小學語文德育滲透之我見

鐘英

【摘要】語文教育實質(zhì)上伴隨我們一生，是一門循序漸進、高深的學問，也是一項復雜的腦力活動，在課堂教學中，不僅是要傳輸

知識，也應當育人成才，這是每位教師不斷追求的課堂目標，那么于小學語文教學中如何達到教書育人的教學效果？這必須要考慮到小學語文中的德育元素。本文就筆者多年的教學經(jīng)驗，談一談教學中如何有效地進行德育滲透，提出三種有效策略，希望可以對廣大教育同仁有所啟發(fā)。

【關鍵詞】小學語文；教學；德育滲透；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文學科不同于其他學科，擁有著特殊的情感性，在教學中情感貫穿課堂，在課堂教學中德育滲透也更容易，同時要把握好如何進行德育滲透，這才是我們應當思考的。就語文學科的特點進行德育滲透的策略，有如下三種。

一、抓住關鍵詞句，剖析品評

在閱讀教學過程中，我們可以看到課文中有許多字詞、句子發(fā)揮了點睛之筆的作用，擁有內(nèi)在的思想性，在對課文中的經(jīng)典句子和字詞進行把握時，學生能夠從中體味到作者的情感、文章的主旨，尤其是能夠捕捉到作者蘊含在字里行間的強烈思想內(nèi)涵。這種把握關鍵字詞語句的德育滲透方式，需要我們在教學中帶領學生學會揣摩與品味的方法，強化語感訓練，挖掘語句的含義，能夠從中感悟情感，進行德育元素的剖析。

例如《朱德的扁擔》這一課文，講述朱德與毛主席井岡山會師以后，為解決根據(jù)地吃飯問題經(jīng)常下山挑糧，朱德也爭著去挑糧食，戰(zhàn)士心疼他就把扁擔藏了起來，結果他又找來一條扁擔，并且刻上名字“朱德的扁擔”。對于課文中的重點字詞，例如“爭著去”“心疼”“藏”這些字詞，透露出戰(zhàn)士對朱老總的敬重以及戰(zhàn)士之間的無私奉獻精神，這對小學生的德育教育有很好的滲透作用，教學生要樂于分享，及時幫助他人，長此以往對學生的成長起到關鍵作用。老師要告訴學生當時的社會情景，紅軍戰(zhàn)士之間親如兄弟，面對困難是相互幫助共同度過的。領導帶頭以身作則，沒有所謂的上下關系，大家一起共同為一個目標努力，共同解放中國，這種德育教育十分有意義。

二、摘錄經(jīng)典格言名句，體味人生哲理

經(jīng)典的格言名句，有著豐富的內(nèi)涵精神，尤其是我國歷史文化悠久，格言、名句眾多，其中蘊含了古人的智慧，今天仍有許多價值，尤其是其中的德育教育思想，應當為學生普及和講解。例如我在教學過程中會為學生設計一堂經(jīng)典格言名句展示課，讓學生將自己課下收集的經(jīng)典格言名句相互交流，在小組內(nèi)進行討論，然后將有代表性的句子格言上臺上進行展示，并講出其中蘊含的精神哲理，體味人生的內(nèi)在底蘊。

因為小學生的知識有限，接受能力還不是很強，因此在這個過程中，我也會為學生準備一些格言名句進行剖析，如：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話講的是學習并且時常復習，不也是很愉快嗎？有志同道合的朋友從遠方而來，不也是很快樂嗎？如果別人不理解自己的言行舉止，而對自己有誤會，自己卻沒有產(chǎn)生怨恨的情緒，這就表現(xiàn)得很君子了，是很有修養(yǎng)的。讓學生明白，在日常生活中與同學之間、師生之間、長輩之間，應當注意不能因為一點兒誤會而遷怒于人，要以禮待人，和氣待人，做一個有修養(yǎng)的“君子”。

“三人行，必有我?guī)熝伞！边@句話講的是三個人一起行走，其中一定會有一個人是老師，為學生講解，在同學之間可以不恥下問，因為學生與學生之間每個人有著不同的特長，一個人的某一方面有優(yōu)勢，可以為其他學生進行講解，而另一個學生則在其他方面有優(yōu)勢，也可以為學生進行輔導。要鼓勵學生互相學習，以長補短，取其精華，去其糟粕，共同進步，達到一種良好的班級氛圍。魯迅說，“時間就像海綿里的水，只要擠，總會有的”，以這條名言警句，告知學生要珍惜時間、節(jié)約時間，不要因為網(wǎng)絡游戲、手機游戲而懈怠，要勤學好問，努力做一個文明向上的好學生。

三、借助經(jīng)典繪本，強化德育滲透

由于小學生這一年齡階段對字面意思理解可能不是很透徹，因此可以借助繪本這一教學方式進行教學，繪本由于自身的特性，在現(xiàn)如今小學低階段的教學中起到十分巨大的作用。面對學生不懂字詞或者不易理解的現(xiàn)象，老師可以借助繪本來解讀學生遇到的問題。在進行繪本閱讀時老師要先進行選擇，讓學生在吸收知識的同時也能夠?qū)Φ掠幸粋€很好的滲透，體味忠孝禮義，感受愛國思想，培育學生的家國情懷，在這個過程中學生得到了一定的知識，同時德育水平也有了提高。

四、結語

在小學語文教學過程中，可以利用學科的獨特性質(zhì)，品味經(jīng)典名言名句，把握關鍵字詞句子，在這個過程中滲透德育教學，幫助學生樹立良好的行為習慣，成為行為正直的人。筆者所提出的見解仍有不足之處，希望廣大同仁給予斧正。

參考文獻

[1]郝玉兵.小學語文教學中德育滲透之我見[J].文理導航（下旬），2011（1）.

[2]閔秀杰.小學語文教學德育滲透之我見[J].新課程學習（上），2014（5）.

（編輯：張馳）