培養學生良好作業習慣的策略

陳平

【摘要】由于以前受到長期的傳統教學模式的束縛，在布置作業方面，我很少想到學生的學習水平差異和興趣愛好，一味地每天留

作業、檢查作業。而且盯得很緊，就是每天必須檢查作業。我還準備了一個筆記本，把沒寫的和缺項的學生名都一一記下來，補完一項勾掉一項，直到寫完為止。時間久了，學生開始想辦法了，有的家長溺愛孩子，還為孩子打掩護，不是弄丟了，就是落哪了。我想現在這種做法是行不通了，不能硬逼著學生寫作業，要讓他們自己爭著去寫。為了減輕師生的負擔，作業必須要改革，培養學生良好的作業習慣，因此，我做了一點點的嘗試。

【關鍵詞】改革；作業；習慣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、培養寫作業的興趣，讓學生愛寫作業

大家都知道“興趣是最好的老師”，如果我們一味地做表面的調動學生寫作業興趣的工作，那也是無濟于事的，或者只能做短時間的保鮮。我認為，人對外界的一切感受，并不由外界決定而全由心生。所以，要讓孩子們從心里感到寫作業的樂趣，而不是讓他們在感到艱難和痛苦中學習。培養興趣不一定必須在班會等重要時機嚴肅地講解，可以在某一次談話或涉及某一個話題時探討，一定要讓學生明白為什么而學習，寫作業對學習意味著什么。作為一個學生，應該具有起碼的責任感，明確學習的社會意義，可以為了好分數、不落人后，可以為班級、為集體爭光而學。在學習“父母的愛”這一單元時，我教育學生為報答父母而學習；在學習“中國的屈辱史”時，我讓學生知道是為祖國前途、繁榮富強而學習，等等。寫作業興趣的培養還在于作業的形式，學生是有差異的，一刀切的方法是不合理的。作業過多，差生難以接受。作業過少，優等生又“吃不飽”。因此，分類留作業可以照顧全體學生。基本題型適用于學困生，拓展題型適用于中等生，提高題型適用于優秀生。學生可以自己選擇題型做，這樣沒有壓迫感，有的學生做完一個類型還想試著挑戰下一個類型。作業中還可以嘗試安排一些趣味性的作業或者競賽性的作業，都可以提高學生寫作業的興趣，這不就讓學生和老師都輕松愉快地學與教，又達到了預期的目的，何樂而不為呢？

二、圍繞閱讀活動，提高綜合能力

學校最近開展了“閱動中國”的讀書活動，我想這是個好機會，多讀書能提高學生的閱讀能力和寫作能力。高爾基先生說過“書籍是人類進步的階梯”，讀書還會給我們帶來許多好處。我豐富了班級讀書角，提倡孩子們“讀書好，讀好書，好讀書”。當然沒有目的的讀書是沒有用的，所以，我留的作業是讓學生把好詞、好句、好段摘抄到本子上，定期地朗讀分享評比，這樣學生在讀書時自然就注意到了書中的精華。評比出好的摘抄，我們還要問問這句或段好在哪里，說出你摘抄的理由。

三、豐富評價方式，促進學生發展

作業評價不僅是一個成績，而且要挖掘學生的優勢，告訴他讓他繼續保持下去，并能有所突破。所以，我想評價關鍵要及時，哪怕是口頭表揚、語言鼓勵、臉部表情的贊許，或是投去肯定的目光、點點頭表示贊同等都會給孩子極大的鼓勵。評價還得有效，不能隨便給學生以評價，評價要做到恰到好處。評價的方法有很多，我嘗試了三種評價的方法。第一種是有針對性地評價，及時在班里選取好的作業，針對它的特點在全班評價它好在哪里，我們要學習什么，今后怎么做。第二種是學生互評，在互評之前先自評自己的作業，好在哪里，不好在哪里，然后學生可以觀看別人的作業，并給出評語。都說群眾的眼睛是雪亮的，學生的細心可以找出因粗心大意犯的錯誤，而且自己能學到很多東西。第三種是搞競賽的方法來評價，競賽能提高學生的興趣，所以他們會用心地準備作業。最后，與家長攜手，走進學生的心坎。教育不能只靠學校，學生的部分作業還是在家完成，這必須需要家長的大力支持與配合。于是，我在班級開了一次很成功的家長會，首先讓家長知道孩子的成長只有一次，與他們一起成長，是責任，是幸福，是感動，也是一門藝術。沒有一個家長不愿意和老師配合的，都想讓自己的孩子輕松學習，并取得好成績。家長和老師一起想辦法，家長之間互相交流怎樣才能走進孩子的心里，根據具體情況解決根本問題。家長一致表示從孩子的作業入手，培養孩子的責任心，讓孩子懂得，學習是學生最重要的事情，完成作業是應盡的義務。做家長的要給孩子立下規矩，放學回家要先做作業后娛樂，而不應放任孩子。還要讓孩子平時少看電視，多看課外書。這樣，久而久之習慣成自然以后，老師和家長也就都省心了。有了家長的幫助，我不再是孤軍奮戰，學生的作業不成問題，學習成績也有明顯提高。學生動腦的不是怎樣應付作業，而是怎么完成好作業。這讓家長省了不少心，老師和學生也都輕松了許多。我對探索作業改革的一點點嘗試，竟然收到如此大的效應。以前慢騰騰地到處找作業的現象不見了，聽見的是學生剛走進班級就問老師是否交作業的聲音；以前沉悶的課堂不見了，看見的是活躍的思維；以前懶散帶著睡意的面孔不見了，看見的是一張張喜悅的笑臉。我樂于用這種方法與學生交流，既激勵了學生的學習熱情，也讓我在教學中得到了成長。

實驗證明，如此的改革是有效的，是適合當今兒童的。作業要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌。這樣多彩的作業設計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的知識，使學生在社會實踐中得到提高。總之，作業還有很多細節需要我們去不斷探索，在探索中不斷得到提高。

參考文獻

[1]代安榮.“家長作業”當休矣[J].江西教育，2017（31）.

附 注

本文系2017年定西市教育科學十三五規劃課題的階段性研究成果（課題名稱：農村小學生語文作業良好習慣的培養；課題批準號：DX[2017]GHB61）。

（編輯：龍賢東）