寫字教學(xué)初探

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的教育手段豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，寫字教學(xué)也逐漸被忽視。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來說，寫字教學(xué)不僅可以鞏固學(xué)生的寫字能力，更有助于更好的完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。寫字教學(xué)的過程同樣有情感因素的介入，而且不光是寫字過程的酸甜苦減辣、成敗的喜怒哀樂，還有更重要的情感融入其中，那就是對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫字；教學(xué)；探究

郭沫若先生曾指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫的合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，養(yǎng)成集中意志，善于體貼人。”作為一名語文教師，在寫字教學(xué)上有了以下幾點(diǎn)思考：

一、激發(fā)“學(xué)書”熱情

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學(xué)習(xí)和獲得，都離不開興趣，興趣是學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們通過抓活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

（一）講故事，誘發(fā)熱情

根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法”等故事，結(jié)合名家小時(shí)侯認(rèn)真練字的故事，不僅讓學(xué)生了解和熱愛祖國古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫好字的愿望。

（二）找比較，保持熱情

讓學(xué)生和自己比。建立學(xué)生寫字檔案袋，每月收集學(xué)生寫字作品，給予評(píng)定后，裝進(jìn)檔案袋。通過一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫好字的信心。

（三）立標(biāo)兵，榜樣激趣

①班級(jí)寫字專欄和學(xué)校寫字宣傳欄作為學(xué)生寫字成長的展示空間，通過學(xué)生相互觀摩，互比互學(xué)，學(xué)生就能取長補(bǔ)短，保持寫字練習(xí)的熱情。②班級(jí)組織評(píng)選出“書法之星”、“作業(yè)書寫規(guī)范星”；③舉行“流韻書法”系列活動(dòng)。定期舉行書法比賽，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，并將獲獎(jiǎng)作品展示出來，“展”其精彩，“覽”之受益。學(xué)生在在優(yōu)美靈動(dòng)的作品中，探索國學(xué)文化的足跡。

二、落實(shí)“學(xué)書”活動(dòng)

規(guī)范學(xué)生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。

（一）保證充足時(shí)間

每周一節(jié)長課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫字教學(xué)。同時(shí)每天20分鐘的短課，讓學(xué)生練習(xí)硬筆書法，保證了學(xué)生充足的書寫訓(xùn)練時(shí)間。

（二）落實(shí)“分層指導(dǎo)”

根據(jù)不同學(xué)情特點(diǎn)制定因材施教的寫字教學(xué)方法。基礎(chǔ)較差的學(xué)生側(cè)重執(zhí)筆、運(yùn)筆訓(xùn)練，寫字水平較高學(xué)生則系統(tǒng)開展書寫技巧傳授，進(jìn)行字的間架結(jié)構(gòu)教學(xué)，使不同學(xué)生得到相應(yīng)的進(jìn)步。

（三）“三到”抓書寫練習(xí)

（1）“眼到”。漢字之美，美在形體。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。字的高低、寬窄、斜正、筆畫、長短、等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，如練習(xí)寫“土”，學(xué)生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長豎短”、“上橫短，下橫長”的字形特點(diǎn)，書寫時(shí)，就能避免一下筆就犯錯(cuò)的毛病。

（2）“手到”。漢字之美，美在風(fēng)骨。教會(huì)學(xué)生從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)格臨寫落筆的位置要找準(zhǔn)，行筆中，要練手的“輕、重”，長而細(xì)的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習(xí)“提、頓”。

（3）“心到”。漢字之美，美在精髓。要提高寫字能力，在寫字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教“看”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，然后總結(jié)出“乘舌重”等凡是撇下有橫時(shí)，撇應(yīng)平而短。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較這幾個(gè)字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同。“木”在左時(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時(shí)，“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生能悟出一片，發(fā)展了學(xué)生思維，寫字教學(xué)的課堂效率也就提高了。

（四）“三結(jié)合”抓書寫練習(xí)

1.精講與勤練結(jié)合

“硬筆精雕細(xì)刻出精品，書法千錘百煉鐵成金”。要讓學(xué)生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師要選擇精當(dāng)?shù)淖掷v要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫字規(guī)律，課后鼓勵(lì)學(xué)生每天練習(xí)20分鐘，字不要過多，要認(rèn)真練習(xí)，持之以恒。

2.專項(xiàng)與作業(yè)結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”。專項(xiàng)練習(xí)時(shí)，老師提出的要求，學(xué)生寫作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學(xué)生，隨著年級(jí)的升高，逐步把要求提高，最終達(dá)到“端正勻稱、整齊美觀”。

3.學(xué)和用結(jié)合

學(xué)生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)標(biāo)題的書寫等，放手交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。

“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人也像它。”這句歌詞揭示出了書寫與做人的關(guān)系。人們常說，“字如其人，立品為先”，“用筆在心，心正則筆正”，這表面上看是說書法，實(shí)則是對(duì)人生的一種感悟。日復(fù)一日的練習(xí)，學(xué)生們便能神定志安地寫好一筆一畫，達(dá)到修心養(yǎng)性的目的，逐步培養(yǎng)出健康的心態(tài)和堅(jiān)毅的優(yōu)良品行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃玲.傳統(tǒng)文化視角下的小學(xué)語文寫字教學(xué)初探[J].語文天地：小教版，2015（10）.

作者簡介：吳藝芬，南靖縣龍山中心小學(xué)。