基于市場需求的高校英語教育專業人才培養模式的創新與實踐

黃燕

摘要 隨著社會經濟的高速發展，當前市場對于英語專業人才的需求逐漸發生變化。對于當代高校英語教育專業而言，培養高水平、高素質的英語教育專業人才是主要任務，所以各大高校必須密切圍繞社會發展進步和國家戰略，構建科學、合理的人才培養模式，主動把握時機，不斷轉變傳統的教育理念，以市場需求為方向來推動人才培養模式革新發展，才能培養出市場所需要的復合型、創新型英語教育專業人才。基于此，本文對市場需求下的高校英語教育專業人才培養模式的創新與實踐進行了深入研究，并提出了相關策略。

關鍵詞 市場需求 英語教育專業 人才培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.017

自改革開放以來，全球經濟一體化發展步伐逐漸加快，我國英語專業對于人才的培養逐漸從通用性模式轉變為復合型模式，重點培養英語教育專業人才的應用教學能力，使學生滿足未來職業發展需求，這樣更能滿足當代社會對于高校英語師資力量需求。在當前的社會背景下，市場對于英語語言能力強的專業人才需求不斷擴大，并且在二十一世紀初期時，教育部門正式下發了《高等學校英語專業英語教學大綱》，其中進行了明確規定“作為高校英語教育專業人才，必須熟練掌握英語語言基礎、文化知識以及應用技能，能夠在教育、文化等等各個部門得到熟練運用，為市場發展培養更多的復合型英語人才”。因此，我國各大高校紛紛深化改革、創新，不斷以市場需求為導向，培養更多的復合型英語教育專業人才。

1當前高校英語教育專業人才培養模式中存在的問題

近幾年來，在高等教育深化改革的推動下，我國的高校英語教育專業人才培養模式在逐漸革新、發展，但是從當前的實際情況來看，其中仍然存在這樣幾點問題：

1.1教學理念過于落后，沒有適應《英語課程標準》要求

根據實際調查發現，在許多高校英語教育專業人才培養中，主要以培養學生考試獲得高分為主要目的，沒有嚴格按照《英語課程標準》的要求來轉變教學理念，忽視了培養學生的英語教育能力、專業素質以及學習習慣、策略。在每學期的期末考評和測試中，教師主要通過考試成績來衡量學生的英語綜合能力，而且在設計試卷內容時，內容比較單一，沒有充分結合“聽、說、讀、寫”各方面英語知識以及英語教育的相關知識，結果導致學生的考試成績和實際水平之間存在較大的差異性。

1.2教學模式過于陳舊、單一

目前，在高校英語教育專業教學中，主要采用教師課堂灌輸式教學為主，一般為“課文+作業練習”的教學方式，沒有充分運用信息化多媒體教學手段，教師在課堂上雖然結合使用了PPT課件，但是課件內容不夠新穎，沒有充分結合當前市場的實際需求，學生只能被動地跟隨教師的講解來接受課文知識，對于英語教育實踐操作方法缺少了解，學生只能死記硬背英語理論知識，采用機械化的訓練手段，無法把所學的知識和實踐英語結合起來。在新形勢環境下，這種教學手段無法有效培養學生的思維能力、創新能力以及想象能力，逐漸導致學生和市場脫軌。

13師資力量比較薄弱，限制了英語教育專業人才的培養

當前，許多高校缺少充足的英語教育專業師資力量，主要原因在于英語教育專業不是作為高校的主要專業，只是屬于邊緣化的專業學科，學校領導缺少重視，所以把師資力量大多投入到學校的主要專業學科中。學校的英語教師比較缺乏，整體質量較低，甚至出現一個教師兼教多個不同的學科，無法建成優質課程。同時，英語教師缺少良好的進修學習機會，無法提升自身的專業水平，沒有對市場進行充分考察，教授的英語知識和市場脫節。在部分高校中，優秀英語教師具有較高的流動性，學校所提供的薪酬和福利待遇無法吸引和留住更多的優秀英語教師，即使學校具有英語教師，其學歷、職稱、證書以及實際教學能力之間存在較大的差距，所以無法滿足高校英語專業教育人才培養模式改革和創新需求。

1.4高校英語教育專業畢業生不夠了解當前的基礎教育改革措施

在實際調研中發現，許多高校英語教育專業畢業生不夠了解當前的基礎教育改革措施，思想仍然停留在比較傳統的層面上。我國新課程改革已經持續了將近五年的時間，逐漸出現了許多新教材。但是在高校英語教育專業教學中，沒有對專業課程進行改革創新，使其適應當前的新課程改革要求，所以在英語教育專業人才畢業之后，無法和市場進行接軌，所學的知識內容脫離于工作實踐，因此，加強重構全新的高校英語教育專業人才培養模式至關重要，其關系著學生的未來就業發展。

2加強推動高校英語教育專業人才培養模式創新與實踐的必要性

自二十一世紀以來，我國社會的發展變化越來越強烈，在新課程教育改革的背景下，市場對于英語教育專業人才的需求也在逐漸發生變化，英語教育專業人才不僅要精通英語知識、技能，而且要了解當前英語教育的市場狀況、政策法規，才能為未來職業發展更好地努力。

