提升高中生語文詩歌鑒賞能力的對策

方璐

【摘要】在高中語文教材中，詩歌鑒賞是不可或缺的部分，閱讀詩歌不僅能夠強化語文素養，提升審美與賞析的能力，而且能夠深化社會責任，對綜合素養的培養意義重大。高中語文課堂教學旨從管理機制、實踐操作、德育引導、優化等多角度，討論如何進行德育教育下高中語文課堂教學，迅速提升高中語文詩歌鑒賞能力的措施，讓學生對于詩歌鑒賞類題型興趣增強。

【關鍵詞】語文詩歌；鑒賞能力；興趣想象力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

用審美教學法充分發揮詩歌鑒賞的作用，讓學生擁有更加深刻的領悟，從而達到素質教育目標。審美鑒賞，是基于人們對世界的認知，并融入感情的人類活動。人類通過審美鑒賞來豐富自身的精神世界，進而構建正確的價值觀念。教師采取審美鑒賞教學模式來剖析詩歌深層內部含義，引起學生的閱讀興趣并深入思考，與學生共同探討構建審美鑒賞思維，激發學生發現美和領悟美的能力，最終塑造出完善獨立的人格，同時對詩歌的剖析也有利于語文素養的構建，提升學生的寫作能力和語言分析能力，對其日后的學習大有裨益。

一、正確認識到詩歌教學的重要作用

古代詩歌文化是文學經典的一大壯舉，之所以大量被引入中小學課堂是有一定內涵的。詩歌，對于提高人們的欣賞能力也是有一定作用的。詩歌里的環境也會隨之發生轉變，在教學時應注重環境審美，讓學生在環境審美中領會詩歌故事情節和主人公心理的跌宕起伏，從而引起共鳴，讓學生感受到語言所展現出的魅力，被文學寫作所吸引，這對學習興趣的構建也具有積極的促進作用，正確認識到詩歌教學的作用。詩歌是世界上最古老、最基本的文學形式，它集中展示了當時的生活。詩歌具有優美的韻律，學習詩歌有助于學生開拓思維，積累學識，了解古代田園的慢節奏生活。通過解讀詩歌來理解社會，讓學生擁有高品格的鑒賞和正確的價值觀念，不論是中國文學還是外國文學，都能發揮創造美和發現美的作用，在鑒賞中還能使學生的語文素養和寫作能力得到更深層次的提升。

二、提升高中語文詩歌鑒賞力的方法

（一）培養學生閱讀詩歌的興趣

詩歌文化在古代有很大影響力，傳承著幾千年的古老文化。對于現如今中華文化的缺失，有必要增加學生的鑒賞能力和提升閱讀詩歌的興趣。課堂上老師應激發學生的潛力，讓學生在喜歡的基礎上插上想象的翅膀，在詩歌文化里暢游一片天地。學校應給學生充分展示自我的平臺，讓他們真正理解詩歌文化的內涵。可以以班級為單位，學生個人或者以小組的活動形式，培養學生閱讀詩歌的興趣，增強對詩歌的了解與欣賞。隨著社會的發展、信息技術的強大，老師可以采用給學生講解詩詞大意再結合視頻的方式，讓學生融入其中，才能讓學生感受到詩歌所描繪出的年代背景人物和當時的風土人情。老師在給學生朗讀的同時應注意語速，要有節奏感，讀出詩的情感和韻律，這樣更有助于學生對詩歌的喜愛。

（二）激發學生自身的想象力

想象力是所有的學生都需要具備的一個技能，在閱讀教學和詩歌賞析中也可以發展學生的想象力，讓學生在讀中想、想中悟。反復誦讀，能把文字描述的內容想象成一幅幅的畫面。這樣，朗讀時才會有感情，才能進入課文所描寫的情景中。如《琵琶行并序》一課，詩人白居易通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現象，也表達了詩人對她的深切同情，也抒發了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。增強思維模式的例子：“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這是著名的“錢學森之問”。“盡管中國古代對人類科技發展做出了很多重要貢獻，但為什么科學和工業革命沒有在近代的中國發生？”這是著名的李約瑟之謎。“讀書需要思維，思維的過程要經過從表象思維到形象思維再到抽象思維。”表象思維就是把書中文字變成聲音的同時去理解這些文字的意思。而形象思維就是通過對這些字詞以及對文章的理解，使文中的一個個具體而又生動的形象、景物、事物的形態活靈活現地躍然紙上，浮現于眼前，讀后有如睹其物、如臨其境、如聞其聲、如見其人的感覺。

（三）學會積累和運用，提高鑒賞力水平

我國古代詩歌的詩句優美，形象動人，感情豐富，意境優美是吸引讀者的一大特色。一首好的詩歌如何能夠被眾多讀者運用到日常文化中，就在于學生對于古代詩歌有多少了解和詩歌在現今社會有多大的影響力。對于學生來說，詩歌的積累和運用，可以提升學生的寫作水平，提升學生的思維能力，提高學生對于閱讀詩歌的品位和素養。學生在日常學習中背誦一定數量的詩歌文詞，有助于日常的積累和運用，在詩歌的世界里感受田園風光、生活樂趣，并且從中提高對于詩歌的鑒賞能力和審美情趣。現在的學生在高中階段會接觸到詩歌等這些具有人文素養的文章，隨著這些多元化的文章，不斷深入到課本中，當代教育也越來越重視學生對于這方面的學習，大多學校對學生詩歌的閱讀、鑒賞能力的培養也越來越多樣化。

三、結論

綜上所述，激發學生的想象力對于提升學生詩歌的鑒賞能力有很大的推動作用。詩歌文化作為中國古老文化的精髓，學生應該增強對詩歌的了解，從中理解詩人是如何有感而發，詩歌讓人幻想，給人無線的遐想，在詩歌的海洋里學生更加活躍思維，幻想場景加上老師栩栩如生的描述，詩歌有著豐富的人文素養，可以潛移默化地影響讀者的行為。在通過各種形式的詩歌學習，對學生的詩歌鑒賞能力進行訓練，針對學生重難點的突破可以使學生更好地掌握詩歌鑒賞的方法，提升學生的詩歌鑒賞能力。

參考文獻

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[2]張玉芳.淺談如何加強高中語文古典詩歌鑒賞教學的策略[J].中國科教創新導刊，2010（27）.

（編輯：龍賢東）