2018年高考語文全國III卷作文簡析

摘要：2018年全國III卷作文題在往年的作文題上守正出新，“立德樹人”的育人理念和語文核心素養的考查是不變的，考查學生的寫作能力是不變的。只是在形式上以三個標語的形式組成一段“非連續性的文本”材料，但其寫作的要求仍然是明確的——任務驅動型寫作。

關鍵詞：命題透析；作文審題；立意角度；構思成文

一、原題回放

閱讀面的材料，根據要求寫作：

時間就是金錢，效率就是生命

——特區口號，深圳，1981

綠水青山就是金山銀山

——時評標題 浙江，2005

走好我們這一代的長征路

——新區標語，雄安，2017

要求：圍繞材料內容及含義，選好角度、確定立意、明確文體 ，自擬標題，不得套作，不得抄襲，不少于800字。

二、命題透析

（一）從形式上看，2018年全國Ⅲ卷作文題繼續采用材料作文題，選取了體現中國改革開放以來具有典型意義的三幅標語為作文材料，并要求圍繞這三幅標語作文，則這三幅標語具有以下特點：

1.通俗易懂，接地氣，讓每個學生有話可說；

2.簡短、充滿思維張力，便于優秀學生的理性思辨思維的發揮；

3.體現了時代的特點，為命題加大了空間縱深。

根據寫作要求“圍繞材料內容及含義”作文，那意味著最好綜合三者材料來立意；另外要求明確文體特征：無論是議論還是記敘，都必須寫什么像什么。寫作指向任務明確，其實質就是典型的任務驅動型作文寫作。

（二）從內容上看，傳遞國家政策，關注社會熱點，探究科學發展，2018年高考作文基本延續2017年的高考作文命題理念，亦符合培養新時代青年的要求。從標語時間上來看，從1981年到2017年，這些時間段是中國改革開放四十年的三個具有典型意義的階段，雖然所突顯的關鍵詞不同，但是其內在思想主線是明晰的——改革與發展。

材料內容引導考生把自我放在社會的大背景下深入思考：作為一名時代青年，該如何看待這三個階段的口號，這三個階段的口號的異同、關聯是什么等等。

三、作文審題

（一）“分而治之”，理解核心

三個標語，組成一個材料。首先，我們要分別厘清每一條標語的內在含義。從標語里的關鍵詞，我們不難看出：第一條標語的核心是“時間與效率”， 第二條標語的核心是“經濟與生態”，第三條標語的核心是“繼承與發展”或者說“傳承與創新”，突出的是“我們這一代”。這些標語分別展現了標語所在年代的時代特征，標語含義各有側重。

（二）求同存異，整體把握

三個標語，不同的時期，不同的地點，不同的特色，根據作文要求“圍繞材料內容及含義”寫作，可見只圍繞一條標語或兩條標語來寫作，不是命題者的意圖，因為三個標語既然擺放在一起構成一個材料，應有其內在的關聯，那么，如何才能分析出三個標語的內在關聯呢？我們可以運用以果溯因的審題方法，具體操作應該是問“為什么在1981年的深圳，它的標語要強調‘時間與效率”；“為什么2005年浙江的時評語要強調‘經濟與生態的和諧”； 為什么2017年雄安的標語要強調‘繼承（傳承）與發展（創新）”；這樣的追問和思考可以幫助我們很快地把握這三個標語的內在聯系：從過分追求效益到關注環境生態再到“我們”的使命與責任——繼承與發展。

因此“發展”是三個標語的內核，材料引發我們“作為當代青年學子”，該如何反思改革開放這四十年的變化或取得成就，在以后的改革之路上，“我們”（國家與個人）該如何做才能更好地發展？那么這樣的整體審題，不僅是符合高考作文寫作要求的，同時也發揮了高考作文 “立德樹人”的育人功能。

四、立意角度

（一）改革開放偉大歷程

中國改革開放40年來的口號分別奏響了各階段的時代精神的主旋律。而一個個喊響口號的發展新區：深圳、浦東、雄安……它們勾勒出中國40年改革開放從農村開始，向城市推進，從沿海到內地的壯麗圖景，它們要讓全世界都看到中國！這些時代的標簽見證著中國發展的歷程，體現了改革開放的巨大成就。

（二）與時俱進的價值追求

在不同的發展階段，中國都有著不同的價值追求，但是價值追求要與發展階段相適應。而在不斷地總結前人改革的經驗后，中國發現，價值追求不是單一的而是多方面的。幾則標語則體現了我們當下的使命：堅持不懈地走發展道路，兼顧生態文明的保護，既要管金山銀山，又要管綠水青山。

（三）國家發展與個人擔當

在日新月異的時代，我們與國家都面臨著巨大的挑戰，同時也面對著難得的發展機遇，作為新時代的我們應該清楚自己的使命，不僅要銘記前輩的光榮，更要看到中國的不足，并腳踏實地地奮斗，要在回顧中反思，在反思中創新，在實踐中超越，把關注社會發展和關注個人成長結合起來，仔細思考自我如何同國家一同發展進步。

（四）和諧發展觀

中國發展前期體現了重效率發展觀，隨著時代的變遷和社會的需求，中國經過不斷反思總結后，使其轉化為了新時代的重質量的和諧創新發展觀，這標志著中國改革思想體系的完善，也展現了中國人民的智慧結晶，并進一步引發著我們深入思考社會該如何發展。

五、構思成文

根據上面的審題立意，確定文體特征。

選擇寫議論文的考生，可以站在歷史高度，反思改革開放40年來我國經濟發展為我們來來的利弊，并可以展開深度思考：在改革之路上，“我們”該如何繼承與發展等。

選擇寫記敘文的考生，寫作時切入口一定要小，結合自己家鄉的變化或者說自己所見所感談“我與這個時代”的關系——我如何與時代共進步；或者以虛構的形式展開“我與時代的對話”——以材料的三個標語來展現我國改革開放40年取得的巨大成就等。

總之，無論寫哪一種文體，都必須圍繞材料的整體立意來行文，并凸顯文體特征。

因此，2018年高考語語文全國Ⅲ卷的作文試題看形式是新的，其實是典型的任務驅動型作文，我們平時除了多閱讀、多關心時事外，還要養成辨析、反思、總結的習慣，進而把自己對時事的感性認識上升到理性認識，這樣，我們的寫作思維就會越來越理性。所以，盡管高考作文形式上千變萬化，但是它考查學生的寫作思維能力是不變的。只要我們明確了這一點，高考作文就不再那么神秘莫測了。

作者簡介：彭建（1982—），四川省簡陽中學語文高級教師，主研方向為散文教學和作文指導。