語文課堂的“深度”追求

摘要：魯迅作品以其獨特的思想性和文學性在中學語文教材中占有重要位置。目前，對魯迅作品的研究主要集中在對魯迅作品的整體特征和教學意義的賞析上。實際教學中，文本細讀是核心，教學反思是關鍵。從《記念劉和珍君》一文入手，挖掘語文課堂的深度，反思“當代社會背景下的知人論世及其現實導向”“魯迅的青年觀對中國社會文化的影響”“《記念劉和珍君》中女性意識的覺醒”和“魯迅作品語言特色的全方位視角解讀”。

關鍵詞：魯迅作品；教學價值；深度追求

《記念劉和珍君》一文寫于“三一八”慘案發生之后。1981年收入人民文學出版社出版的《魯迅全集》第3卷《華蓋集續編》。從二十世紀五十年代以來，這篇文章不斷入選中學語文課本。 [1]經全國中小學教材審定委員會2004年初審通過以后，《記念劉和珍君》就一直留在了高中語文人教版教材中。

中學生學習魯迅作品有其重要性和關鍵性，因為魯迅的作品不同于其他作家的作品，它有著鮮明的原創性和源泉性，這種特性正是我們培育中學生民族精神的最佳土壤。教師在向學生介紹魯迅作品時應該圍繞這一特性展開教學活動，同時也要注意魯迅的思想和其語言文字是不可分割的，形式與內容的教學應當相輔相成。教師要讓學生在學習中既體會到魯迅深刻的思想情感，又感受到其作品巧妙的藝術形式。總之，《記念劉和珍君》一文不僅可以給學生帶來思想的洗禮和技藝的提升，同時也可以讓師生體悟人生、認識自我。

一、當代社會背景下的知人論世及其現實導向

在文學創作日益商業化的當代社會，如何在教學中把核心價值觀內化到每一個人的心中？如何在教學中傳承和發揚優秀傳統文化？如何在語文教學中助力學生實現其“中國夢”？要回答這些問題，就要求教師在教學中做到在結合課文時代背景的同時結合當下社會背景，講好歷史故事的同時做好現實導向。具體到《記念劉和珍君》一文的教學，教師應該注意以下幾點。

第一，從左翼文學看魯迅文學創作的“中國烙印”。魯迅是左翼聯盟的旗手，但同時他首先是一個對傳統文化有著精深研究的文學家。 [2]魯迅受傳統教育長大，是一個寫過《中國小說史略》《漢文學史綱要》和《中國小說的歷史變遷》的文學史家，這就為魯迅的文學創作打上了“中國烙印”，在魯迅的骨子里刻下了“中國精神”的痕跡，也讓魯迅成了一個自覺堅守自我的文化人。從這一角度來看，《記念劉和珍君》就有了文化人對傳統和自我的堅守精神。

第二，深入人性探討，批判人性之罪。特級教師陸波在對《記念劉和珍君》的教學中提出了“平庸之惡”的觀點。語文教學如果只停留在“字詞句篇語修邏文”的講解上，那語文課程就成了毫無人性培養的工具教學。教學不應只停留在文本本身，應當深入人物內心，剖析人性之惡及其成因，將殺人者之暴戾冷血展現于人前。“中四彈，其一是手槍，立仆”“彈從左肩出，穿胸偏右出，也是立仆”“一個兵在她的頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了”，中彈數量之多，子彈力度之大，棍棒虐打之殘忍令人唏噓。而這一切暴行的施加者竟是持手槍的軍官和吃軍餉的士兵，人民的守護者向手無縛雞之力的人民舉起了屠刀，殺人者暴戾冷血的一面展現于人前。走狗文人筆下顛倒黑白的現象令人觸目驚心。在段政府的嘴里，手無寸鐵的無辜被害者成了“暴徒”，欣然前往請愿的學生成了“受人利用的”，落井下石也尚不及此。人性之惡的背后是教育的缺失。秉承“以服從命令為天職”的軍人喪失了人性，迷失在權利宦海中的官員只講黨性卻毫無人性，只留下工具性的語言文字成了推波助瀾的殺人利器。綜合以上，《記念劉和珍君》的教學決不能僅僅停留在語言藝術審美的階段，一定要深入人性，探討本質。

第三，點燃、升騰、傳遞“中國夢”。 [3]魯迅寫下《記念劉和珍君》的同時，就是寫下了一曲對愛國青年的贊歌，就是吹響了為建設美好祖國而奮然前行的號角。一個時代有一個時代的夢想，劉和珍為了夢想勇于反抗惡勢力，欣然前往請愿，當下的青年學生也當如這般勇毅頑強地追逐今天的“中國夢”。

