用情打開心靈用愛鑄就教育

鄭王煒

記得有這樣一句話“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，愛自己的孩子是人之天性，但是能像愛自己的孩子那樣去愛別人的孩子，這不是每個人都能做到的，而我們作為教師，就必須是這樣的一個“神”，讓每一個孩子在我們濃濃的愛中快樂地成長，我們也將在放飛孩子們的過程中收獲多多。

教師對學生的愛是師德的核心，即“師魂”。我覺得熱愛學生是熱愛教育事業的感情基礎。如果一個教師連孩子都不知道如何去愛，那他就根本不配做一名人民教師，不配被稱之為“人類靈魂的工程師”，不配“教師”這兩個字眼。這種師愛在性質上是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛；這種師愛是神圣的；這種師愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，才有可能“親其師”，從而“信其道”。

要做到這一點，就要學會關心、尊重每一個學生，這也是教師的天職或天性。所謂關心學生，即教師要全心全意地教書育人，為學生服務；不只是關心他們的學習，還要關心他們的生活；不只是關心他們的學業進步，還要關心他們的品德成長。教師的心應當和學生的心緊緊相連，學生的幸福就是自己的幸福，學生的歡樂就是自己的歡樂，學生的痛苦就是自己的痛苦。所謂尊重學生，就是在關心學生的同時，必須尊重他們的人格，相信他們的力量。然而對學生的尊重必須與對學生的嚴格要求結合起來，決不能停留在用慈祥、關注的態度庇護他們，而要將之融入嚴格的要求中，從而使學生成為自尊、自強的人。

我曾經帶過一個班，在這個班里，有一個特殊的孩子，說他特殊，并不是說他在外表上和別人不一樣，而是說他在小學就是一個大名鼎鼎的問題學生。作業不交，老師說不得半句重話，不然就威脅老師和同學。我還從同事的口中得知，他的父親常年不在家，只有他媽媽在家帶他和弟弟。由于他剛上小學就比較調皮，經常被老師批評。他媽媽雖然很著急，但教育方式簡單，犯了錯不是打就是罵。

剛接手這個班的時候，聽到其他老師反映的情況，我心里很沒底，不知道能不能把他教好。但我想，人心是肉長的，只要有愛心，總能把他感化。所以，從一開始，我就對他特別關注，但不是為了揪出他犯錯的把柄，而是尋求他的閃光點。軍訓時，他在50分鐘的站軍姿中堅持下來了，我表揚了他的毅力，并鼓勵他再接再厲，在其他方面不要輸給別的同學。那天晚上他交了第一份作業——軍訓感想。雖然只有短短的幾句話，卻讓我感動不已。尋常的幾句表揚，在好學生眼中如過眼煙云，可是對于一個長期生活在只有批評沒有表揚的環境中的他而言，意義卻完全不一樣了。

但作為一個幾乎要放棄自己的學生來說，幾句表揚就使他發生很大的變化，那也不可能。軍訓的時候，因為表揚了他，他表現得還是很積極的，但一回到學校，面對初中繁重的學業，面對老師更高的要求，他的老毛病又開始犯了。

開學后不久的一個周一，要交作業了，他沒有一科作業能夠拿出來。我把他叫到辦公室，問他為什么不交作業。他看著我，理直氣壯地說：“我不會寫，所以沒寫。”剛開始看到他那種表情，我氣不打一處來，差點就想罵他。可是一想到他的情緒很容易激動，我如果用這種方式的話，萬一他做出什么過激行為的話，事情會變著更糟糕。于是，我平靜地對他說：“哪些是不會的？我教你。”他滿臉狐疑地看著我，似乎我的反應出乎他的意料之外。然后，他隨便指了一道題，我也不管他是否真的不會，認認真真地給他講解。不知是因為基礎太差的原因還是他有意考驗我的耐心，那道題我給他講了六遍，他終于表示聽懂了。

看到他聽懂了，我夸他有好學之心，并有鍥而不舍的精神。聽到這句表揚的話，他的眼睛濕潤了。他說從小到大就很少有人夸獎他，也很少有人這么耐心地給他講解題目。之后，我又把為什么要做作業的道理跟他講清楚。然后我再問他：“那你能不能自己完成作業呢？”“能。”他很肯定地告訴我。于是我讓他留在辦公室里把作業做完，不會的就給他講解，做對了就及時給予表揚。

第二天，我去他家家訪，想了解一下他生活的環境。當我跟他媽媽說話的時候，他一直坐得很端正，腰挺得直直的。他弟弟都跟他說：“你不要這樣坐，多累啊！像原來那樣坐就可以了。”但他沒有改變他的坐姿。看到他那樣，我稱贊他很有毅力，并開玩笑地說：“挺直腰板做人多好啊！”聽到我的話，他的眼睛明顯亮了一下，但隨即又暗淡下來。看來他是很想學好的，但對自己的信心不夠。所以，我跟他媽媽聊天的時候，都是說他比以前好了很多，開始交作業了，并會舉手回答問題了，絕口不提他昨天的事情，并跟他媽媽說要多鼓勵孩子，其實他也是有很多優點的。

從那次家訪以后，我發現他慢慢地發生了變化，開始認真聽課了，也會自己做作業了，還會到辦公室來問我問題。每當他有點進步的時候，我就會打電話告訴她媽媽，使他媽媽改變了原來的看法，開始給他更多的關心和鼓勵。在媽媽和老師的關心下，他的成績開始慢慢提高了，人也變得自信起來了。

有人說，教育學生就像姑娘做針線活，布和線的質量和顏色是我們無法改變的，我們可以改變的就是繡出來的花樣和做出來的款式，用心去勾畫、去設計，即使是粗布，也可以成為一件精美的時裝或藝術品。我們不能改變學生的生活環境和將要面臨的挫折，但我們可以用心、用愛去創造一個輕松快樂的學習環境，塑造一個具有健康人格的人。

編輯 魯翠紅