2.1培養高素質、高水平的復合型英語教育專業人才是社會發展的必然要求

隨著科學技術的高速發展，社會經濟在不斷發展進步，當前市場對于復合型人才的需求逐漸擴大，作為高校英語教育專業人才，不僅要具備英語專業知識、技能，而且要具備良好的教育能力，這樣才能在未來的職業發展中如魚得水。在傳統的英語教育專業中，學校只注重培養學生的英語專業知識，對于學生教育能力的培養有所不足，這種通用性人才培養模式過于狹窄，無法拓展學生的未來就業空間和渠道。在經濟全球化發展背景下，高校需要根據學生的未來發展設置長線專業，也要設置一些滿足社會實際需求的應用專業以及短線專業，使學生在未來職業發展中具有更多的選擇機會，增加學生的就業機會。

2.2高校英語教育專業人才培養模式創新是學生發展的需要

根據調查發現，當前高校英語教育專業人才培養模式中存在許多問題，無法全面提升學生的英語教育能力，為了學生的未來發展，必須加強英語教育專業人才培養模式創新。在高校英語教育專業人才培養模式中，過于重視教師的主體作用，沒有充分發揮學生的主體作用，教師單一地片面地向學生灌輸英語知識，容易導致學生無法充分理解英語知識，許多學生雖然掌握英語教育的理論知識，但是缺少充足的英語教育經驗，在畢業之后無法和市場職業進行接軌。

3基于市場需求的高校英語教育專業人才培養模式的創新策略

3.1以“通用知識+專業知識+專業技能”為中心來構建人才培養機制

由于當前的高校英語教育專業人才培養中存在許多問題，不利于市場發展需求和學生的未來職業發展，必須構建全新的“通用知識+專業知識+專業技能”人才培養機制。通用知識指的是學生的公共課知識，專業知識指的是英語教育專業理論知識，專業技能主要為英語專業實踐教學技能。加強對學生的英語素質教育，培養學生的英語教育技能，給予學生良好的實習和社會實踐機會，在實踐過程中鍛煉學生的綜合能力。在設定人才培養標準時，需要注重培養學生的人文素養和科學文化素養，并且使學生能夠熟練地運用英語進行表達，這樣才能在未來英語教學工作中，順利組織教育教學工作。此外，采用“雙師雙能型”人才培養機制，學生不僅要掌握英語基礎知識，而且要具備良好的教學能力和英語應用能力，教師要注重因材施教，充分發揮學生的主體作用。

3.2構建高效、適用的課程體系

在高校英語教育專業人才培養模式創新實踐中，必須重新優化和修訂課程體系，注重培養學生的創新能力。根據當前素質教育改革發展的現實情況，來構建高效、適用的課程體系，打造專業教育平臺以及創新教育平臺，重點培養學生的英語教育技能，所以需要把教育類課程和素質教育改革政策方針結合起來，與市場進行密切聯系。具體而言，在新的課程體系中，需要重點培養英語教師的職業道德、教學實踐、英語和普通話口語、現代化多媒體教育技術以及英語書寫能力等等。在增設的選修課程中，需要充分結合《英語課程標準》的要求，在實踐教學中盡量為學生安排實踐機會和活動，采用案例教學、評課以及分組討論等多種方式，促進學生之間相互交流、合作、思考，不斷進行反思。

3.3加強和中小學的合作交流，讓學生能夠深入了解基礎教育改革

當前，高校英語教育專業畢業生普遍不了解基礎教育改革，這也就導致畢業生無法和職業發展進行正確接軌。為了改善這一現狀，各大高校英語教育專業需要加強和中小學進行合作交流，使學生在大學學習期間能有機會定期進入中小學英語課堂現場進行體驗，了解當前英語基礎教育的標準，而不僅僅限制在學生大四實習階段才有機會到中小學去學習。而在學生大四期間，學生進入中小學進行英語教育實習的時候，有了前面階段在中小學教學情況的了解，就可以更順利地開展教學活動，還可以進行畢業論文研究、寫作及科學研究，使理論和實踐相結合，這樣才能和市場充分聯系起來，滿足教育市場發展需求。

3.4采用多元化的學習效果評價方式

在高校英語教育專業人才培養模式創新實踐中，多元化的學習效果評價模式至關重要，其關系到學生對于自我的認知。所以要不斷組織學生參加評價活動，采用學生自評、互評的方式，得到準確的評價結果，反思自己的成長和進步。教師在對學生進行評價時，需要結合教學過程和結果來進行評價，根據學生的日常表現、課堂討論、考試測評結果以及實際訓練成果，來評價學生的英語教育能力，給予學生公正、客觀的評價，才能充分調動學生的積極性。

4結語

綜上所述，我國的素質基礎教育課程改革的步伐逐漸加快，在高校英語教育專業人才培養中，為了滿足市場發展變化的需求，必須不斷創新教育理念、人才培養模式，設置全新的課程內容，采用科學、合理的評價方式，才能提高學生的英語教育綜合能力。