當前研究生就業工作中存在的問題及探索

梁子瑜

摘要 伴隨著研究生招生規模的擴大，研究生就業競爭大壓力大、就業期望值高，研究生就業工作中存在的問題日益凸顯。針對當前研究生就業中存在的主要問題，該探索提供了研究生就創業指導、職業生涯規劃的方法及途徑。同時需建立相關的研究生就業幫扶體系，研究生的培養要與就業單位需求相對接。

關鍵詞 研究生就業工作 研究生職業生涯規劃 研究生就業指導

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.079

0引言

隨著高校研究生招生規模的日益擴大，高校研究生面臨的就業難的問題已成為社會的焦點和熱點。2005至2015年十年間，我國研究生招生總規模從367184人擴大到2015年的574300人，增加規模約56.41%。而2015年較2014年擴招14300人，增幅約為2.55%。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出的目標，到2020年，我國研究生在校生規模將達到200萬。

根據中國教育在線調查平臺對本科生考研群體的調查數據統計，37665人的調查群體中，有43%的考研群體因“增加就業競爭力、提升畢業后薪水”選擇考研，暫時不想就業、逃避步入社會而選擇考研的人群占13%。研究生就業期望值高，競爭壓力大，并有少部分人抱著逃避步入社會的目的讀研，是當前研究生就業難、就業慢的直接原因。

1當前研究生就業中存在的問題

1.1當前研究生就業緩慢、就業率低

以筆者所在省份為例，截至2016年8月31日，省內高校畢業生初次就業率為88.9%，同比增加0.3個百分點，其中協議就業率71.3%，靈活就業率1.8%，升學出國率15.8%。分學歷就業情況來看，畢業研究生就業率為81.3%，本科畢業生就業率為87.7%，?？飘厴I生就業率為91.7%。同一時間節點，研究生就業率較為低下，印證了當前研究生就業形勢較為嚴峻的事實。

根據筆者所在學院對2017屆研究生的就業意向統計，148人的調查群體中，25.68%的同學在畢業前兩個月暫無任何就業意向，僅17.57%的同學存在有意向和單位簽訂三方協議。研究生就業指導工作是從畢業前一年的9月左右起步，一直持續到學生畢業離校，歷時8個月左右。但由于大多數研究生需要忙于畢業論文送審、答辯事宜，對就業事宜關心不夠，往往會錯過就業的最佳時機，從而就業步履緩慢。

1.2當前研究生就業集中在地域和行業

根據對筆者所在學院研究生畢業生去向的研究，近五年29.36%的畢業生選擇在東部地區就業，僅有3.05%的畢業生選擇去西部地區就業。根據筆者所在省份教育廳發布的就業數據，畢業生中近六成選擇了留在本省就業。隨著經濟和科技的發展，本省南部和本省北部對高校畢業生的吸引力差距正在逐年減小，但省外就業依舊集中在東部地區。

根據筆者所在學院對2017屆研究生的就業意向統計，148人的調查群體中，高達39.86%的畢業生有意向去公務員、事業單位就業，正印證了43%的考研群體因“增加就業競爭力、提升畢業后薪水”選擇繼續升造。公務員、事業單位一直是人們口中和心中的“鐵飯碗”，以崗位穩定著稱。但相對于人數較多的待就業群體，公務員和事業單位的工作可謂是“僧多粥少”、“一崗難求”。

1.3當前研究生創業率低下

2015年李克強總理在政府工作報告提出“大眾創業，萬眾創新”。政府工作報告中如此表述：推動大眾創業、萬眾創新，既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義。在論及創業創新文化時，強調讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值。每年有數以百萬的大學畢業生流入就業市場，是當前創新創業的優秀儲備軍。

當前發達國家大學生的創業率為20%至30%，而中國大學生的創業率不足1%，創業率低下是全國大學生的普遍現象。根據筆者所在學院對2017屆研究生的就業意向統計，148人的調查群體中，有創業意向的研究生不到1%。根據對筆者所在學院畢業研究生去向研究，近五年，畢業后從事創業的研究生僅2.12%，主要集中在生物技術和電子商務行業。研究生通過較長時間的在校學習，積累了較多的科學文化知識，擁有較深厚的知識底蘊，但創新能力不足，得到的創業資源不足，是導致當前研究生創業率低下的直接原因。

2當前研究生就業工作中的探索

2.1做好研究生的職業生涯規劃及就創業指導

2.1.1“延緩償付期”實施心理干預

在發展心理學中，埃里克森（Erick·H·Erickson）所說的“延緩償付期”（moratorium）或“心理的延緩償付期”（psycho-log-icalmoratorium）是指大學生在大學時代從心理上、社會上不盡義務的特權時期，在經濟上得到父母的資助，不直接接觸生產活動和社會活動，一心一意埋頭于技術上的訓練和知識上的獲得。青少年可以利用這一段時間，觸及各種人生、思想、價值觀，嘗試著進行選擇，經過多次嘗試反復循環，從而決定自己的人生觀、價值觀和職業理想，最終確立自我同一性。身處18-25周歲“延緩償付期”期間的大學生，面臨著從不承擔社會責任到以社會角色出現并承擔社會責任的過渡時期。有調查顯示，在“大學生生活中最苦惱的問題”的調查中，就業壓力大占52.4%，超過半數。研究生在長達若干年的“延緩償付期”臨近結束的時候，會因社會角色選擇和變換產生緊張、焦慮的情緒，壓力猛增，易觸發較多的心理問題。還有一些執著于考公務員及事業單位的研究生，在落榜后會產生應激障礙，負面情緒難以得到排解。因此，對應屆畢業的研究生進行相關心理干預至關重要。學校應對應屆畢業研究生開設心理健康講座和就業團體心理輔導，普及更多的心理健康知識，讓畢業生們可以正視自己的內心，合理管理好自己的情緒，緩解由于畢業求職帶來的負面情緒。

