因此我們可以緊緊捉住學(xué)生“貪玩”的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)置與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，玩出學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)漢字輸入方法時(shí)，如果教師一味地講解鍵盤(pán)的操作如何、鍵盤(pán)的指法怎樣，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥，那么這時(shí)候，我們就可以先讓學(xué)生玩《金山打字通》里面的青蛙過(guò)河、接蘋(píng)果以

及警察和賊的游戲，觀察每個(gè)學(xué)生的打字情況，及時(shí)總結(jié)對(duì)比學(xué)生的指法和他們的結(jié)果，讓學(xué)生了解指法正確對(duì)于打字速度的重要性，然后再講解打字的指法。最后為了考察學(xué)生的掌握情況，可以定一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行打字比賽。另外，在教學(xué)過(guò)程中還可以把任務(wù)和游戲相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)文本選擇的時(shí)候，筆者設(shè)置了一個(gè)單詞刪除比賽的游戲，讓學(xué)生試著刪除放在一個(gè)矩形區(qū)域里的某個(gè)單詞，看誰(shuí)比較快地完成任務(wù)。學(xué)生接到這樣的游戲都很有興趣地積極思考。十分鐘后，筆者提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，讓他們回答他們是怎么做的，然后告訴他們一個(gè)比較快的方法，并讓他們思考還有沒(méi)有其他快速的方法。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生就會(huì)很快地掌握文本選擇的方法。

（五）及時(shí)表?yè)P(yáng)，保持學(xué)習(xí)興趣

中職生在小學(xué)和初中階段，由于學(xué)習(xí)和表現(xiàn)基本都處于中下游，很少甚至從沒(méi)接受過(guò)表?yè)P(yáng)，因此他們對(duì)表?yè)P(yáng)、贊美很敏感。教師應(yīng)抓住中職生的這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如：每次學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，教師在課室巡查，看到比較認(rèn)真、做得比較好的學(xué)生，及時(shí)拍拍肩膀、豎豎大拇指；在學(xué)生上交的作業(yè)中，選出比較有代表性的作品進(jìn)行演示，甚至可以讓學(xué)生上講臺(tái)介紹他的作品……通過(guò)種種表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生喜歡上課、樂(lè)意上課，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生因生源問(wèn)題，他們可能叛逆、可能不好學(xué)、可能能力不強(qiáng)，但是他們大多數(shù)好動(dòng)、知識(shí)涉獵的范圍廣，只要教師在教學(xué)中針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，找到科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的高效性，就能讓中職生切切實(shí)實(shí)地學(xué)到知識(shí)、掌握技能。

責(zé)任編輯朱守鋰