初中科學教育課程實施策略的抉擇探討

王曉燕

摘 要：初中科學教育課程涉及物理、化學、生物等學科，這些學科是初中階段課程教學的重要組成部分，對學生的健康成長具有十分重要的意義。加強對初中科學教育課程的教學改革，合理選擇初中科學教育課程的實施策略，對初中科學教育課程教學水平的提高具有十分重要的意義。文章從初中科學教育課程的教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析了影響初中科學教育課程實施的影響因素，并在此基礎上詳細探討了初中科學教育課程實施的策略，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考。

關鍵詞：初中;科學教育課程;教學策略

中圖分類號：G633.98 ? ?文獻標識碼：A

一、初中科學教育課程實施過程中的影響因素

第一，教師文化對科學教育課程實施的影響。教師文化可以理解為教師的角色認同、職業(yè)意識、情緒反應乃至價值取向等。教師文化的不同，會對科學教育課程的實施產生重要的影響。第二，教師工作方式對科學教育課程實施的影響。比如，長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師產生的保守主義會導致落后的教學思想，影響科學教育課程的實施。又比如，一部分初中科學教育課程教師堅持現(xiàn)實主義教學觀念，導致教學長遠目標被忽視，只注重學習成績。第三，其他方面對科學教育課程實施的影響。例如，教材因素會對科學教育課程實施產生影響，傳統(tǒng)教材過分注重知識的重要性，導致對其他要素忽視。

二、新課程標準下初中科學教育課程實施抉擇

1.重視創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的教學模式已經很難滿足新課程標準的要求，其對初中科學教育課程的教學實施產生了一定的阻礙，影響了科學教育課程教學水平的提高。因此，初中科學教育課程教師必須重視教學模式的創(chuàng)新，積極轉變教學觀念，將學生視為教學的主體。在教學的過程中，教師必須仔細分析教學內容，重新制訂教學方案，并根據(jù)新課程的學習要求，制訂新的學習目標。通過結合學校的實際教學資源，將學科理論研究融入新的課程中去，達到教學模式上的創(chuàng)新[1]。同時，根據(jù)學生的實際情況，盡可能地制訂個性化的教學方式，對不同層次的學生實施不同的教學手段，以此提高教學的質量。比如，在進行科學實驗的實踐操作時，教師可以讓學生以合作的形式進行學習，相互之間進行交流，分享思考成果，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，同時也培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

2.實施開放性的教學

研究表明，科學教育課程的開發(fā)性可以有效促進新課程改革的實施。從初中科學教育課程的教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)封閉式的教學影響一直存在，這種封閉式的教學極大地影響了教學質量的提高，因而必須加以改進。實施開放性的科學教育課程教學，要求教師在教學的過程中，應當注重對教材知識的引導，讓學生能夠全面掌握教材知識。同時，在教學的過程中，還應當基于社會實際，深入分析學生的學習狀況，同時做好教學任務、教學內容和教學目標的研究。教師要注重結合實際進行教學，使學生能夠了解到生活質量的提高，社會的快速發(fā)展都依賴于先進科學，科學技術的進步對經濟發(fā)展具有極大的推動作用。同時要引導學生感受科學的重要作用，以及其與社會之間的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習積極性，使學生自主學習、主動參與到科學教育課程的學習活動中去，進而達到學生整體科學素養(yǎng)的進一步提高[2]。

3.提高學生的科學素養(yǎng)

對于學生科學素養(yǎng)的提升，要從兩個方面著手。一方面，要不斷激發(fā)學生的學科興趣，調動學生的學習積極性。興趣對于學生的學習非常重要，無論是哪一個階段的學習，興趣都在其中發(fā)揮著十分重要的作用。科學教育課程本身就具有較強的吸引力，學生有很強的意愿去學習科學教育課程。教師在教學的過程中，應當緊緊抓住學生的這一心理特點，采取有效手段進一步激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生對科學的求知欲。另一方面，要鼓勵學生進行科學創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。科學教育課程的教學，應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為科學教育課程涉及的學科具有很強的實踐操作性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好機會。所以，在教學的過程中，教師應當創(chuàng)造機會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總而言之，初中科學教育課程教學在新課程標準下面臨更為嚴格的要求，教師在教學的過程中一定要注重對存在的問題進行分析，采取積極有效的策略實施課程教學，以此提升課程教學的效率。

參考文獻：

[1]莫旭東.新課程下初中科學教育課程的有效實施策略[J].新課程，2017（1）：158-160.

[2]徐宗謙.初中科學課程中實施STS教育的策略[J].科技信息（科學教研版），2007（19）.