淺談小學閱讀能力的培養

崔艷

【摘 要】閱讀是我們人類發現自己未知的領域，充實自己的精神生活的重要手段。因此，我們應該著重培養小學生的閱讀能力，使其擁有良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，以正確的方式引導學生進行自身閱讀能力的提高。

【關鍵詞】語文；閱讀；能力；培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0216-02

《義務教育語文課程標準》（2011版）關于閱讀教學是這樣描述的：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

在閱讀教學中，教師應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。因此課堂閱讀應注意以下幾點：

1.深入文本，精細品讀。文本精細品讀就是強調以文本依托，把握作者的真實意圖，從文本中語言的意思、感情、語氣和意向等四個方面進行精細品讀玩味。教師只有在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

2、質疑問難，層層深入。“小疑則小進，大疑則大進”。發現問題提出來，即是思維活動的表現形式，也是思維活動的結果。思維的發展從問題開始。每發現一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，學習成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學”轉變為“我要學”。問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，但此時教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生的閱讀指導、引領和點撥，要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，還要防止用集體討論來代替個人閱讀。

教師在課堂閱讀除了注意以上兩點，還應要用正確的方法引導學生主動閱讀，才能真正提高學生的閱讀能力。一、培養學生擁有良好的閱讀習慣

現在許多小學生在閱讀時存在很多問題，比如說：朗讀文章時丟字添字，隨意斷句；看課外書籍是囫圇吞棗、不求甚解。因此，從低年級看時，我們就應該重視對于學生良好閱讀習慣的培養。例如：專心讀書的習慣；邊讀書邊思考問題的習慣；隨時用筆勾畫出文章的重點的習慣；切實體會文章主旨的習慣；實時對自己的閱讀能力進行評價的習慣等等。二、交給學生正確的閱讀方法

1.指導學生做好預習。

預習，是學生自學能力提高的重要方法，也是教師課堂教學質量提高的重要途徑，因此我們應首先在課堂上指導學生進行預習，并教給學生合理的預習方法。（1）熟讀課文，要求能夠正確、流利的朗讀全文。（2）邊讀邊提出問題，要求讀后能大致概出課文的主旨大意。（3）對于生詞應借助字典認字，并且理解詞語的意思。（4）把不能理解的句子及時勾畫上記號，以便上課時與同學交流，討論。

2.培養學生學會精讀，即逐字逐句的精研細讀的方法。

它可以有效的培養學生閱讀能力和閱讀習慣，幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養，提高語文能力。如我們在講授《凡卡》一課時，指導學生精讀凡卡向爺爺訴說學徒痛苦的生活一部分是，讓學生抓住重點的詞語體會，從而理清凡卡是從幾方面向爺爺訴說的。這樣，學生學會了精讀，更能準確深入的理解文章的內容，體會文章主旨。

3.培養學生學會選讀，就是有所舍棄，選其所需而讀。

根據需要或針對問題，學會有目的選讀有關文章或選讀有關文章中的有關部分，達到迅速捕捉有信息的能力，提高閱讀效率。如我們在教授《跨越百年的美麗》一文時，提問學生：“居里夫人提煉鐳的過程如何？”學生會答道：“非常的艱辛。”于是，作為老師我們會接著問道：“從哪些詞句中可以感受到提煉鐳的過程是非常艱辛的？”此時，學生便會選讀這一部分內容，并找出有關語句。

4.從淺處著手，逐步深入。

在培養學生閱讀能力的過程中，我們應對學生逐步深入地提出要求。下面是本人在教學中對針對各個層次的學生逐步提出的閱讀要求：初期我要求學生能夠理解一句話中的各個字詞，從而能答題領會出該句話語義即可。而后，我便要求學生在對一句話正確讀懂、讀通的基礎上，能夠準確斷句并投入一定的感情，還能夠準確體會到該句話的含義。繼而，我要求學生能夠讀懂、讀通一段話，甚至一篇文章。體會到文章上下句之間的聯系，能夠從段落中體會出不同層次的要求，一步一步，循序漸進，逐步深入的教學過程，來使學生的閱讀能力逐步提高。經過本人的驗證，對于提高學生的閱讀能力很有幫助。

5.讓學生主動領會。

在我們平時的教學過程中，學生們最厭煩的便是教師喋喋不休的灌輸。因此，我在課堂的教授過程中，我只是著重交給學生閱讀的方法和大致路線，指導學生如何理解難懂的句子，以及重點內容。簡單的段落則留給學生自己去閱讀，讓他們自己發現問題。學生在這樣一定的情境下主動發現問題、分析問題、解決問題。三、以讀為主，培養多種形式的讀

閱讀能力體現在對文章的理解和感悟上。所謂，書讀百遍其義自見。便是告訴我們，只要熟讀文章，文章中的意思不用解釋讀者也會自曉其意。因此，學生應該反復閱讀，整體感知文章脈絡，充分領會文章中的主旨大意，使自己的語感得到培養，使自己的情感得到熏陶。閱讀方式有很多，例如：默讀、輕聲讀、自由讀、齊聲朗讀、分角色讀、背誦等。四、給予學生充足的時間去閱讀思考問題

在課堂上，學生應該是學習的主人。作為教師，應該提供給學生足夠的時間去閱讀、思考。去主動的發現問題，探索問題。因此，教師應給學生更多自由支配的時間，讓他們去自己閱讀、自己領悟。隨著閱讀時間的積累，他們會潛移默化的自己形成愛閱讀、愛思考的好習慣。這對于提高學生的閱讀能力很有幫助。五、利用網絡充分學習

網絡資源有利于創設情境，激發興趣，豐富形象。對小學生來說，沒有真正體驗過，感受形象也有一定的困難。如果此刻教師能充分利用網絡資源，讓學生在很短的時間內在網上搜集到大量的與學習有關的信息資料，來豐富他們的感性認識，就可以幫助學生理解教材的語言文字中所蘊含的思想內涵和藝術境界，將枯燥的文字轉化為生動可感的語言形象，從而加深對課文內容的理解。

總之，閱讀是我們人類發現自己未知的領域，充實自己的精神生活的重要手段。因此，我們應該著重培養小學生的閱讀能力，使其擁有良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，以正確的方式引導學生進行自身閱讀能力的提高。