綜合性實踐課的魅力

李敏

【摘要】人教版語文教程重點要求要培養(yǎng)學(xué)生語文知識實踐應(yīng)用的能力，在中學(xué)語文教材的每個單元安排了與課文學(xué)習(xí)相同比重的語文綜合實踐活動，旨在“在實踐活動中培養(yǎng)語文能力，在實踐中運用語文能力”。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；實踐課

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、活動背景

在近幾年的教學(xué)中，一直在嘗試讓綜合實踐課能更有實效，更能激起學(xué)生的興趣，其中有這樣一次，效果較為理想。那是第五冊第五單元，是文學(xué)欣賞單元，編錄了6首詩歌和5篇古代散文，其中周敦頤的《愛蓮說》以其短小精悍、膾炙人口的特點備受學(xué)生喜愛，同時學(xué)生也第一次了解到蓮的高貴品質(zhì)。借著這個單元的綜合性，安排了“蓮文化的魅力”這樣的活動，希望參加活動實踐的學(xué)生對有關(guān)蓮花的各種信息進行搜集、整理、探究，從而揭開蓮文化的神秘面紗，探討蓮與中華民族傳統(tǒng)文化的淵源，蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與生活的密切關(guān)系。從而讓學(xué)生感受以蓮文化為代表的中國古文化魅力，同時也培養(yǎng)學(xué)生探索能力、提高品德及素養(yǎng)。

二、情景設(shè)置

對于生活在深圳的孩子來說，蓮并不常見，于是在課堂上先用配有《出水蓮》音樂的圖片來激起他們對蓮花的好奇。

三、活動內(nèi)容

（一）預(yù)設(shè)準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合小組。自選探究課題：蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實生活、蓮與科學(xué)、蓮與佛教。這一階段用一節(jié)課的時間給學(xué)生安排、協(xié)調(diào)、討論，主要是培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。

（二）實踐體驗

1.采荷船——蓮知識采集

這一活動主要是讓學(xué)生通過前往公園，觀賞蓮花，細心觀察，與從書籍上、網(wǎng)絡(luò)上了解的有關(guān)蓮花的習(xí)性、特點、品種、用途等知識相聯(lián)系，了解蓮花，每個語文活動小組將現(xiàn)場介紹蓮花一個部位的特點，并說明其價值所在。

用課堂時間讓學(xué)生到微機室查找資料，課間去圖書館找相關(guān)書籍，學(xué)生還去咨詢科學(xué)老師有關(guān)蓮的結(jié)構(gòu)、實用等，特別難的是有關(guān)蓮的歷史和它與佛教的聯(lián)系，在他們的熱情帶動下，歷史老師也參與進來和他們一起查閱相關(guān)資料。

2.賞荷軒——我心中的荷花

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)蓮的各種資料用不同的形式整理好，便于交流。其中收到幻燈片20余組，手抄報10余份，剪報10份，卡片20多張，足見學(xué)生積極性之高、興趣之濃。 第二階段用了一個星期的時間給學(xué)生去準(zhǔn)備、修改、完善。

（三）展示交流

1.玉蓮堂——蓮花知識賽

受到很多知識問答節(jié)目的啟示，這一環(huán)節(jié)是這樣安排的，首先按探究課題的四個方面整理問題，題型分為必答題、選答題和搶答題，實行加分制。每個小組先進行必答題和選答題。最激烈的是搶答題部分。最后評出優(yōu)勝小組。設(shè)置的題目來源于學(xué)生手里掌握的各種資料，沒有難度，目的是希望能讓學(xué)生了解蓮的基本知識，提高他們自己探索、參與的興趣。收效很好，學(xué)生了解得也真不少。

在知識問答之前，為了讓學(xué)生更全面地了解蓮的知識，同時又能夠展現(xiàn)他們的勞動成果，讓每個小組的組長簡要介紹本組的收獲并作展示，還把本組搜集到的認為最有價值的知識講給大家，沒想到各個組長準(zhǔn)備了幻燈片，有的還配音樂，寫了稿子。

2.悅荷坊——蓮花詩文會

自古以來，蓮就是人們歌詠的對象，先展示學(xué)生收集的詩文，再展示教師收集的詩文，然后以小組為單位進行配樂朗誦比賽，最后進行詩詞賞析對對碰：由小組集體合作，出一兩道詩詞賞析題，并指定其他小組回答。這一階段用了兩節(jié)課的時間，學(xué)生反應(yīng)很好，內(nèi)容非常豐富，從資料準(zhǔn)備的充分到展示成果的熱情讓我感到吃驚。

（四）總結(jié)拓展

在這次活動中學(xué)生除了搜集很多有關(guān)蓮的知識外，還有很多的體會，所以我建議他們把搜集到的資料做成五彩的拼圖貼在教室里，幻燈片共享在班級電腦中，便于同學(xué)隨時查閱和回味。 最后，把探索蓮的這種方法用來去了解其他的一些具有豐富內(nèi)涵的事物，如梅、竹、茶葉等，希望這次活動能得到更好的延伸。

（五）活動體會與感悟

通過近年的實踐，我覺得在開展綜合實踐課時應(yīng)該注意以下幾個方面，敢于實踐是前提。打破多少年老師講、學(xué)生記的這種模式，放手讓學(xué)生去做，并且要相信他們可以做好，不要想面面俱到，更不要認為搞活動會影響成績。老師指導(dǎo)是關(guān)鍵。在整個活動過程中老師扮演的是導(dǎo)演的角色，所以不用每個環(huán)節(jié)親力親為，但每個細節(jié)要考慮周到，甚至要想到失敗了，應(yīng)該怎樣來面對。在指導(dǎo)活動中，我認為要遵循以下原則：

以學(xué)生為本，老師為輔，注重過程性評價，多給學(xué)生鼓勵；給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機會去感受體會；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累、收集資料的方法；指導(dǎo)學(xué)生如何記錄活動的過程及感受的方法和技 巧；給學(xué)生一個自由的平臺，讓學(xué)生有話可說，并讓學(xué)生上臺做一次老師，把自己的材料講出來；讓活動變成學(xué)生提高素質(zhì)的機會，提高交往、寫作、感悟、表達、協(xié)作能力的舞臺。

以上是我的一些拙見，我始終堅信貼近學(xué)生的生活是綜合實踐活動的思想，走出課堂、走進自然是綜合實踐活動的平臺。只要我們懷著熱情和激情，帶著時間的動力，積極參與、踴躍體驗，就能真正豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

（編輯：郭恒）