微課在高中信息技術教學中的應用

施曉輝

【摘 要】微課作為一種新興的教學方法，它的出現為高中信息技術教學發展提供了巨大動力。在高中信息技術教學中，應用微課，可以最大程度地調動學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學中來，從而實現高效教學。

【關鍵詞】高中；信息技術；微課

隨著信息技術的發展，對信息技術人才的需求也越來越大，基于這種人才需求，在高中開展信息技術教學有著重大意義。高中信息技術教學的有效性取決于教學方法，然而，就當前高中信息技術教學來看，依然在沿襲傳統的教學方法，這種傳統教學方法嚴重影響到信息技術教學目標的實現，不利于學生能力的培養。微課作為一種新興的教學方法，它的出現為高中信息技術教學提供了可選擇的教學手段，借助微課，可以活躍課堂氛圍，增加課堂吸引力和感染性，促使學生主動投入到教學中來，從而實現高效教學。

1.微課的介紹

微課是微視頻的一種形式，是一種信息和數字資源。微課的核心是視頻，借助信息技術，將教學內容以動態視頻的形式呈現出來。較比傳統授課方式，微課優勢非常明顯。首先，微課實現了人機互動，能夠調動學生的學習積極性；其次，微課內容少，精辟、針對性強，能夠突破教學難點和重點，幫助學生更好地為消化和理解知識。再者，微課突破了傳統教學在時空上的限制，微課模式下，師生之間可以更好地互動。另外，微課資源豐富，借助微課，可以對課堂教學內容進行擴充和延伸，從而提高教學效果。

2.高中信息技術教學中應用微課應遵循的原則

2.1微課與課堂教學內容的一致性

微課作為一種輔助性教學手段，是為高中信息課堂教學服務的。因此，在應用微課的過程中，教師必須根據教學內容來設計微課，確保微課與課堂教學內容的一致性。只有保證微課與教學內容一致，才能更好地對課堂教學內容進行補充和說明，進而幫助學生更好地消化知識。

2.2微課教學的趣味性

對于高中學生而言，他們的認知觀一定達到了一定水平，對任何事物都有自己的見解，雖然微課屬于一種新興的授課方式，而要想發揮微課應有的作用，保證微課內容的趣味性尤為重要，如果微課缺乏趣味性，學生的參與積極性就不高，進而影響到教學效果。故此，教師在設計微課的時候，必須保證微課的趣味性，能夠吸引學生，從而促使學生主動去學習。

2.3微課的主體性

在高中信息技術教學中，微課的應用是為了幫助學生更好地消化知識、理解知識，促進課堂教學目標的順利實現。故此，教師在應用微課輔助教學時，應當在微課中突出的主體性，以促進學生發展為目。在微課課件制作時，教師要合理利用信息技術來設計微課，為學生營造良好的學習環境，從而調動學生的學習積極性和主動性。

3.微課在高中信息技術教學中的具體應用

信息化時代里，微課的優勢逐漸被挖掘，加大微課的應用已成為高中信息技術教學發展的必然。借助微課，有利于信息技術教學的高效開展。因此，教育工作者，要善于借助微課來推進信息技術教學開展，引導學生進行高效學習。

3.1微課在信息技術教學課前準備階段的應用

在高中信息技術教學中，課前準備是不可或缺的一個環節，只有做好課堂準備工作，才能更好地開展教學，引導學生高效學習。作為教師，在教學前，要積極做好微課設計，結合教學內容，設計微課課件，將教學內容以微課的形式呈現出來。如，在“編輯工作表”的學習中，教師可以借助微課，將相關知識呈獻給學生，讓學生在課前有目的、有方向的預習，為課堂教學打好基礎。

3.2微課在信息技術教學課堂中的應用

課堂是教學的重點，以往，教師除了要講述知識外，還要板書，時間非常緊迫，不利于教學的高效開展。而微課的應用為教師提供了可選擇性的教學手段。在信息技術課堂教學中，教師可以借助微課來引導學生學習，幫助學生更好地消化知識。如，在“FLASH動畫”制作中，教師可以導入微課，讓學生觀看FLASH動畫制作的視頻，然后由教師就視頻中的操作進行重點講解，幫助學生消化FLASH動畫制作技巧。然后，再借助多媒體，讓學生進行FLASH動畫制作。通過這種方式，可以活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學效果，提升學生的信息技術能力。

3.3微課在信息技術課后預習中的應用

微課資源具有共享性，這種共享性為學生課后預習提供了較大的便利。以往，高中信息技術教學中，教師要花費較長的時間去板書，教學內容呈現在黑板上的時間較短，學生除了要認證聽老師講外，還要留心抄寫筆記。而微課的應用，以微課形式呈現出來的知識點具有共享性，學生在課后可以利用多媒體，下載微課資源，從而在課后進行溫習，提高學習效果。

3.4利用微課創設良好的學習環境

在高中信息技術教學中，良好的教學環境，有利于學生全身心的投入到教學中去，從而實現高效教學。微課作為一種工具和手段，它的作用是巨大的，在信息技術教學中，教師可以巧用微課，創設良好的學習環境，讓學生置身于一定的教學情境中學習，從而更好地激發學生的學習興趣，促使學生主動去學習。如，在“網頁設計”中，教師可以借助微課，創設一個模擬環境，讓學生在一個虛擬的環境中進行網頁制作的練習，讓學生在不斷的練習中提升能力。同時，教師還可以借助微課視頻，對教學內容進行補充，讓學生學習到更多與網頁設計有關的知識，從而豐富學生知識庫，讓學生掌握較全面的網頁設計方法。

4.結語

綜上，微課作為信息時代發展的產物，它的出現為高中信息技術教學發展提供了巨大動力。在高中信息技術教學中，應用微課，可以最大程度地調動學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學中來，從而實現高效教學。

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