如何運用多媒體進行語文教學

周顯芝

【摘要】閱讀教學中，運用現代教學媒體，可以有效提高學生素質。通過媒體的實物和文本，引導學生理解詞義、豐富詞匯。可以使抽象的詞義與具體事物相聯系，有利于學生豐富語言。課堂教學中充分利用電教媒體色、光、音的優勢，引發學生學習興趣，激發學習動機。重視普及計算機教育，切實提高學生適應現代化教學的能力。把語文教學內容儲存在計算機中，再把教學過程和控制教學過程的方法編制成應用程序，計算機就可以幫教師完成教學任務。電教媒體和學生一來一去的活動，可以充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

【關鍵詞】電教媒體；抽象詞義；研究性學習；教育資源；普及

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現代社會，科學技術的發展日新月異，知識經濟初露端倪，現代化教學手段在教育發展中發揮愈來愈重要的作用。那么如何運用現代化教學手段進行實踐教學，廣大教育教學工作者都在探索，下面淺談幾種做法。

一、閱讀教學中，運用多媒體，提高學生的閱讀素質

運用現代化教學媒體引導學生讀懂句子，掌握有關句式。句子是表達完整意思的語言單位，幫助學生學習語言，除了幫助他們理解詞義、豐富詞匯外，還要幫助他們讀句子，掌握有關句式。這在低、中年級尤為重要。因此，在電化教學中要有目的、有重點地幫助學生理解句子、認識句子。

在小學語文電化教學中，在引導學生讀懂句子的同時，還要注意幫助他們掌握某些句式。例如在教學《泊船瓜洲》一文，可以放映顯示詩義的燈片，找出其中的對偶句式。京口瓜洲一水間和鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸和明月何時照我還。其中“京口”和“鐘山”，“春風”和“明月”詞義相近，互相對應，才使詩句的表達更為具體完美，從此加深了對詩義的理解，這樣做容量大、效率高，對引導學生掌握有關句式，很有好處。

運用現代化教學媒體引導學生突破難點，把握重點。課文內容是豐富、多方面的，但有主次、難易之分。引導學生在學習上突破難點，把握重點，對理解課文內容至關重要。因此，在電化教學中一定要充分發揮自己的優勢幫助學生把重點、難點內容搞清楚。

運用現代化教學媒體引導學生掌握課文的主要情節。情節一般是指人物的行動和人物之間的關系，所構成的一個或幾個連續性的事件情節一般都有故事性，所以也稱作故事情節，大凡記人敘事的課文都有一定的故事情節。在小學語文課本中，記人敘事的課文占多數，在記人敘事的課文中，課文的主要情節也就是課文的主要內容。因此，在教學中，引導學生掌握了課文的主要情節，實際上也就引導學生抓住和理解了課文的主要內容。

運用現代化教學媒體引導學生進入和理解意境，如臨其境，如聞其聲，如見其人，深深地受到感染。引導學生理解意境，就是要使學生正確地領會作者的思想感情，受到教育和啟迪。這對教學寫景抒情的課文極為重要，學生理解了課文所描繪的意境，也就真正地理解了課文內容，并受到應有的思想教育。

運用現代化教學媒體引導學生掌握有關的自然科學知識。小學語文課本中編選了一定數量的科學小品，或者有些課文涉及某些自然科學常識。

運用現代化教學媒體可以引導輔助學生提高聽、讀能力。培養學生聽和讀的能力，是小學語言教學的一個重要任務。

二、運用電教媒體激發研究性學習動機，開發教育資源

課堂教學中充分利用電教媒體色、光、音的優勢，引發學生學習興趣，激發學生學習動機。學習動力所具有的巨大影響力是不言而喻的，它是人們進步的關鍵。一個人的學習動力一方面決定他學習的方向和進程，另一方面影響著學習的效果。一個人的學習動機，是產生強烈的學習愿望、積極努力地去實現學習目標的根本動力。

在學習過程中某段時間可能會感覺到學習沒勁，提不起精神，這從根本上說是因為學習的動機不強或動機淺近造成的，這種狀況可能會影響學習進度，給以后的學習帶來壓力。那么，怎樣改變學習動機，提高學習效率呢？我們教師可通過電教媒體使學生正確認識學習目的，培養學生的學習自覺性、強烈的興趣，不斷引起學習的需要，強化自身的學習愿望。

三、重視普及計算機教育，提高學生適應現代化教學能力

計算機技術與教育之間的關系，屬于科學技術與教育的范疇。計算機被引入到教育活動中，服務于教育，教學歷程大致可以分為如下兩個階段：

第一，把計算機作為學習對象，專門開設計算機基本知識和技能課，強調“計算機程序設計是信息社會的第二文化”“未來社會的文盲，將不是不識字的人，而是不懂得計算機的人”。

第二，計算機服務于傳統教學。隨著計算機技術與教育理論的發展，人們逐漸認識到信息社會需要大多數人能與計算機打交道，但并非一定會編寫程序。計算機如果僅僅作為一門課程，而游離于各學科教學之外，它對教學的作用是非常有限的，于是人們轉而強調在日常各學科教學中應用計算機。

綜上所述，運用現代化教學手段進行教學，可充分調動學生探求新知的主動性和積極性，有效地提高課堂教學效率，把學生引入一個充分施展才華的天地，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。現代教學媒體的運用充分地利用光、色、電、聲等學習載體，便于提高學生的綜合素質。現代化教學手段的運用勢在必行、刻不容緩，功在千秋，利在萬代。

參考文獻

[1]于清賢，施羽堯.小學生家庭教育[M].哈爾濱：黑龍江少年兒童出版社，1993.

[2]董杏園.小學課堂教學藝術[M].北京：氣象出版社，1993.

（編輯：馬夢杰）