2.1.2指導制定職業生涯規劃

以筆者學校為例，全體本科生均開設了“職業生涯規劃”和“就業指導”等相關課程，但研究生在就業指導課方面仍有空缺。研究生雖然有較高的學術造詣和知識儲備，但對當前社會就業環境認識不全面，自我認知也不夠透徹，在校期間沒有重點培養職業所需要的能力，職業生涯規劃有所偏差，對工作期望要求過高或自我認知水平較低，易造成求職中屢次碰壁。學校應對在校研究生開設就業指導講座，介紹當前就業環境和就業政策。同時對所有研究生開放自我測評系統，幫助其在興趣、性格、價值觀等方面更加深刻地了解自己。自我測評系統可包含以下心理測評（見表1）：

2.1 3使用SWOT分析法指導職業決策

當研究生在求職過程中，面臨一個以上的選擇而需要做出決定的時候，可以指導其使用SWOT法進行職業決策，而不是過多追求行業和地域對行業、職業進行選擇。SWOT是英文單詞Strengths（優勢）、Weaknesses（劣勢）、Opportunities（機會）、Threat（威脅）的縮寫。通過該方法可以指導研究生分析自身的優勢和劣勢、所處的職業環境和備選職業的前景，確定自己的最終的職業目標及職業方向。

使用SWOT分析法進行職業決策分為構建個體SWOT矩陣和定量SWOT分析兩個步驟進行。首先，構建個體的SWOT矩陣。根據表2中所列內容并結合研究生自身情況，列出自身的優勢和劣勢、周圍職業環境的機會和威脅。通過填充矩陣可以使面臨職業選擇的研究生更加了解自身的優劣、提升自我認知度，同時也更明確自己適合的職業目標，為彌補自身不足、提升自我提升現實依據。其次進行定量的SWOT分析，對SWOT矩陣中的每一項因素標出一定的權重值再進行量化分析。根據相同的加權標準，對每項評判內容同時賦予5倍加權或10倍加權為最高標準，依重要性而逐次降低。通過量化分析可以定量衡量自身優劣、外部環境機會和威脅對個人職業發展影響程度，更加清晰地對職業決策結果進行評估，從而做出最佳的職業決策。

2.1.4創業指導及創業資源的給予

早在2012年，筆者所在城市市委市政府首次聯合下發《關于實施萬名青年大學生創業計劃的意見》，該《意見》圍繞創新驅動戰略部署和打造中國人才與創業創新名城的總體目標，堅持政府促進、社會支持、市場導向、自主創業的基本原則，發揮政府部門、公共就業服務機構和高等學校的職能作用，調動社會各方面力量，完善創業政策、強化創業意識、提升創業能力、優化創業環境、健全創業服務，鼓勵和扶持更多的青年大學生創業。該《意見》為研究生創業提供了實力雄厚的政策支持。同時，對于有意愿進行創業的研究生，學校應為其提供場地、資金和人脈的支持。學校可以讓優秀的研究生創業團隊進駐大學生創業園；學?？梢詾橐呀浱幱谄鸩诫A段的研究生創業團隊提供一定數量的資金補助；學?？梢詾槊恳粋€有意愿進行創業的研究生團隊設立創業指導老師，創業指導老師可以由校外或校內的老師擔任，校外指導老師可聘請往屆畢業的優秀創業者，校內指導老師可由已取得創業咨詢師職業資格證書的輔導老師擔任。

2.2建立隊伍，做好重點幫扶

研究生在培養過程中具有其特殊性，在校期間，導師與研究生接觸最多，對學生的學習能力和實際工作水平有清晰的了解和定位，更清楚學生的理想及擇業期望。在研究生就業擇業期間，需建立導師一班主任一輔導員為體系的就業幫扶隊伍，充分發揮專家、學者、骨干教師的力量，借助他們在相關專業、行業的影響力，邀請相關企事業單位來校招聘。各導師也需重視、督促研究生就業，通過多方面的途徑向自己的學生提供相關企業單位的崗位需求信息，并向相關單位積極推薦合適的學生。對于部分暫時未落實單位的研究生，班主任和輔導員也要與他們保持聯系，定期溝通，了解他們的就業現狀，促使他們及時就業。

2.3人才培養要與單位需求對接

調查問卷統計結果顯示，用人單位認為筆者所在學院在人才培養中最需要加強的方面是培養學生的技術創新能力，占調查單位總數的52.8%；認為應繼續加強學生實踐動手能力、組織協調能力、靈活應變能力方面的單位比例分別為33.3%、25%、27.8%。同時認為應加強學生的專業知識與理論水平及其語言表達能力培養的單位比例分別為47.2%、22.2%。該調查表明研究生在校期間的創新能力有待加強，應在研究生培養過程中，此外多增加創新方面的訓練，增設面向研究生的科研創新課題的數量，將創新能力與學術科研相結合，在求職過程中與單位需求無縫對接，增強自己的求職硬實力。

3結束語

當前研究生就業競爭大、廣大研究生就業期望值高，研究生就業意向集中在特定的行業和地域，易造成研究生的就業緩慢、就業率低下。需對求職中的研究生提供心理疏導及援助，指導其制定合理的職業生涯規劃，提供相應的創業指導。其次，結合研究生的培養過程中的特殊性，建立導師-班主任-輔導員為體系的就業幫扶體系，幫助其順利完成就業。同時，研究生的培養也需與用人單位的要求相對應，提高廣大研究生的求職能力。