二、魯迅的青年觀對中國社會文化的影響

梁啟超在《少年中國說》里說：“少年強則國強，少年富則國富，少年雄于地球則國雄于地球。”文中所說的少年即當下所說的青年，青年事關國家發展。魯迅對青年有著深刻的關注，只要魯迅與青年在一起就不會感到孤獨，因為他從青年人身上看到了中國未來的希望。作家丁玲曾說過，“我是吃魯迅奶長大的”。然而，魯迅關心青年的同時也對青年有了更多的期待和要求，青年不能一概而論，好的青年應該是“前進的”“走出瞞和偏的大澤”“掀掉這人肉的筵宴”“結束奴隸時代”的青年，魯迅筆下的劉和珍便正是這樣一個青年。 [4]

同樣，習近平在北京大學師生座談會上說，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”。而當下的青年陷入了信仰迷失和反傳統、反文化虛無主義心態的泥潭，尤為需要樹立自我的獨立性和判斷性，魯迅筆下的劉和珍君是當下青年學習的楷模。且在當下社會，雖然夢想的內涵和使命的內容有了新的變化，但青年依舊肩負著重要的歷史使命，在這一層面上來說，青年還是魯迅意義上的戰士。

在魯迅的筆下，青年的生命尤為珍貴，作為青年學生的劉和珍的失去才格外令人悲痛。這一點在當下社會也有所體現。2015年，年僅19歲的最美癌癥女孩李娜的離世，引發了廣泛的新聞報道和評論。年輕生命的消逝總是最大的悲哀，沉痛緬懷亦理所應當。

三、從女性意識的覺醒看《記念劉和珍君》

魯迅紀念青年學生的文章，除了《記念劉和珍君》之外，還有一篇《為了忘卻的記念》。同為紀念為革命而獻身的進步學生，前者是女學生劉和珍、張靜淑等，后者是男學生柔石、馮慳、胡也頻和李偉森等。女性意識的覺醒也是魯迅在《記念劉和珍君》想要突出的一個重點，魯迅在評述總結時重點放在了對女性的贊頌之上，對反動派的揭露和批判是為了襯托突出這一點。魯迅刻意強調了“中國女性臨難竟能如是之從容”，有著“干練堅決百折不回的氣概”，更有著“雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡”的頑強精神。

其實，五四時期因易卜生的《玩偶之家》在內地的興起便引發了廣泛的關于女性意識覺醒的討論。魯迅也相繼寫下了《娜拉出走以后》和《傷逝》等作品，對女性覺醒之路進行了深刻的思考，對新文化性別權利中的“男人”和“女人”進行了理性分析。 [5]魯迅的筆下，女性解放與社會解放具有了同步性，個人意識激情的覺醒和解放是改變不了什么的，這股力量必須同步加入到社會的解放和進步中去才能彰顯其強大的力量和獨特的價值。而劉和珍等作為女性代表的新生力量在為社會解放個體自由而努力的路上的英勇獻身就有了雙重的價值和意義了。

四、以全方位視角解讀魯迅作品語言特色

長期以來，在中學教學中就有“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人”的說法。大多數的學生對魯迅的認識存在片面性和孤立性。魯迅先生不是一個片面的思想家，也不是一個孤立的文學家或革命家，他是一個立體的、全面的、真實的人。

首先，魯迅是一個美術家，也是一個藝術家。這一點反映在文字當中，就是魯迅的語言有極強的畫面感和鏡頭切換意識。其次，魯迅是一個幽默家。他非常喜歡在深思后揭露人性，洞悉一切后用游戲的筆墨展示藏在深處的隱秘。這種筆觸極具幽默和機智色彩，常使人讀來會心一笑，品味到智慧的神奇力量。最后，魯迅還是一個文字音樂家。沒有資料證明魯迅對音樂有精深研究，但他的作品富有音樂的美感，這種文字的音樂性源于魯迅的語感和其對漢字的駕馭能力。魯迅有深厚的傳統文學功底，精通駢文，在寫作中真正能做到把散文的樸實與駢文的華麗進行完美結合。 [6]

注釋：

[1]孫紹振.我讀“記念劉和珍君”[J].文學教育，2010，（3）.

[2]許徐.我們這樣講述中國故事——左翼現代性的再認識之二[J].文藝理論與批評，2015，（3）.

[3]楊燕.中國夢主題教育在語文教學中的滲透[J].文學教育，2013，（12）.

[4]李瑋.魯迅的“青年觀”與1920年代中國政治文化[J].文學研究，2013，（4）.

[5]楊聯芬.個人主義與性別權利——胡適、魯迅與女性解放敘述的兩個維度[J].中山大學學報，2001，（4）.

[6]錢理群.和中學老師談魯迅作品教學[J].作品與思想研，2012，（1）.

作者簡介：文廣（1994—），女，湖南省長沙市岳麓區湖南大學碩士研究生在讀，主研方向為高中語文教學。