關愛之花開滿園

錢昕

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0114-01

“教育藝術的精湛，在于處理好細節……”鄭金洲老師的一番話，讓我思緒萬千，是啊，沒有細節的支撐，我們怎么去追求整體的完整、精湛？

一名教師身上需要具備的素質有很多，智慧、愛心等等。然而我認為教師要管理好班級，最重要的素質是公平心。即教師能夠一視同仁地對待他的每一個學生，在他的心目中，他的每一個學生都是他自己的孩子。的確，在一名老師的教學生涯中，會遇到形形色色各種學生。他們有的出身富貴，身世顯赫；有的有的出身貧寒，地位低微。有的聰明機智，伶俐可愛；有的性情遲緩，木吶呆滯。有的花枝招展，美麗可人；有的樸素寒酸，面容平凡。你是否能對他們一視同仁，公平對待呢？

捷克著名教育家夸美紐斯說過：“教師要讓兒童在沒有毆打、沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學的飲料。”在素質教育興起的浪潮里，在新課改掀起的風暴中，對于老師的素質要求也越來越高。公平地對待每一個學生，這是當下老師需要關注的重要問題。那么，如何讓自己的每一個學生都得到應該得到的重視呢？一、放下身段，與孩子做朋友

在改革開放的大環境下，素質教育的呼聲日益升高。老師，再也不是過去 “一日為師，終生為父”的地位了。在新課改的要求下，老師必須在課堂上把主體的地位讓給學生。但是仍然有部分老師，仍然喜歡在學生的面前擺出一副嚴肅的架子，不跟孩子們親近，一下課就坐回辦公室。這就導致聰明機靈的孩子討喜，因為他們總是往老師辦公室里跑，幫著老師做這做那；而一些內向害羞的孩子則沒有機會在老師面前表現自己。久而久之，這些無法表現自己的孩子，就越來越沉默，等到他們長大了，再改就很難了。

所以，趕緊將陳腐的思想拋諸腦后，放下身段，與孩子做朋友吧。孩子的心是透明的！只要你對他綻放微笑，他也會回報你一份天真。在孩子的心里，老師的地位是崇高無比的，甚至高過他的家長，所以有時候對老師的畏懼多于喜歡。但是我們如果能在課間與他們做做游戲，或是聊聊天，他們就會真誠地喜歡你，愿意與你親近，自然而然你會重視到他們每一個人。

不是把他們遺忘，他們就不存在了。他們依然是一群鮮活的個體，而老師的不重視，很有可能釀成不可挽回的后果。我開始悄悄地關注他，看她平時都喜歡玩什么。她很喜歡在課間跟其他女生踢毽子，于是我也故意在課間經過，詢問她們是否愿意帶我一起玩。她們都受寵若驚地看著我，戰戰兢兢地答應了。時間久了，孩子們對我卸下了心防，整天圍繞在我身旁嘰嘰喳喳地說著她們身邊有趣的事情。而那個曾離家出走的女孩也愿意向我敞開了心房，我以朋友的身份，傾聽她的苦惱，扮演一個忠實的聽眾，并且適時地給她一些中肯的建議，最終讓她走出了家庭的陰影，回復快樂的學習生活。

在這件事中，我深刻地體會到了跟學生做朋友的快樂。當他們對老師卸下心房的時候，他們就是一群快樂的小鳥，愿意跟你分享他們的一切。我不僅僅是和這位學生做了朋友，我還發現了，原來班級里的一些中等學生，或許他們的成績并不出色，但是個個“身懷絕技”。于是我們班在學校舉辦的各項比賽中，都得到了很好的名次。他們告訴我，這是他們第一次參加學校的比賽獲獎，興奮地幾天沒有睡好覺了。

“教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積?！睈鄣氯A茲的話充分說明了對于孩子心靈的訓練遠遠重于對他知識技能的訓練。每個學生都需要老師的關注與重視，哪怕是一句話語、一個眼神、一個動作，對孩子來說都是至關重要的一步。這一步，或許就幫他們拿到了成功大門的鑰匙。二、放下成見，對孩子一視同仁

當你心里對一個孩子有了成見，那么你將抹殺他身上的所有的優點，把他放在了遺忘的角落。英國教育家洛克在《教育漫話》中說：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的?！辈灰獛е猩劬θタ创⒆觽儯麄兊目伤苄苑浅?，就像水一樣，你給他一個矮腳杯，水就變得矮；你給他一個高腳杯，水就變得高；你給他一整片大海，他就寬廣無邊。

有的孩子并不是想要調皮搗蛋的。根據兒童心理學家的分析，有大部分的孩子在調皮、闖禍的過程中，都是抱著老師可以重視他的心理。他們無法像成績優異的學生那樣，輕而易舉地取得老師的目光。當他們發現默默無聞只會讓老師遺忘，甚至相處好幾個月都無法叫出他們的名字，相反如果做錯一件事，反而老師會找他們談話，會認識他們。于是他們就希望借由表現很差，來獲得老師的重視。從這一方面來說，孩子們真的很聰明。反觀作為老師的我們，應該要好好地反省。不要讓大人的眼光去看孩子，撇去成見，孩子們真的值得我們去付出和等待。三、放下習慣，把機會留給孩子

老師們都會有這樣的體會：當某天你沒有叫課代表去拿作業，而是讓一個普通學生去的時候，他們都會顯得特別興奮，有的孩子還會多加一些額外的服務，比如幫老師把筆也拿來。當你偶爾不經意的一句話說出口時，你忘記了，孩子卻幫你記住了。當你不小心咳嗽了一聲，第二天桌上便出現了一包潤喉糖……

孩子的心是細膩的，他們真的很能干，只要我們肯放下習慣。我們理所應當地鍛煉每個孩子的辦事效率和工作能力，但難道僅僅只能給班干部這樣的機會嗎？這對于其他學生來說，很不公平。也許人與人之間會存在差異，孩子也有聰巧和木訥之分，這跟他的成長沒有根本上的關系，我始終相信人的后天培養勝于先天能力。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。” 孩子的潛能是無窮無盡的，你愿意給他們機會，他就能成為瓦特、牛頓、愛迪生！

“沒有愛就沒有教育”，可見教師的愛在學生成長中所起的作用。教師熱愛學生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的。教師對學生要做到愛而不寵，才能真真切切地促進每一位學生健康地發展。教師要全面關心每一個學生，讓每個學生都成為最好的自己。要記住，每個學生都有得到表揚與尊重的權利與心理需要。不要因自己的無意而造成對學生的傷害，要公平的對待每一個學生。無論學生學習優秀與否，調皮與否，無論男生女生，都要公平對待。